楊園園 黃世寧 黃世穩(wěn)

摘? 要：紅色基因作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，在我國發(fā)展的各個階段都具有關(guān)鍵性的作用。近年來，思政教育作為培育人才的重要手段在高校中逐漸受到重視。文章解析了紅色基因的內(nèi)涵，全面探索紅色基因的價值，分析紅色基因融入高校思政教育的必要性，從豐富社會實踐教學載體、加強網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)、發(fā)揮學生干部帶動作用、加強高校師資隊伍建設(shè)、完善期末考核評價體系等方面提出切實可行的應(yīng)對策略，積極引導學生感受紅色基因的魅力，為國家和社會培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才。

關(guān)鍵詞：紅色基因；思政教育；價值路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）27-0177-04

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上發(fā)表重要講話，指出要“弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈”。紅色基因是先進思想結(jié)成的碩果，是中國共產(chǎn)黨黨員的精神特質(zhì)，是領(lǐng)導人民群眾砥礪向前的行動宗旨。當代青年人負有傳承優(yōu)秀歷史文化和建設(shè)社會主義強國的責任，在其成長的關(guān)鍵時期，把紅色教育引進校園，將紅色基因加入課堂對大學生的成長影響深遠。紅色教育既要利用紅色資源講好紅色故事，又要注重知識灌輸加強價值培育，使大學生產(chǎn)生情感認同，引導廣大青年和國家共進退、與人民同呼吸。

一、紅色基因的內(nèi)涵及當代價值

（一）紅色基因的內(nèi)涵

紅色基因作為中國共產(chǎn)黨黨員攻堅克難、勇往直前、砥礪奮進的理想信念而存在。紅色基因起源于20世紀中國革命時期，在艱苦卓絕的時代搖籃中培育而成。紅色基因是中國共產(chǎn)黨團結(jié)領(lǐng)導全國各族人民擺脫戰(zhàn)亂和貧瘠，走向和平、富強、民主道路的精神力量源泉，其作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，在國家和社會發(fā)展的道路上發(fā)揮了極其重要的作用［1］。紅色基因具有鮮明的先進性和時代特點，在譜寫中華民族偉大新篇章的進程中，紅色基因并不是舊調(diào)重彈，而是不斷推陳出新，在革命時期是革命先烈艱苦奮戰(zhàn)的思想武器，在社會高速發(fā)展的今天是新時代青年矢志不渝的初心，在一代代的傳承中，紅色精神始終旗幟鮮明、深入人心。

（二）紅色基因的價值

在漫漫的歷史長河中，紅色基因被證明具有教育、凝聚和引導的作用［2］。首先，紅色基因是中國共產(chǎn)黨黨員紅色教育的核心內(nèi)容。黨員是人民群眾的先鋒模范，黨員與國家發(fā)展和人民福祉息息相關(guān)，因此黨員教育應(yīng)該區(qū)別于其他性質(zhì)的教育。以紅色基因為核心的黨員教育更有利于加強黨員的黨性修養(yǎng)、增加黨員的歸屬感、增強黨員的責任感。其次，紅色基因是老一輩先烈革命精神的凝聚，無數(shù)革命先烈的埋頭苦干精神、艱苦奮斗精神和愛黨愛國精神等都是紅色基因的組成部分，經(jīng)過匯聚和發(fā)展成為紅色經(jīng)典。紅色基因既由人民創(chuàng)造又由人民傳承，在代代相傳的過程中影響力不斷發(fā)展壯大。無論身處哪一年代，紅色基因?qū)ι鐣髁x的建設(shè)都具有引導作用，不管在什么樣的時代背景下，紅色基因始終唱響著解決人民群眾困難、實現(xiàn)國家的偉大復興、加強社會主義建設(shè)的主基調(diào)。紅色基因根植于人民的心中，每個群眾都可以在紅色基因中汲取力量，奮斗拼搏，不斷克服各種困難，實現(xiàn)大大小小的成就。個人的進步加速社會的發(fā)展，社會的發(fā)展又帶動國家的富強。

二、高校思政教育的現(xiàn)狀

近年來，思政課程建設(shè)正邁向前所未有的發(fā)展階段，盡管全國各高校都提高了對大學生思政教育的重視程度，在思政課程的改革中也取得了一些進步，但是在思政教育的過程中仍面臨許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學內(nèi)容較為淺顯

目前大多數(shù)高校思政教育的手段仍然以傳統(tǒng)課堂為主，教師在使用PPT講授專業(yè)課的同時穿插一兩張思政相關(guān)的課件，口述講解思政理論。部分教師為了完成思政教學任務(wù)而在網(wǎng)絡(luò)上泛泛搜集一些相關(guān)信息，不僅與專業(yè)課的內(nèi)容缺乏聯(lián)系，還因教師自身不了解時事政治，難以真正地理解其中的內(nèi)涵，因此無法為學生解讀更具深度的知識。互聯(lián)網(wǎng)雖擴充了現(xiàn)代人獲取信息的途徑，但同時也帶來了一些問題，比如有些網(wǎng)站為了吸引大眾目光，不惜以歪曲事實的手段博取點擊量、提高知名度，因此高校教師在收集思政教育素材的過程中要明辨是非、追根溯源，切不可將錯誤虛假的信息搬到課堂上。

（二）缺乏社會實踐活動

高校以理論為主的教學方法忽略了實踐在學生成長道路上的重要性。社會實踐活動的缺乏不利于理論聯(lián)系實際，脫離了實踐理論則無法得到證實。社會實踐教學具有引發(fā)學生主動思考、幫助學生聯(lián)系現(xiàn)實、增加學生認同感和歸屬感等作用，若僅停留在思政理論層面教學，既難以引起學生的學習興趣，又難以發(fā)揮促進大學生全面發(fā)展的作用。部分高校也因為社會實踐活動的形式比較老舊，所以在學生群體中呼聲不高。思政教育工作本身就具有難度，其教育內(nèi)容又具有深度，高校如果只采取“炒冷飯”的做法，不緊跟趨勢變化更新教育方式、不根據(jù)時代發(fā)展改革教育內(nèi)容、不針對學生特點創(chuàng)新教育形式，便難以獲得學生支持，也不利于學校的長遠發(fā)展。

（三）教育目標不明確

高校教師在思政教育的過程中，存在盲目開展“滿堂灌”的問題，只將思政教育課程當成教學任務(wù)或考試內(nèi)容來對待，沒有從根本上認識到思政教育在當代大學生這一青年群體的思想、行為等方面的重要影響，也沒有設(shè)身處地考慮大學生的實際情況和所面臨的具體問題。教師僅根據(jù)教學大綱按部就班地進行思政教學，不利于凸顯思政教育在引導大學生這一青年群體思想、行為方面的優(yōu)勢［3］。目前我國高等院校按辦學層次主要可以劃分為本科院校和高職高專院校，不同的學校教學目標和培養(yǎng)方向不同，學生素質(zhì)和綜合能力也不同。思政教育工作者要根據(jù)具體情況量體裁衣，對大學生的思想道德觀念進行積極引領(lǐng)，使其全面發(fā)展。

三、紅色基因融入高校思政教育的必要性

（一）是紅色基因傳承的途徑

紅色基因的傳承不僅需要社會的推動，更需要人民的主動，沒有一代代人的傳承和延續(xù)，紅色基因無法源源不斷地煥發(fā)出生機勃勃的能量。只有敬畏歷史、傳承文化才是賡續(xù)中華民族基因和血脈的“硬道理”。堅守的力量來自信仰，傳承的門路來自實干，各大高校不僅是廣大人才的輸出地，也是紅色基因的傳承地。高校教育具有成體系、有秩序、多元化的優(yōu)勢，將紅色基因融入高校教育是堅守中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價值的有力手段。大學生作為建設(shè)社會的中流砥柱和青年群體的優(yōu)秀代表，肩負著傳承和弘揚歷史文化的重任，在面向大學生的思政教育中要增加紅色基因的比重，使大學生進一步了解中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的奮斗歷程和中共黨員勇于擔當?shù)木衿犯?，在學習中樹立自力更生、腳踏實地的價值觀念，避免讓繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為一句“空口號”。

（二）是學生培養(yǎng)的主要方向

當代大學生所處的社會環(huán)境是千變?nèi)f化的。青年人的成長受所處環(huán)境的影響，面對五花八門的信息來源和參差不齊的信息內(nèi)容，涉世未深的大學生容易受到外界的“糖衣炮彈”蒙蔽和誘惑從而發(fā)生價值觀的偏差。在價值觀念還未成熟穩(wěn)定之時，只有將紅色基因融入高校的思政教育中，加強對大學生的紅色教育，讓大學生進一步了解紅色歷史和紅色文化，才能幫助和引導其形成根正苗紅的意識，規(guī)范其意識形態(tài)和行為準則。青年人的心中懷著一腔熱血，是國家和民族殷切希望的實現(xiàn)者和描繪宏偉藍圖的主力軍，只有把青年一代培養(yǎng)好，國家和民族才能發(fā)展好。將紅色基因作為當代大學生價值觀培養(yǎng)的主要方向是樹立其愛國精神、堅定其理想信念、培養(yǎng)其優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效方法，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的有力手段，是推進中華民族偉大復興進程的有用途徑。

（三）是文化自信的具體表現(xiàn)

每一個中國共產(chǎn)黨黨員身上流淌的紅色血液和刻在骨子里的紅色基因與中華民族忠于黨和人民的愛國主義精神，自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神以及大公無私、舍己為人的擔當精神一起代代相傳，不斷煥發(fā)出新的生機［4］。文化是一個國家發(fā)展的軟實力，文化自信體現(xiàn)了我國政治、經(jīng)濟、制度等各方面蒸蒸日上的發(fā)展，彰顯了我國的大國氣概和精神高度。主動將紅色基因融入高校思政教育是對老一輩革命烈士奮斗精神的認同和肯定，更是文化自信的具體表現(xiàn)。紅色基因入校園、進課堂不僅能幫助高校大學生深層次地學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們對歷史的認同感、對國家的崇拜感、對文化的共鳴感，而且能在青年群體中廣泛、有效地傳播紅色文化，大力弘揚紅色精神，增進大學生的文化自信。

四、紅色基因融入高校思政教育的實現(xiàn)路徑

（一）豐富社會實踐教學載體

高校思政教育缺乏實踐活動主要是因為大學生課程安排緊湊、課余時間不足、學校組織安排實踐活動的次數(shù)較少，大學生在校期間難以進行長期的、固定的實踐活動。為解決這一問題學校必須加以重視，面對紅色基因的思政實踐教學態(tài)度不能散漫，不能滿足于“走過場”“裝樣子”“做形式”的做法，而是要創(chuàng)新社會實踐的形式，鼓勵學生發(fā)揮能吃苦的精神，切身深入基層群眾，近距離體驗國情和民意，感受紅色基因的時代魅力。紅色教育必須真真正正落到實處，在現(xiàn)實中站得穩(wěn)腳跟，在細節(jié)上經(jīng)得起考驗。各大高?？梢栽谖逅那嗄旯?jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等相關(guān)的節(jié)日，結(jié)合大學生的實際需要，組織開展一系列的實踐活動，如“看望老兵”“暑期三下鄉(xiāng)”“黨史知識競賽”等，也可以在新生入學等節(jié)點帶領(lǐng)學生到當?shù)氐募t色紀念館進行參觀，以多種渠道宣傳紅色文化，讓大學生在充實的社會實踐活動中主動思考，主動認同和傳承紅色基因［5］。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)

現(xiàn)代大學生是引領(lǐng)時尚的重要群體，他們樂于接受新鮮事物，敢于發(fā)表新奇想法。傳統(tǒng)課堂中的紅色基因教育形式偏于單一，難以滿足大學生對紅色基因的好奇心。隨著互聯(lián)網(wǎng)下沉、智能手機普及、視頻娛樂流行的時代到來，紅色教育的方式方法花樣百出，各高?？梢跃o跟時代的潮流，利用好網(wǎng)絡(luò)資源搭建紅色基因網(wǎng)絡(luò)學習平臺，促進紅色基因教育與時代發(fā)展趨勢相融合。各高?？梢宰灾脐P(guān)于紅色基因、紅色文化、紅色故事的精品課程并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)學習平臺供本校甚至其他學校的學生一起學習。近年來，一類以習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容面向全社會的權(quán)威認證App被推出上線，這些App可以提供更豐富的學習內(nèi)容、更智能的學習方式、更便捷的學習手段，各高?？梢怨膭畲髮W生積極進行線上學習。

（三）發(fā)揮學生干部帶動作用

高校的大學生知識儲備量大、眼界開闊、思維活躍，具有強烈的社會責任感和濃厚的愛國情懷，在各個地方都能看到大學生們各抒己見，發(fā)表對事實本質(zhì)的看法和對事件發(fā)展的建議［6］。為防止大學生人云亦云地發(fā)表錯誤觀點，從源頭上對大學生“禁言”并不現(xiàn)實，而通過依靠學生干部這一大學生群體中有力的組織者，充分發(fā)揮他們的標桿作用、帶頭作用，以點帶面帶領(lǐng)全體學生積極參加思政教育，傳承紅色基因，進而引導全體學生樹立正確的價值觀將會達到顯著成效。同齡人品學兼優(yōu)的榜樣作用和身邊風清氣正的學習環(huán)境可以對大學生產(chǎn)生潤物無聲的影響。潛移默化和耳濡目染的教育方式更容易被自尊心強、自主性高的大學生所接納，通過發(fā)揮優(yōu)秀學生代表和學生干部的表率作用，進一步將紅色基因融入高校思政教育，能夠使大學生在觀念上產(chǎn)生共鳴，在立場上表示贊同，在做法上產(chǎn)生效仿。

（四）加強高校師資隊伍建設(shè)

高校是紅色教育的“主戰(zhàn)場”，教師是培育紅色傳人的“責任人”，要保證紅色基因底色不會變，就要加強師資隊伍的建設(shè)，也要提高對紅色教育的支持力度。紅色基因作為革命精神的內(nèi)核，帶有濃厚的政治色彩和正氣凜然的能量，因此，紅色教育的師資團隊必須在心底認同紅色教育，無論何時何地，在什么關(guān)頭都要堅定信念，明確政治站位，在學生中更是要做好表率［7］。高校可以通過加強教師培訓、開展經(jīng)驗交流會、成立紅色宣講團等措施組建一支政治素養(yǎng)高、教學業(yè)務(wù)精、學生口碑好的師資團隊，并對教師隊伍提供各方面的支持，如主動聯(lián)系當?shù)丶t色教育基地等，使社會實踐教學得以順利開展。當代大學生生活在不愁吃喝、沒有戰(zhàn)爭的年代，若平時不自覺主動重溫紅色記憶難免對這段歷史和這種文化產(chǎn)生一定的距離感，紅色基因教育者要幫助學生盡量減少其與紅色文化的隔閡感，將紅色基因帶到課堂上，帶到學生的日常生活中，讓學生對紅色文化的認同感、對紅色歷史的敬畏感油然而生。

（五）完善期末考核評價體系

融入紅色基因的思政教育與單純的思政教育不同，其既講革命傳統(tǒng)教育，又講理想信念教育，因此其評價體系不能完全照搬過去的老辦法。要從源頭上抓學生學習的積極性和主動性，須打造一套成熟的、全面的考核評價體系。首先可以通過增加考試難度或測驗次數(shù)從根本上提高學生對思政課程的重視程度，用“強硬”手段提醒學生態(tài)度不能松懈、目標不能模糊。在考試中可以適當增加紅色基因的元素，如在主觀題上讓學生自由發(fā)表對革命先烈的真實故事的感悟、對當今國家重大事件或決策的看法等，了解當代青年人的立場和觀點，教師可以從學生的答題情況中做好教學反思，判斷教學方向的正確性。要合理分配平時成績和期末考試成績在終結(jié)性評價中的占比，保證學生在整個學期對融入紅色基因的思政課程的學習始終充滿熱情。

為滿足現(xiàn)實的要求和時代的發(fā)展，大學生必須學習當代最先進的科學文化知識，接受目前最領(lǐng)先的專業(yè)教育，但在遠征的路上更不能忘本，對于國家重點培養(yǎng)的青年人而言更是如此。紅色基因是中華民族文化的根和魂，高校要深刻反省思政教育方面的困境，主動將紅色基因納入思政教育的范疇，積極引導學生深入解析紅色基因的內(nèi)涵及價值、貼近感受紅色基因的魅力，為國家和社會培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才。

參考文獻：

［1］ 王梓漠. 談紅色基因融入高校思想政治教育的策略［J］. 品位·經(jīng)典，2021，（21）：91-93+126.

［2］ 王琪. 紅色基因融入高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑研究［J］. 遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2021，23（06）：90-92.

［3］ 唐祥云. 新時期背景下高校思政教育存在的問題與解決策略［J］. 湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（21）：49-50.

［4］ 王世娟，董小龍. 新時代高校紅色基因傳承路徑探析［J］. 中國高等教育，2021（20）：25-27.

［5］ 徐靜，劉嶸. 思政教育視域下高?！凹t色基因”傳承路徑探究［J］. 淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，19（05）：21-22.

［6］ 王龍香，徐淑嬌，陳圓圓. 習近平青年觀下大學生有效政治參與途徑研究［J］. 高校后勤研究，2021（02）：39-41.

［7］ 張越. 高校傳承紅色基因的路徑探索［J］. 決策探索（下），2021（10）：55-56.

（責任編輯：胡甜甜）