徐婷

音樂鑒賞是高中音樂教學的重要環(huán)節(jié)。教學有法而教無定法，教師應當在教學活動中以“審美”作為核心，關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高學生音樂鑒賞的能力與水平。在音樂教學中，要重視“美育”，發(fā)展個性，注重創(chuàng)新，讓學生真正享受到音樂之美，在“美的教育”中收獲快樂、成長與進步。

一、高中音樂鑒賞教學的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的高雅情操

高中時期，是學生審美偏向養(yǎng)成的重要時期。在這個階段，學生的個性特征得到了顯著發(fā)展，在思想意識方面既渴望獨立，又渴望獨特。然而，當前的音樂作品“魚龍混雜”，既有高雅的音樂藝術(shù)，又有低俗的音樂作品。優(yōu)秀且深刻的音樂鑒賞教學能夠幫助學生對自我的審美有所界定、有所思考更有所要求，讓學生具有分辨藝術(shù)高雅與低俗的能力與水平，自覺拒絕低俗音樂作品的誘惑，在學習音樂知識、欣賞高雅藝術(shù)的同時獲得自我能力的提升。

（二）有助于幫助學生緩解壓力

高中時期，學生面臨著人生的重要考驗——高考。學生的學習壓力逐漸增大，在學習與生活中所遇到的挫折與苦楚無人傾訴，久而久之成為了郁結(jié)在內(nèi)的心結(jié)。而音樂鑒賞，則能夠幫助學生找到情感宣泄的路徑，將音樂所包含的情感與自身的體驗相結(jié)合，在音樂鑒賞中感受到強烈共鳴，并且在音樂的引導下恢復樂觀積極的生活態(tài)度，勇于面對生活中的磨難與挑戰(zhàn)。對于能夠欣賞音樂藝術(shù)的人而言，音樂既是壓力釋放的“出口”，又是不可忽視的精神力量，是人與人之間打破時間與空間的共鳴，更是情感上的陶冶與理智上的升華。

（三）有利于促進學生抽象思維能力的提升

音樂是一種抽象的藝術(shù)，想要真正理解并且能夠欣賞這一藝術(shù)形式，就需要促進學生抽象思維能力的提升。不同的人欣賞同樣的樂曲，雖然會有情感上的趨同，但也會產(chǎn)生有別于他人的個性化思維，而這種個性化思維就是抽象思維的重要組成部分。有些家長以及教師會覺得，音樂鑒賞并不在高考的考核范圍中，著重強調(diào)這一能力的培養(yǎng)與發(fā)展，無益于學生成績的提升，然而這種觀念是短視而片面的，抽象思維在各個學科的教學活動中都有著重要的意義與作用，而音樂鑒賞就是推動學生抽象思維發(fā)展的重要路徑之一。

（四）有助于培養(yǎng)學生的情感感受能力

情感感受能力是學習文科、提高人際交往水平的重要能力。然而，在傳統(tǒng)應試教育的影響下，學生的情感感受能力難以得到重視與發(fā)展，因此，很多學生無法理解語文教學中的閱讀文本，也無法在寫作中抒發(fā)真情實感，寫出打動人心的優(yōu)秀作文。還有一些學生在日常生活中過于“冷漠“，難以與周遭的人“將心比心”，致使人際關(guān)系較差。這些問題的產(chǎn)生，本質(zhì)上都是學生情感感受能力不足的體現(xiàn)，而音樂鑒賞教學則能夠在一定程度上改變這些現(xiàn)狀。在音樂鑒賞的教學活動中，教師能夠引導學生感受樂曲中所蘊藏的情感，學生一旦領悟了這種情感，便能在語文學習中形成一種通達性的理解與感受，不僅如此，這種感受還能促進學生語言構(gòu)建能力的飛速發(fā)展，讓學生能夠體悟深刻的情感，并且進行充分表達。除此之外，音樂中所蘊藏的細膩情感能夠直擊學生的內(nèi)心，提高學生的共情力與感知力。

二、高中音樂鑒賞教學的實踐路徑探究

（一）做好課前引入，激發(fā)學生興趣

精彩的課前導入工作能起到營造課堂氛圍、設置教學懸念以及提高學生興趣的重要作用，讓學生懷著強烈的好奇心投入到教學活動中。教師在課前導入環(huán)節(jié)應當依據(jù)教學的內(nèi)容與特點，作好鋪墊，從學生的興趣角度與學習需求出發(fā)，讓學生對所學內(nèi)容具有基本的認識與理解。

以小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的鑒賞教學為例。如果教師在教學活動中沒有任何鋪墊，而是開門見山、平鋪直敘地展開教學活動，那么學生不僅難以對樂曲產(chǎn)生興趣，而且無法理解樂曲背后的深刻情感。教師可以在教學活動開始前運用精湛的藝術(shù)語言進行準確導入：“情感讓我們?nèi)祟惇毺?，情感讓生活充足豐盈，情感對我們每個人而言都很重要。有一種情感，讓少男少女既憧憬又畏懼，那就是——愛情?！边@段話將學生所要欣賞的樂曲與學生的實際感受相關(guān)聯(lián)，既讓學生有所共鳴，又讓學生有所期待。教師可以繼續(xù)說：“愛情是奇妙復雜的情感，能點亮我們的生活，讓暖意與熱情奔放在心間，也可能會遇到曲折坎坷，成為心中的隱痛或是奔赴一場轟轟烈烈的傷感悲劇，每個人的愛情都有獨特的模樣。今天，就讓我們來欣賞經(jīng)典愛情主題旋律——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》?！苯處煹倪@段話成功地激發(fā)了學生的主觀能動性，能夠讓學生在欣賞音樂的過程中著重體會音樂背后的內(nèi)涵與情感，讓學生融入其中，獲得心靈與精神上的升華。

（二）創(chuàng)設生動情景，增強鑒賞體驗

在傳統(tǒng)的教學模式中，音樂鑒賞課堂常常是由一曲、一語所組成的——學生欣賞音樂，教師講解音樂，這種教學模式既缺乏能動性，又沒有給學生的思考與欣賞足夠的想象空間。然而，在信息時代的大背景下，多媒體技術(shù)走進了課堂，為教學活動提供了便利。音樂教師應當發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，在教學實踐中創(chuàng)設出生動豐富的情境，增強學生的鑒賞體驗，讓學生更能夠感受到音樂的魅力，獲得審美能力與思維能力的全面提高。

以《伏爾加河船夫曲》的鑒賞教學為例。在這一課的教學活動中，教師可以利用多媒體設備，在音樂欣賞前，先為學生展現(xiàn)俄國畫家列賓的油畫作品《伏爾加河的纖夫》，讓學生通過仔細觀察，先有視覺上的初步感知。然后，教師可以配合著課件播放歌曲，讓學生動態(tài)直觀地看到蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船在烈日下掙扎，在沙灘上前行的場景，他們的步子那樣沉重，粗壯有力的手臂緊緊拉住生命的纖繩。當視覺與聽覺相結(jié)合，當畫面與音樂相呼應，學生便能夠更為深刻、具體地理解音樂中的感受。

音樂畢竟是一種抽象的藝術(shù)，學生由于思維能力的限制，很有可能會在學習中難以真正領略到音樂的魅力，而信息技術(shù)的運用則可以給學生帶來視覺體驗，用具象的畫面解釋抽象的音樂，促進學生理解程度的逐步深化。

（三）傳授鑒賞技巧，豐富鑒賞內(nèi)涵

想要讓學生能夠在音樂鑒賞中真正有所收獲，教師就應當在培養(yǎng)興趣的同時，注重充實學生的音樂鑒賞技巧，讓學生既能知其“好”，又能分析其好在哪里。教師在音樂鑒賞課程教學中應當引導學生從專業(yè)的技術(shù)層面對所學樂曲進行賞析，讓學生的體悟與理解更加充實豐滿，讓學生的評價更加深刻合理。

教師可以在教學活動中結(jié)合所學內(nèi)容，為學生傳授基本的樂理知識，并且引導學生能夠在鑒賞音樂的過程中結(jié)合所學知識，通過音的高低、強弱、長短等關(guān)鍵因素，判別樂曲的節(jié)奏、力度、曲調(diào)等音樂表現(xiàn)手段，讓學生能將所學知識運用到實踐活動中。教師在音樂鑒賞課程中，也可以采用對比鑒賞的方式帶領學生進行鑒賞活動。例如：教師在帶領學生學習內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可以和新疆民歌《牡丹汗》進行對比，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，從文化背景、音樂曲風等多方面探究兩首歌曲的不同之處，既能夠靈活運用所學的樂理知識，又能夠提高學生音樂鑒賞水平，讓學生在比較、分析與感受中清楚明確地認識到不同音樂風格的迥異與特征，豐富學生的體驗與思想內(nèi)涵。

綜上所述，音樂鑒賞教育教學在學生的成長中具有關(guān)鍵意義與重要作用，能夠促進學生審美水平與思維能力的提升，幫助學生緩解壓力，引導學生加強情感體驗。作為高中音樂教師應當樹立創(chuàng)新意識，運用科學的策略，通過做好課前引入、創(chuàng)設生動情景以及傳授鑒賞技巧等方式，提高音樂鑒賞教學活動的效率與成果，讓學生能夠真正感受到音樂之美。

（徐德明）