紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，對紅色文化的傳承與發(fā)展起到重要作用。在高校音樂教育不斷強(qiáng)調(diào)紅色文化傳承和發(fā)展的背景下，將紅色音樂融入地方高校鋼琴教學(xué)十分必要。紅色音樂文化在高校鋼琴教學(xué)中有著重要的價(jià)值和意義，可以豐富鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升鋼琴教學(xué)的思政效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和藝術(shù)素養(yǎng)，推動紅色音樂文化的傳承和創(chuàng)新。探索紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)路徑是高校鋼琴教學(xué)改革的重要課題[1]。本文提出紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)的具體路徑和方法，并舉例說明紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，致力于將本土紅色音樂與鋼琴教學(xué)融合，運(yùn)用紅色文化賦予鋼琴藝術(shù)表演新的內(nèi)容和形式，推動地方紅色音樂的延續(xù)和發(fā)展。

1 明確紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的認(rèn)識和欣賞能力

培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的認(rèn)識和欣賞能力，讓學(xué)生了解紅色音樂文化的歷史背景、藝術(shù)特征、思想內(nèi)涵等，增強(qiáng)學(xué)生對紅色音樂文化的認(rèn)同感和自豪感。通過講解紅色音樂作品的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作者經(jīng)歷、創(chuàng)作動機(jī)等，讓學(xué)生感受到紅色音樂作品所反映的時(shí)代精神和歷史真實(shí)。通過欣賞紅色音樂作品的演唱、演奏、演繹等，讓學(xué)生感受到紅色音樂作品所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠用鋼琴演奏、伴奏、編曲等方式表達(dá)紅色音樂作品的精神內(nèi)核和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對紅色音樂創(chuàng)作的興趣和靈感。通過指導(dǎo)學(xué)生分析紅色音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、風(fēng)格等，讓學(xué)生掌握紅色音樂作品的基本規(guī)律和技巧。引導(dǎo)學(xué)生以模仿、變奏、改編等方式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的傳播和推廣能力

培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的傳播和推廣能力，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和平臺，將紅色音樂作品與更多的人進(jìn)行分享和交流，擴(kuò)大紅色音樂文化的影響力和傳播力。通過鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、視頻網(wǎng)站等方式進(jìn)行自我展示和宣傳，讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。組織學(xué)生參與各種形式的演出、比賽、展示等活動，讓學(xué)生與社會各界進(jìn)行互動和溝通。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的研究和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生對紅色音樂文化的研究和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對紅色音樂作品進(jìn)行深入分析和評價(jià)，探索紅色音樂創(chuàng)作的新思路和新方法。通過鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)理論書籍、期刊論文、網(wǎng)絡(luò)資料等，讓學(xué)生拓寬知識面和視野。指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫等工作，讓學(xué)生提升研究能力和水平。

2 拓展紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)，應(yīng)該以豐富多樣、開放包容、創(chuàng)新發(fā)展為原則，拓展以下幾個(gè)內(nèi)容。

2.1 拓展紅色音樂作品的選取范圍

紅色音樂作品的選擇不僅包括經(jīng)典革命歌曲、交響詩、歌劇等傳統(tǒng)形式，也包括現(xiàn)代舞臺劇、電影配樂、流行歌曲等新興形式，體現(xiàn)紅色音樂作品的時(shí)代性和多樣性[2]。例如《歌唱祖國》《東方紅》《沁園春·雪》《義勇軍進(jìn)行曲》《南泥灣》《白毛女》《智取威虎山》《地道戰(zhàn)》《英雄兒女》等，都是具有代表性的紅色音樂作品，涵蓋了不同歷史時(shí)期、不同藝術(shù)形式和不同音樂風(fēng)格的作品，反映了不同的革命主題、人民情感和社會風(fēng)貌。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇紅色音樂作品，使學(xué)生能夠全面了解和欣賞紅色音樂文化的豐富內(nèi)涵和多彩外延。遵義師范學(xué)院教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)基層中小學(xué)音樂教師，鋼琴教學(xué)作品選取應(yīng)增加中小學(xué)紅色作品的內(nèi)容。

2.2 拓展紅色音樂作品的演奏方式

紅色音樂作品的演奏方式不僅包括原版、改編和即興演奏等常規(guī)方式，也包括跨界、混合和多媒體演奏等創(chuàng)新形式，體現(xiàn)紅色音樂作品的藝術(shù)性和多元性。例如，將《東方紅》用鋼琴獨(dú)奏或鋼琴四手聯(lián)彈的方式演奏，保留原曲的雄壯氣勢和民族風(fēng)格；也可以將《東方紅》用鋼琴與其他樂器如小提琴、薩克斯等進(jìn)行混合演奏，增加曲目的層次感；還可以將《東方紅》用鋼琴與電子音樂、舞蹈、燈光等進(jìn)行多媒體演奏，呈現(xiàn)新穎的視聽效果。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，靈活選擇適合的紅色音樂作品的演奏方式，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)紅色音樂作品的藝術(shù)魅力[3]。

2.3 拓展紅色音樂作品的教學(xué)方法

紅色音樂作品的教學(xué)可以采用示范、互動、案例教學(xué)等基礎(chǔ)方法，同時(shí)盡可能多地嘗試使用情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等新教學(xué)方法。通過示范教學(xué)，讓學(xué)生觀察和模仿老師或其他優(yōu)秀演奏者的鋼琴演奏技巧和表現(xiàn)力。通過互動教學(xué)，讓學(xué)生與老師或其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己對紅色音樂作品的理解和感受。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生分析和評價(jià)一些具有代表性或爭議性的紅色音樂作品演奏實(shí)例，提高自身鑒賞能力。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生需求，科學(xué)選擇適合的紅色音樂作品的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠有效地掌握和運(yùn)用紅色音樂作品的相關(guān)知識和技能。

2.4 拓展紅色音樂作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

紅色音樂作品的評價(jià)包括感染力、藝術(shù)創(chuàng)新和社會貢獻(xiàn)等主觀標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)紅色音樂作品的價(jià)值性和綜合性。例如，在評價(jià)《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲時(shí)，不僅要考察演奏者是否準(zhǔn)確地掌握了曲調(diào)、節(jié)奏、力度等技巧要素，是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了歌曲的激昂氣勢和豪邁風(fēng)格等表現(xiàn)要素；也要考察演奏者是否真誠地傳達(dá)了歌曲所蘊(yùn)含的革命精神和愛國情懷等要素。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生特點(diǎn)，全面制定適合的紅色音樂作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠全面地認(rèn)識和評價(jià)紅色音樂作品的各個(gè)方面。

3 加強(qiáng)高校鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)

紅色音樂文化融入高校應(yīng)該以提升教師政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 提高政治素質(zhì)

高校鋼琴教師應(yīng)該堅(jiān)定理想信念，牢記使命擔(dān)當(dāng)，積極參與各種形式的思想政治教育活動，增強(qiáng)政治覺悟和政治責(zé)任感。關(guān)注國家大事、社會熱點(diǎn)等，在自身崗位上為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 提高專業(yè)素質(zhì)

高校鋼琴教師應(yīng)該不斷提升自身的鋼琴演奏水平和教學(xué)水平，在保證基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上，努力開拓視野和提升創(chuàng)造力。加強(qiáng)對紅色音樂作品及其相關(guān)理論知識的研究和掌握，在理論與實(shí)踐相結(jié)合中提升自身水平。以紅色音樂文化為教學(xué)內(nèi)容，以鋼琴演奏為教學(xué)手段，以思政教育為教學(xué)目的，以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)中心，以創(chuàng)新改革為教學(xué)動力，以質(zhì)量效果為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)的能力和水平。

3.3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

高校鋼琴教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他專業(yè)或院系之間的交流與合作，在共同推進(jìn)紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。加強(qiáng)與社會各界之間的聯(lián)系與溝通，在共同推動紅色音樂文化傳承與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)資源整合、效益最大化[4]。

4 舉例說明紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用

為了具體說明如何將紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，本文選取了以下兩個(gè)例子進(jìn)行具體的分析和說明。

4.1《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》

將《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》作為鋼琴教學(xué)的素材，讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、曲調(diào)特點(diǎn)等，分析歌曲所表達(dá)的革命精神和愛國情懷。然后讓學(xué)生演奏歌曲，體現(xiàn)出歌曲激昂氣勢和豪邁風(fēng)格。最后引導(dǎo)學(xué)生用鋼琴編曲，嘗試用不同風(fēng)格和技巧來表現(xiàn)作品，展示學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)：欣賞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》；培養(yǎng)學(xué)生演奏和編曲能力；讓學(xué)生感受《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的革命精神和愛國情懷。

教學(xué)內(nèi)容：《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、曲調(diào)特點(diǎn)、演奏技巧和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)歌曲的鋼琴編曲方法和創(chuàng)新思路，理解作品所表達(dá)的革命精神和愛國情懷。

教學(xué)方法：示范教學(xué)、互動教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)。

教學(xué)過程：第一步，示范教學(xué)。教師用鋼琴演奏《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲，并講解這首歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、曲調(diào)特點(diǎn)等。讓學(xué)生觀察老師如何把握節(jié)奏、力度、情感等來表現(xiàn)歌曲激昂的氣勢和豪邁風(fēng)格，并讓學(xué)生模仿老師的演奏方式。

第二步，互動教學(xué)。教師與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，分享自己對歌曲所表達(dá)的革命精神和愛國情懷的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)實(shí)來深化對歌曲內(nèi)涵的認(rèn)識。

第三步，項(xiàng)目教學(xué)。教師分組安排學(xué)生用鋼琴編曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲，并要求每組嘗試用不同的風(fēng)格和技巧來表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。例如，用搖滾風(fēng)格來增加歌曲的活力和張力；用古典風(fēng)格來增加歌曲的莊重和威嚴(yán)；用民族風(fēng)格來增加歌曲的民族情感和特色。教師在每組完成編曲后，給予指導(dǎo)和評價(jià)，讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)造力和個(gè)性。

教學(xué)評價(jià)：教師根據(jù)技巧水平、表現(xiàn)力度、風(fēng)格特征、感染力、藝術(shù)創(chuàng)新等標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。通過觀察、詢問、測試等方式，了解學(xué)生對《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲的認(rèn)識和欣賞以及用鋼琴演奏和編曲這首歌曲的能力。通過聽取、觀看、比較等方式，用鋼琴演奏和編曲這首歌曲的技巧水平、表現(xiàn)力度、風(fēng)格特征等客觀標(biāo)準(zhǔn)，感染力、藝術(shù)創(chuàng)新等主觀標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，并給予學(xué)生合理的建議和改進(jìn)意見。

4.2《紅色娘子軍》

將《紅色娘子軍》作為鋼琴教學(xué)的素材，讓學(xué)生了解這部歌劇的創(chuàng)作背景、劇情內(nèi)容和音樂特點(diǎn)，分析這部歌劇所表達(dá)的女性革命者的英雄形象和對黨和人民的忠誠。演奏這部歌劇中的經(jīng)典選段，注意把握節(jié)奏、力度、情感等，充分體現(xiàn)歌劇的戲劇張力和藝術(shù)魅力。嘗試讓學(xué)生用鋼琴創(chuàng)作這部歌劇中的新選段，用不同的風(fēng)格和技巧來表現(xiàn)這部歌劇的主題。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對《紅色娘子軍》這部歌劇的認(rèn)識和欣賞能力；培養(yǎng)學(xué)生用鋼琴演奏和創(chuàng)作歌劇選段的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；帶領(lǐng)學(xué)生感受歌劇中女性革命者的英雄形象和對黨和人民忠誠的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：《紅色娘子軍》歌劇的創(chuàng)作背景、劇情內(nèi)容和音樂特點(diǎn)；歌劇選段的鋼琴演奏技巧和表現(xiàn)力；歌劇選段的創(chuàng)作方法和創(chuàng)新思路；歌劇所表達(dá)的女性革命者的英雄形象和對黨和人民的忠誠。

教學(xué)方法：示范教學(xué)、互動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

教學(xué)過程：首先演奏這部歌劇中的經(jīng)典選段，如《紅色娘子軍序曲》《春天的故事》《油菜花開了》《我的太陽》等，由教師講解這些選段的音樂特點(diǎn)、戲劇意義、藝術(shù)風(fēng)格等。提醒學(xué)生觀察教師如何運(yùn)用節(jié)奏、力度、情感等來表現(xiàn)歌劇的戲劇張力和藝術(shù)魅力，學(xué)生嘗試模仿老師的演奏方式，思考如何演奏出自己風(fēng)格特點(diǎn)。

然后進(jìn)行互動教學(xué)，師生之間進(jìn)行交流和討論，分享歌劇所表達(dá)的女性革命者英雄形象和對黨和人民的忠誠的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)實(shí)來深化對歌劇主題的認(rèn)識。

最后進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，老師將課堂和主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。由學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，嘗試使用不同的演奏方法表現(xiàn)作品，并且分組進(jìn)行點(diǎn)評與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。教師通過學(xué)生講授知識和實(shí)踐彈奏，對每組進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。通過聽取、觀看、比較等方式，評價(jià)學(xué)生演奏歌劇選段的技巧水平、表現(xiàn)力度、風(fēng)格特征等。老師給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。

5 結(jié)語

本文從明確目標(biāo)、拓展內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、舉例說明四個(gè)方面探索了紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)路徑，旨在為高校鋼琴教學(xué)改革提供一些參考和借鑒。紅色音樂文化融入高校鋼琴教學(xué)，不僅有利于提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，也有利于傳承紅色音樂文化精神，更有利于培養(yǎng)高校鋼琴專業(yè)人才的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

引用

[1] 孟思言，孟林.紅色經(jīng)典音樂融入高校“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（2）：46-50.

[2] 李文韞.紅色音樂資源在地方高校鋼琴教學(xué)體系中的引入與推廣研究[J].北方音樂，2020（21）：200-202.

[3] 魏娟.高校鋼琴教育推進(jìn)過程中教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)[J].黃河之聲，2019（3）：63-64.

[4] 劉輝.紅色經(jīng)典音樂概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社， 2015.

本文系遵義師范學(xué)院2022年思政研究課題“紅色文化融入高師鋼琴教學(xué)中的探索”研究成果（ZSSZ22017）

作者簡介：高雅莉（1974—），女，貴州遵義人，本科，副教授，就職于遵義師范學(xué)院。