孫琳

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)相融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是提升體育課堂教學(xué)效果的必要手段。特別是隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)被提升到新的目標(biāo)層面，學(xué)校體育課堂在實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。[1]所以，小學(xué)體育教師要多研究信息技術(shù)的功能，多嘗試運(yùn)用課堂中融入信息技術(shù)，讓二者融合，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的形成，全面助力小學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵字：“雙減”背景 信息技術(shù) 小學(xué)體育 融合探究

“雙減”背景下，體育教師要以“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”為核心，切實(shí)提高體育課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，讓更多學(xué)生愛(ài)上體育課，積極參加體育鍛煉，為身心健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓學(xué)生愛(ài)上體育課，在體育課上學(xué)有所獲，不是件容易的事，需要教師精心的教學(xué)謀劃，也需要教師與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)融入體育教學(xué)中，讓更多的體育魅力得以展現(xiàn)，更多的運(yùn)動(dòng)理念深入學(xué)生內(nèi)心，更強(qiáng)的體育號(hào)召力融入學(xué)生的生活。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，從以下幾個(gè)方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生體育視野

體育項(xiàng)目種類多，覆蓋面廣，除了學(xué)生常見的球類運(yùn)動(dòng)、田徑項(xiàng)目等，還有很多體育知識(shí)和項(xiàng)目類型值得小學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解。受教學(xué)場(chǎng)地所限，一些項(xiàng)目不易在體育課堂中展現(xiàn)，而單憑教師的口頭講解，學(xué)生也很難去想象這些項(xiàng)目的內(nèi)容和特點(diǎn)。而借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就可以在課堂上通過(guò)視頻觀看、圖片賞析等形式，接觸到更多的項(xiàng)目知識(shí)，豐富自己的視野。[2]

以三年級(jí)的體育教學(xué)為例，其教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、投等基礎(chǔ)項(xiàng)目，也涉及到了體操、武術(shù)和小足球等方面的知識(shí)，可以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容十分豐富。在學(xué)期教學(xué)初，我就利用多媒體制作了學(xué)期導(dǎo)學(xué)課件，并整理了一些教學(xué)項(xiàng)目的視頻資料，讓學(xué)生邊觀看邊了解。這中間，我又針對(duì)田徑項(xiàng)目、體操項(xiàng)目，給學(xué)生播放了一些奧運(yùn)賽況集錦，讓學(xué)生在精彩的體育賽事中認(rèn)識(shí)各類項(xiàng)目。這樣做，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有了初步了解，還通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充了對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)知，激發(fā)了他們的體育學(xué)習(xí)興趣。特別在播放精彩賽事的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都睜大了眼睛，全神貫注地觀看，對(duì)精彩之處忍不住發(fā)出了一聲聲的驚嘆，對(duì)新學(xué)期的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)充滿了期待。在教學(xué)中間，學(xué)生們掌握了一些基礎(chǔ)項(xiàng)目技能后，我也會(huì)及時(shí)向他們展示一些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生對(duì)比自己的練習(xí)成果。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從操場(chǎng)上延伸到了更廣闊的空間，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也有了更深入的了解，為更多體育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，鋪墊重點(diǎn)技能教學(xué)

體育課堂中的項(xiàng)目動(dòng)作講解非常重要，一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作通過(guò)教師的邊講解、邊示范很容易讓學(xué)生掌握，但對(duì)于一些技術(shù)難點(diǎn)來(lái)說(shuō)，單純依靠這種方式效果就差強(qiáng)人意了。一方面，小學(xué)生精力容易渙散，對(duì)教師的示范講解關(guān)注不夠，動(dòng)作要領(lǐng)就記不清，實(shí)際練習(xí)時(shí)動(dòng)作就難以做到位；另一方面，受客觀條件所限，教師無(wú)法把一些動(dòng)作細(xì)節(jié)展示得面面俱到，就會(huì)形成一些教學(xué)瓶頸，影響學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和吸收。[3]因此，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)細(xì)化重點(diǎn)技能教學(xué)，讓學(xué)生集中精力、全方面地理解和掌握。

例如，立定跳遠(yuǎn)就是看似簡(jiǎn)單，但技術(shù)難度比較大的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生需要掌握起跳、擺臂、收腹屈膝、騰空、落地等動(dòng)作要領(lǐng)才能跳得規(guī)范。在教學(xué)中，我就在室外運(yùn)用多媒體播放了一段微課視頻，詳細(xì)演示了立定跳遠(yuǎn)的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)一些難以理解的地方，我又通過(guò)慢速播放、反復(fù)播放讓學(xué)生認(rèn)真觀看，使學(xué)生看得清、記得牢。事后，我又挑選部分學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模擬示范，再針對(duì)示范中的突出問(wèn)題，做進(jìn)一步的講解。到練習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容和我的補(bǔ)充講解，分步進(jìn)行練習(xí)，把每個(gè)動(dòng)作都做到位，最后大部分學(xué)生都完整完成了整個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，教學(xué)效果較為明顯。再比如，對(duì)一些單元教學(xué)項(xiàng)目，首先讓學(xué)生整體了解單元內(nèi)容，明白重難點(diǎn)內(nèi)容十分有必要，這一環(huán)節(jié)也可以借助信息技術(shù)。以小足球與游戲單元的教學(xué)為例，我就利用多媒體課件，以表格加圖片的形式，讓學(xué)生整體了解了足球的動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，并重點(diǎn)呈現(xiàn)了一些教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)單元教學(xué)有先行認(rèn)知，為后期的動(dòng)作細(xì)節(jié)教學(xué)作鋪墊。

三、借助信息技術(shù)，推動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)開展

室內(nèi)體育課是小學(xué)體育教學(xué)的一部分，每個(gè)體育教師都需要制訂相應(yīng)的室內(nèi)課程教學(xué)計(jì)劃。在以往遇到學(xué)生文化課課時(shí)緊張、天氣狀況不好時(shí)，室內(nèi)體育課會(huì)被占用，致使很多室內(nèi)活動(dòng)開展得不好。而隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)減輕，室內(nèi)體育課可以開展了，這就更需要教師重視室內(nèi)體育課，多借助信息技術(shù)，開展豐富多彩的室內(nèi)體育活動(dòng)。

一方面，教師要借助信息技術(shù)，加強(qiáng)體育文化、健康知識(shí)的教學(xué)。現(xiàn)行的體育教材中，健康教育知識(shí)被添加了進(jìn)來(lái)，這對(duì)增加學(xué)生的健康知識(shí)貯備，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)大有幫助。如果單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生很難聽進(jìn)去，效果自然大打折扣。如果代之以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片播放、趣味講座、網(wǎng)絡(luò)游戲互動(dòng)形式來(lái)宣講這些健康知識(shí)，學(xué)生的關(guān)注度則會(huì)大不一樣。將信息技術(shù)與體育知識(shí)講解相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“趣味吸收，趣味互動(dòng)”的教學(xué)氛圍。

另一方面，教師要借助信息技術(shù)，豐富室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目類型。比如，教師可以在室內(nèi)組織一些仰臥起坐比賽、跳韻律操、打乒乓球、棋類運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)開展時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示活動(dòng)規(guī)則、比賽計(jì)數(shù)等。我在課堂中有一次組織學(xué)生開展仰臥起坐小組賽時(shí)，就運(yùn)用教學(xué)軟件中的分組、計(jì)分和評(píng)價(jià)功能，及時(shí)記錄了各小組得分，歸總了小組成績(jī)的排行，軟件中還對(duì)表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)了“贊”的標(biāo)志。這樣的操作，豐富了學(xué)生的室內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)有趣又有競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)得開心，運(yùn)動(dòng)得有動(dòng)力。

四、借助信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中不可或缺的一部分，“雙減”背景下，教師要給予學(xué)生更多恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)和肯定，借助信息技術(shù)的力量，讓學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)充滿更多的趣味性、鼓勵(lì)性。

首先，教師可以視頻形式，記錄學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)比，來(lái)體會(huì)自己對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解是否恰當(dāng)。在這種對(duì)比情境中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，利于及時(shí)調(diào)整細(xì)節(jié)動(dòng)作。這樣的教學(xué)記錄，是一種趣味的評(píng)價(jià)手段，也是指正和引導(dǎo)，遠(yuǎn)比單純的結(jié)果評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。其次，教師還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建班級(jí)檔案袋。例如，教師把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)以照片、視頻等形式做記錄，保存在班級(jí)檔案袋里，不定期分享給學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)形鼓勵(lì)，會(huì)帶動(dòng)他們更大的運(yùn)動(dòng)積極性。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師要對(duì)“雙減”背景下的體育教學(xué)做更為深入的思考，最大程度發(fā)揮體育學(xué)科的教育教學(xué)價(jià)值。依托體育課堂激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，帶動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)行為，助力他們的健康成長(zhǎng)，是每一位體育教師的責(zé)任，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。愿更多的體育教師在體育教學(xué)中融合信息技術(shù)，為體育學(xué)科的更好發(fā)展和學(xué)生體育素養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉娟.信息技術(shù)背景下的小學(xué)體育教學(xué)探索 [J].學(xué)苑教育， 2021（24）.

[2]潘奎寧.合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)體育教學(xué)添彩加翼 [J].教師， 2019（22）.

[3]宋海波.例談信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合應(yīng)用 [J].中國(guó)信息技術(shù)教育， 2018（23）.