謝俊梅

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的效率，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力發(fā)展。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的問題解決能力培養(yǎng)，從情境創(chuàng)設(shè)、生活元素、創(chuàng)新意識、綜合思考四方面入手，不斷探索新的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知能力，展開高質(zhì)量的教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)其優(yōu)秀的問題解決能力，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

例如，在“除法”部分內(nèi)容講解的過程中，需要通過問答來培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。出示不同的換算題目，讓學(xué)生回答各單位之間的換算關(guān)系，并嘗試不動筆口算習(xí)題，回答題目的答案，以此作為教學(xué)導(dǎo)入。利用多媒體教具出示豎式，讓學(xué)生思考在豎式計(jì)算過程中，各個數(shù)字的書寫原則，引申出除數(shù)、被除數(shù)、商的口算和筆算知識。細(xì)致闡述概念性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流，探索驗(yàn)算的方法，并組織其積極練習(xí)，完善認(rèn)知?？偨Y(jié)課上所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的習(xí)題，鼓勵其在問答中掌握計(jì)算技巧，表述計(jì)算方法。著重讓學(xué)生理解商所表示的含義，掌握筆算的方法與口算的技巧，從而理解算理，確定商的位置。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在探究問題結(jié)果的途中，經(jīng)歷探索過程，掌握正確的除法計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)生活中能夠用除法解決的問題，樹立探究意識和不怕困難的精神，為后續(xù)的知識教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)融入生活元素

例如，在“圓的認(rèn)識”部分內(nèi)容講解的過程中，利用多媒體教具呈現(xiàn)圓的圖形，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪写嬖诘母鞣N圓。在聽取回答之后，利用瀏覽器搜索學(xué)生闡述的各種實(shí)物，逐一進(jìn)行展示，將學(xué)生喜聞樂見的生活元素融入授課過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。展示之前學(xué)習(xí)過的平面圖形，鼓勵學(xué)生齊聲說出圖形的名稱，簡要概括各種平面圖形的周長、面積計(jì)算方法。繪制一個動態(tài)圓形，生動形象的展示抽象知識，引導(dǎo)學(xué)生用紙自行裁剪一個圓，并思考圓形能夠在教室中應(yīng)用于哪些位置，在聽取不同建議后，引導(dǎo)學(xué)生把圓反復(fù)對折幾次，利用鉛筆描出對折線，找出相交的點(diǎn)，從而使其加深對圓心知識的理解。讓其用直尺量一量圓心到圓上的任意一點(diǎn)距離，理解半徑的概念，并過圓心做半徑的延長線，學(xué)習(xí)直徑概念。在引導(dǎo)其利用測量工具，測量出半徑與直徑的長度，把圓繪制成自己喜歡的顏色，貼在書本的扉頁。通過在教學(xué)中融入生活元素，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐技能，進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維意識

例如，在“應(yīng)用題”部分內(nèi)容講解的過程中，出示不同的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生分析題干中的數(shù)量關(guān)系，或者根據(jù)條件補(bǔ)充問題激發(fā)其創(chuàng)新思維意識。比如，某小學(xué)三年級有四個班級，每個班級學(xué)生人數(shù)為40，四年級有114人，三年級與四年級應(yīng)該有多少人？引導(dǎo)學(xué)生分析題干并逐步分析解答問題的思路，利用多媒體教具出示線段圖來呈現(xiàn)題干數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析后，進(jìn)行集體交流，使其知道從問題入手，先探究三年級與四年級的各自人數(shù)。教師在其充分討論后，引導(dǎo)其逐步求解：40×4=160（人），38×3=114，160×114=274（人），則問題答案是274人，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)散思維，最終的得出正解。再利用多媒體教具出示習(xí)題：假設(shè)有五個教室，每個教室內(nèi)的有八盞頂棚燈，______？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合題干中的數(shù)量關(guān)系來補(bǔ)充條件問題，激發(fā)其創(chuàng)新思維意識，使其能夠站在命題人的角度來思考應(yīng)用題，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和解題效率。不斷利用數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)展其問題解決的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力不斷發(fā)展。

四、培養(yǎng)綜合思考能力

例如，在“簡單的統(tǒng)計(jì)”部分內(nèi)容講解的過程中，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡的電視節(jié)目類別，鼓勵學(xué)生按照分類站隊(duì)，了解最受歡迎的電視節(jié)目，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師據(jù)此引出新知。利用多媒體教具出示一張圖表，直觀反映學(xué)生對各類電視節(jié)目的喜歡程度，引導(dǎo)其逐項(xiàng)分析不同電視節(jié)目的喜歡人數(shù)，并鼓勵其說出從中獲得的數(shù)學(xué)信息，介紹復(fù)合統(tǒng)計(jì)表的概念，并講解繪制和填寫的方法，讓學(xué)生站在綜合的角度思考制表的技巧，鼓勵其以小組合作的形式制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。讓各個小組以興趣愛好為主題，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)組員的各類興趣愛好，選擇合理的分類方式進(jìn)行制表。在小組合作過程中，教師要下場巡視，給予需要幫助的小組適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，并在各個小組完成然后，收集成果，進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)。點(diǎn)評各個小組合作中的學(xué)習(xí)情況，闡述統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，培養(yǎng)其綜合思考能力的同時，激發(fā)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與良好的集體責(zé)任感。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、教學(xué)融入生活元素、激發(fā)創(chuàng)新思維意識、培養(yǎng)綜合思考能力等有效策略。遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與素質(zhì)教育理念，不斷革新傳統(tǒng)思想，優(yōu)化授課形式與課堂結(jié)構(gòu)，在授課過程中融入小學(xué)生喜聞樂見的各種元素，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力。