林 琳

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）

引言

隨著我國教育體系改革的不斷深化，職業(yè)教育作為教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要內(nèi)容，在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬Κ毩⒌慕逃愋瓦^程中，結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為廣大青年實現(xiàn)個人價值和社會價值，積極走向創(chuàng)新創(chuàng)造、成長成才之路提供了一條重要途徑。首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會于2022年8月在中國天津舉行，大會發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出，中國政府把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，不斷加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中重要組成部分，其職業(yè)價值觀的培育和塑造是一個不容忽視、不容懈怠、不容草率的重要課題。

一、塑造青年大學(xué)生正確價值觀的必要性

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，其中一個重要的量化指標(biāo)就是學(xué)生的就業(yè)率，而對就業(yè)率的重視就絕不能忽視學(xué)生的擇業(yè)觀。大學(xué)生對于職業(yè)的基本價值取向可以通過學(xué)生的職業(yè)價值觀集中反映，而學(xué)生在讀期間的職業(yè)價值觀正確與否，與他們的“愛國情、強國志、報國行”密切相關(guān)，深厚的愛國主義情懷對他們的職業(yè)選擇會產(chǎn)生重大影響。據(jù)統(tǒng)計，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生團員占比超過七成，從他們的求知特性來看，他們生活在信息爆炸式增長的現(xiàn)代社會，而網(wǎng)絡(luò)上各種信息很容易影響到涉世未深但又流連于網(wǎng)絡(luò)的青年學(xué)生。根據(jù)教育部在2022 年3 月發(fā)布的《2021 年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果》中的數(shù)據(jù)顯示[1]，2021 年全國高職（?？疲W(xué)校有1486 所，高職（?？疲┱猩?52.58 萬人，高職（?？疲┰谛Ｉ?590.10 萬人。從這組數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生占比還是很大的。高職學(xué)生平均年齡處于19 歲至22歲之間，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長起來的群體，表現(xiàn)出“上網(wǎng)移動化、閱讀碎片化、社區(qū)分眾化、內(nèi)容娛樂化、閱讀視覺化”的特點需求。相應(yīng)的，他們的人生觀、價值觀和世界觀還未成型。如何正確看待和面對各種魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)信息？如何能在信息大爆炸的數(shù)字時代中不隨波逐流？青年學(xué)生迫切需要一個明辨是非的視角和榜樣的引領(lǐng)。為更好地分析學(xué)生職業(yè)價值觀培育必要性和重要性問題的認(rèn)識，筆者發(fā)放了關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)價值觀培育的調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷332份，回收問卷332份，有效問卷332份。

根據(jù)統(tǒng)計，在職業(yè)認(rèn)知方面，70%以上的學(xué)生對自己的專業(yè)表示滿意，愿意從事本專業(yè)相關(guān)工作，對本專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)有所了解（如圖1所示）；在個人擇業(yè)能力認(rèn)知方面，60%以上的學(xué)生清楚自己的興趣愛好、優(yōu)勢特長，也能認(rèn)識到自身短板，對就業(yè)基本持樂觀態(tài)度；在職業(yè)理想與生涯規(guī)劃方面，80%以上的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對職業(yè)做出過規(guī)劃，在選擇職業(yè)時優(yōu)先考慮能夠發(fā)揮自身特長、符合興趣要求的崗位；在職業(yè)素養(yǎng)方面，80%以上的學(xué)生都認(rèn)為用人單位更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在學(xué)校開展的職業(yè)價值觀培育方面，80%以上的學(xué)生普遍認(rèn)可學(xué)校開展的職業(yè)價值觀教育“能夠幫助自己樹立正確地職業(yè)價值觀，但仍需要更系統(tǒng)更完善”，認(rèn)為學(xué)?！昂苡斜匾M一步在職業(yè)規(guī)劃方面給予更多的指導(dǎo)和幫助”（如圖2 所示），在“技能實踐課”“專業(yè)課教學(xué)”和“社會實習(xí)實踐”等課程在內(nèi)容和設(shè)計上應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生有更多獲得感（如圖3 所示），授課教師也應(yīng)“多和學(xué)生保持積極有效的溝通互動”?？梢钥闯?，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性還是有的，但問題在于如何進一步加強他們的職業(yè)觀教育。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重職業(yè)價值觀與職業(yè)技能的融合，通過青年大學(xué)習(xí)、暑期社會實踐和校企結(jié)合等途徑引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的職業(yè)價值觀，以激發(fā)他們更大的熱情、更細(xì)致的耐心、更持久的職業(yè)潛能。

圖1：對目前所學(xué)專業(yè)是否滿意，是否愿意從事相關(guān)工作的統(tǒng)計示意圖

圖2：認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面給予更多的指導(dǎo)和幫助統(tǒng)計示意圖

圖3：學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的哪種教育方式對其職業(yè)價值觀形成影響較大統(tǒng)計示意圖

二、以“青年大學(xué)習(xí)”為牽引培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

（一）通過新媒體渠道正向引導(dǎo)

“青年大學(xué)習(xí)”是新時代背景下由共青團中央主辦的一個為青年團員學(xué)生提供思想政治教育的新媒體平臺，其主題團課主要是通過各級團組織以微信公眾號的方式開展線上授課，全國各地的青年學(xué)生都可以隨時隨地進行網(wǎng)上主題團課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)人群和受眾群體主要覆蓋在校的青年大學(xué)生。“青年大學(xué)習(xí)”借助新媒體形式，非常符合青年人習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)了解社會的認(rèn)知特點，學(xué)習(xí)方式便捷新穎，對青年的世界觀、人生觀、價值觀有著很好地導(dǎo)向作用。從數(shù)據(jù)上看，這種新媒體的知識傳播方式獲得到了廣大青年大學(xué)生廣泛的關(guān)注和喜愛。據(jù)中國青年報統(tǒng)計：2023 年第15 期參與學(xué)習(xí)互動的人數(shù)達到45405629 人，總點擊量為70424810[2]。2022 年第21 期網(wǎng)上主題團課參與學(xué)習(xí)互動的人數(shù)為61410835 人，總點擊量為134755255 次[3]。從內(nèi)容更新的周期上來看：“青年大學(xué)習(xí)”除了寒暑假以外，每個月大約更新四至五次，剛好吻合學(xué)生在校開展團課學(xué)習(xí)的頻次，適合青少年大學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。從內(nèi)容分布上看：欄目內(nèi)容豐富多彩，有黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，把黨的重要思想和先進理論以精簡生動的短視頻進行宣傳推廣，深入淺出地說明什么是“不忘初心，牢記使命”“清澈的愛，只為中國”“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”等，覆蓋面廣、百花齊放。

愛國主義精神就是人們鄉(xiāng)土情結(jié)的具象和升華，是人們家國意識與理想信念的雙向統(tǒng)一，對于青年大學(xué)生來說就是熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家的精神動力。通過專題學(xué)習(xí)，能進一步幫助青年學(xué)生提高思想認(rèn)識、使廣大青年學(xué)生樹立愛國心、報國情，通過汲取榜樣的力量，更好地構(gòu)建起正能量的青年長城。比如專題中及時上線抗擊新冠疫情的政策解讀和榜樣宣傳，根據(jù)疫情動態(tài)更新全國人民抗疫的情況，將抗疫防疫的知識普及廣大青年學(xué)生。以豐富的事例介紹了那些始終奮戰(zhàn)在抗疫一線和后勤保障的青年人的身影，這些形象高大的逆行者用身軀、用行動為人民百姓筑起了防疫的鋼鐵長城。在眾多的抗擊災(zāi)情險情的事件中可以看到，我國人民民主專政的社會主義制度發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)越性，災(zāi)情疫情一發(fā)生，各級黨組織、各級政府響應(yīng)迅速，廣大青年人也行動起來，為抗擊災(zāi)情疫情做出卓越貢獻。中華文明是世界文明中唯一沒有中斷的文明，中國是當(dāng)代世界最大的發(fā)展中國家。在這個有著五千多年文明史的偉大國家，一代又一代的青年為國家的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。自新民主主義革命以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在內(nèi)憂外患的國際大環(huán)境中逐步站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)國家富強、政治穩(wěn)定、民族和諧、人民小康。

（二）塑造正確的價值觀的重要性

中華民族自古以來就重視對人自身道德品格的培養(yǎng)，認(rèn)為修身是立身之本?！洞髮W(xué)》講：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”價值觀對人的行為選擇和價值判斷具有重要的導(dǎo)向作用，而人的行為選擇和價值判斷又在一定程度上影響著社會的發(fā)展和進步?！扒嗄甏髮W(xué)習(xí)”在內(nèi)容上緊扣時代脈搏，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，便捷有效傳遞時政熱點，以深入淺出的方式貼近青年的知識點和興趣點，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國愛民的情懷和樹立精技強國的志向，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生立足當(dāng)下，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，用知識武裝頭腦、用技能本領(lǐng)建設(shè)祖國，將個人的發(fā)展融入到祖國的發(fā)展和社會的需要中，對學(xué)生的職業(yè)價值觀培育起著潤物無聲地推動作用。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》于2022 年5 月1 日正式實施，明確職業(yè)教育面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，以及立德樹人、德技并修的人才要求。對學(xué)生來說，僅僅有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是方向和道路的選擇。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以“青年大學(xué)習(xí)”為牽引，通過學(xué)習(xí)座談、宣講交流、征文演講、實踐體驗、集體討論、個人自學(xué)和開展主題團日活動等方式，多形式多方位培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，堅定學(xué)生的理想信念，有利于強化對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，更好地組織和團結(jié)青年，增強學(xué)生對學(xué)校、社會和國家的認(rèn)同，強化責(zé)任意識和奉獻意識，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，從而培養(yǎng)政治立場堅定、有家國情懷、有理想信念以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代高職學(xué)生。找到正確的前進方向離不開正確的觀念指導(dǎo)。一個人的健康成長同樣離不開正確價值觀的指引，塑造愛國主義情懷與掌握知識本領(lǐng)同樣重要。依托“青年大學(xué)習(xí)”這個平臺，學(xué)生們將學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚“飽含中國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的昂揚斗志、寄托中華民族百年復(fù)興的熱忱渴望、承載中國發(fā)展對世界發(fā)展的責(zé)任與期待”[4]的愛國主義精神。

三、以“社會實踐”為載體培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神

（一）培育勞動精神的必要性

過去十年，中國構(gòu)建了適合國情的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度體系，形成了職業(yè)教育發(fā)展的中國模式。目前，中國職業(yè)教育基本覆蓋國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，既能連結(jié)技術(shù)前沿和民生需求，又能因地制宜，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。高職教育作為連接學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁，有著重要的意義。習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上明確指出，職業(yè)教育應(yīng)“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”[5]，高職教育以為社會輸送職業(yè)技術(shù)型人才為主，這些戰(zhàn)斗在生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才是我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的不可或缺的中堅力量。2021 年，中、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%，專業(yè)對口就業(yè)率穩(wěn)定在70%以上?？梢哉f，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率還是非常不錯的。與普通教育相比，職業(yè)教育與社會發(fā)展聯(lián)系緊密。職業(yè)院校高就業(yè)率的背后是與時代需求的同頻共振。傳統(tǒng)觀念中被視為“冷板凳”的職業(yè)教育在新時代呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，高職學(xué)生在升學(xué)和職業(yè)發(fā)展等方面的含金量也越來越高，打破了以往“職業(yè)學(xué)校低人一等”的偏見。任何一個事物的發(fā)生和發(fā)展過程都是充滿挑戰(zhàn)與曲折的、呈波浪形上升的態(tài)勢。需要注意的是，高職學(xué)生有著年齡小、社會閱歷淺且好奇心強的特點，在知識培養(yǎng)和技能培訓(xùn)上需要投入足夠的時間和精力。在大環(huán)境下學(xué)生面臨的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，是否認(rèn)同勞動精神，對大學(xué)生的工作選擇及對待職業(yè)的態(tài)度影響重大?？梢哉f，勞動精神的培育與學(xué)生的職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯有著密不可分的關(guān)系。做好勞動精神的培育是高職教育的重中之重。勞動精神塑造不僅僅是某一堂課、某一門學(xué)科的責(zé)任，是要貫穿于整個高職教育全過程。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持課程+勞動，通過勞動技術(shù)技能培養(yǎng)、校園勞動實踐、社會公益勞動、社會實踐活動等方式將勞動精神和正確的勞動價值觀傳達給學(xué)生。其中一個重要的載體——“社會實踐”，使學(xué)生的勞動精神和職業(yè)價值觀培育活起來。

（二）多形式開展勞動精神培育

暑期社會實踐有利于強化青年大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育，有助于他們通過實踐，在黨的路線、方針和政策落實在具體生活后帶來的變化中汲取精神滋養(yǎng)和奮進力量，已經(jīng)成為學(xué)院職業(yè)價值觀培育的重要形式之一。據(jù)統(tǒng)計，近兩年來汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院共組建實踐團隊100 支，在校內(nèi)形成“校、系、團支部”三級聯(lián)動機制，通過積極宣傳、廣泛動員學(xué)生，并充分利用每年7 月至8 月的暑假時間參與“文化科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，實踐活動覆蓋全省各地。學(xué)生的社會實踐緊扣“永遠(yuǎn)跟黨走、奮進新時代”“多彩鄉(xiāng)村+學(xué)史奮進”“青春· 筑夢”“紅色文化旅游”“返家鄉(xiāng)”等主題，帶著“為什么要推進鄉(xiāng)村振興”“如何因地制宜推進鄉(xiāng)村振興”的疑問，深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略且成果顯著的代表性村莊，對當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T及當(dāng)?shù)卮迕襁M行訪談，了解其村莊在致富路上的產(chǎn)業(yè)運營方式，觀察并切身感受“鄉(xiāng)村振興”帶來的一系列發(fā)展成就，完成視頻拍攝和海報設(shè)計，形成新媒體文稿和調(diào)研報告，可謂是收獲滿滿。作為縮小城市和農(nóng)村貧富差距的重要手段——鄉(xiāng)村振興，貫穿于農(nóng)業(yè)農(nóng)村向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的全過程，是一項系統(tǒng)而長期的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要全社會的共同努力尤其是青年一代的積極參與。開展社會實踐活動，目的就是讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作，深度挖掘家鄉(xiāng)人民的急難愁盼，真正用腳步去丈量鄉(xiāng)村土地、用眼睛發(fā)現(xiàn)勞動精神、用耳朵傾聽鄉(xiāng)民呼聲、用內(nèi)心感受家鄉(xiāng)變化。廣大青年學(xué)子走進基層、深入田間地頭體察社情和民情，在基層課堂和親身體驗中了解感受鄉(xiāng)村新變化，了解潮汕地區(qū)“種田如繡花”的優(yōu)良傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，體驗勞動過程，感受勞動創(chuàng)造價值的直接經(jīng)驗，進一步強化學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的家國情懷，激勵學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對潮汕傳統(tǒng)文化的自信和熱愛，增強學(xué)生勞動熱情，返鄉(xiāng)投身建設(shè)家鄉(xiāng)的赤子之心，真正成為鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉(xiāng)村振興的重要力量。

一勤天下無難事。《左傳》有言“民生在勤，勤則不匱”，勤勞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，幸福生活與勤奮的勞動密不可分。勞動關(guān)乎個人的精神發(fā)展和德性養(yǎng)成，是人的情感與意志、感官與肢體、想象與實踐的有機融合，是融入生活方方面面的勞動。正如恩格斯說的那樣，“勞動創(chuàng)造了人本身”[6]。新中國成立74年以來，中國涌現(xiàn)出知識型、專業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型的各種先進勞動者，他們的精神和事跡熠熠生輝，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真參與勞動，才能更加理解勞動、尊重勞動、熱愛勞動和崇尚勞動。作為勤于勞動、善于創(chuàng)造的中華民族的一份子，青年學(xué)生應(yīng)順應(yīng)歷史的發(fā)展，樹立正確的勞動幸福觀、勞動平等觀和勞動踐行觀，理解勞動本質(zhì)、認(rèn)識勞動創(chuàng)造價值的深刻內(nèi)涵，心懷對勞動的尊重和熱愛，接好艱苦奮斗的接力棒，在具體實踐中領(lǐng)悟勞動真諦，體會平凡勞動中的偉大，通過勞動強化理解能力，開拓想象能力和激發(fā)創(chuàng)造能力，進一步思考人生前進方向。因此，在豐富多彩的社會實踐的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生開展勞動精神培育，有利于推進勞動創(chuàng)造價值、勞動創(chuàng)造幸福的勞動教育，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的強健體魄、頑強意志和高尚品格，有利于以科學(xué)的理念與手段讓大學(xué)生對勞動形成正確的認(rèn)識，使學(xué)生掌握一定的知識和技能水平，適應(yīng)當(dāng)前激烈的人才市場競爭環(huán)境，在體驗發(fā)揮所學(xué)技能獲得勞動成果的過程中，堅定為更好服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量的遠(yuǎn)大志向。

四、以“校企結(jié)合”為契機培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

（一）通過人才培養(yǎng)打造“大國工匠”

勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富也創(chuàng)造精神財富，社會主義建設(shè)進程中涌現(xiàn)出的一批又一批“大國工匠”，在精神層面鼓舞和引領(lǐng)人們向美好生活的目標(biāo)不斷努力。工匠精神的內(nèi)涵是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[7]，這種細(xì)節(jié)上的堅持和態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)是一名勞動者應(yīng)該具備的精神特征。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐逐漸加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，這就要求職業(yè)院校不斷增強職業(yè)教育適應(yīng)性。而要實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接，使其成為勞動教育的內(nèi)在支撐，加大專業(yè)技能人才培養(yǎng)力度，注重培養(yǎng)愿意刻苦訓(xùn)練和反復(fù)實踐、精益求精、開拓創(chuàng)新、始終追求卓越的高技能人才。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院看到汕頭經(jīng)濟發(fā)展對實用性人才方面的巨大需求，為將工匠精神培育融入每一階段的課程中，將課程教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生了解“工匠精神”核心要義、對“大國工匠”有正確的認(rèn)知，通過具體的勞動過程檢驗自己所掌握的理論知識、業(yè)務(wù)技能水平，使學(xué)生認(rèn)識到任何一個行業(yè)都有其所需的態(tài)度、知識和技能，不斷增強改革創(chuàng)新的意識和能力，逐漸成為恪盡職守、精益求精、不斷鉆研的高素質(zhì)技能型人才，從而進一步弘揚工匠精神，推動“知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”[8]的培育，為社會發(fā)展提供了源源不斷的人才動力。

（二）政校企多方聯(lián)動，打造工匠搖籃

新時代職業(yè)教育一個最明顯的標(biāo)志就是“政校企合作”。在職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”的背景下，“與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接是職業(yè)教育的基本屬性”[9]。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以“校企結(jié)合”為契機培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使職業(yè)價值觀培育實起來。學(xué)校積極響應(yīng)汕頭市“工業(yè)立市、產(chǎn)業(yè)強市”的發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮政、校、企三方的優(yōu)勢，積極開展校企合作項目洽談，推動人才培養(yǎng)與地方特色產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。通過校企合作共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，緩解產(chǎn)業(yè)人才緊缺的瓶頸，為企業(yè)未來發(fā)展提供強有力的人才保障，為學(xué)生提供“技能改變?nèi)松钡闹匾脚_，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成區(qū)域內(nèi)企業(yè)所需的應(yīng)用型和技能型人才，使職業(yè)價值觀培育實起來。近五年來，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作、產(chǎn)教融合成果顯著，學(xué)校發(fā)展步入了一個新的階段。截至2022 年12 月，與汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作的企業(yè)170 多家，實訓(xùn)基地69 個。通過聯(lián)合人才培養(yǎng)、共建實訓(xùn)平臺、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及產(chǎn)學(xué)研合作等方式，以人才培養(yǎng)、校企合作實習(xí)實踐、政校合作、組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為著力點，重視學(xué)生技能培養(yǎng)，組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念，開展創(chuàng)業(yè)過程培訓(xùn)，提煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實現(xiàn)校企共贏的合作目標(biāo)；學(xué)習(xí)、借鑒、對照省級“雙創(chuàng)”基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，深入開展學(xué)生需求調(diào)研，積極與校友企業(yè)溝通交流，依托本土產(chǎn)業(yè)特色，高起點謀劃具有潮汕品牌特色的雙創(chuàng)基地建設(shè)。完善校企合作方案，確?；毓δ荦R全，促進成果有效轉(zhuǎn)化。在復(fù)雜的疫情防控形勢和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境雙重壓力下，聚焦學(xué)生就業(yè)需求，克服重重困難大力拓展校企合作范圍，竭盡所能發(fā)展新的合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等，深入了解企業(yè)背景、運營模式、核心競爭力產(chǎn)品以及未來發(fā)展規(guī)劃等情況，根據(jù)企業(yè)需求提供人才輸送和技術(shù)支持，努力降低疫情對學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)的影響，想方設(shè)法為學(xué)生的技能人才夢創(chuàng)造更多可能，從而實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會的“四方共贏”。

（三）與時俱進，培育高素質(zhì)技能型人才

當(dāng)前信息爆炸、科技一日千里，知識的更新迭代速度日益加快，加之近幾年疫情防控期間學(xué)校線上課程較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和實習(xí)均受到一定的影響，面臨的人生問題也更多更復(fù)雜。人活著的意義和價值是什么？什么才是真正有價值和意義的？人生的價值和意義又將如何實現(xiàn)？在學(xué)習(xí)和生活中遭遇迷茫能否意志堅定？面對誘惑能否不忘初心？這些問題讓青年學(xué)生在心有疑惑之余也在不斷尋求答案。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。青年是中華民族的未來，是敢于擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、回答時代問卷最具活力和創(chuàng)造力的群體。新的時代、新的挑戰(zhàn)，瞬息萬變的國際形勢和復(fù)雜多變的國內(nèi)形勢對青年學(xué)生提出了更多要求和更高使命。三百六十行，行行出狀元。當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)技術(shù)構(gòu)成日益復(fù)雜、專業(yè)分工更加精細(xì)、知識密集程度不斷提高，青年學(xué)生作為準(zhǔn)勞動者更應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)下，在還未走出職校大門就業(yè)之時，沒有精益求精的敬業(yè)態(tài)度、忘我投入的付出和追求卓越的品質(zhì)就無法實現(xiàn)技能人才夢。天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。中國自古以來并不缺少匠人匠心，但目前在從“制造大國”向“制造強國”、從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變進程中，亟需一支宏大的高素質(zhì)的勞動者大軍。創(chuàng)新和超越是新時代弘揚“工匠精神”的內(nèi)在動力，在新時代發(fā)展進程中，任何一個行業(yè)都需要有理想、有道德、有文化和有技藝追求的“工匠”。因此，新時代青年應(yīng)自主自覺“用勞動模范和先進工作者的崇高精神和高尚品格鞭策自己，煥發(fā)勞動熱情，厚植工匠文化，恪守職業(yè)道德，將辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動作為自覺行為”[10]，以各行各業(yè)的勞動模范為榜樣，對崗位保持熱愛、敬業(yè)和負(fù)責(zé)，愛一行、干一行、鉆一行，保持個人勞動價值創(chuàng)造力的可持續(xù)，提高專業(yè)能力、實踐能力和社會服務(wù)能力，成長為胸懷“國之大者”、富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

五、結(jié)語

綜上所述，如何在疫情防控常態(tài)化條件下落實職業(yè)價值觀培育，是眾多高職學(xué)校需要解決的重中之重。目前，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院所設(shè)專業(yè)基本對接區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，對地方經(jīng)濟建設(shè)所做出的貢獻得到肯定，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。在職業(yè)價值觀培育上，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅定不移地貫徹“知行合一，德技雙馨”的校訓(xùn)。在入選省域高水平高等職業(yè)院校建設(shè)計劃培育單位名單的機遇之下，在“提質(zhì)培優(yōu)”背景下，充分結(jié)合社會發(fā)展實際和專業(yè)特點，以豐富的青年大學(xué)習(xí)、社會實踐和校企合作塑造學(xué)生的愛國主義精神、勞動精神和工匠精神，培養(yǎng)他們成長為國家和社會所需的高技能人才、能工巧匠和大國工匠，使技能人才符合國家推進重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目和重點產(chǎn)業(yè)的要求。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)性作用，形成課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的長效機制，切實增強高職學(xué)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)實性、針對性和時效性。