黃勝男

注：本文是南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題 ?《小學(xué)道德與法治課程中融入傳統(tǒng)文化教育策略的研究》（課題編號GH2021293 ）的研究成果。

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，小學(xué)道德與法治是一門重要的學(xué)科。在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時，通過有效地融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)適合于小學(xué)生的學(xué)道德與法治教學(xué)策略，可拓展道德與法治教學(xué)的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，既能夠?qū)W習(xí)掌握德育知識，也能夠受到傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中，受到一定的啟發(fā)與教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；傳統(tǒng)文化

在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時，具有多樣化的教學(xué)方式。而將傳統(tǒng)文化融入到道德與法治教學(xué)中，教師可依據(jù)道德與法治教學(xué)的知識內(nèi)容，選取與道德法治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素。開展拓展式、開放式的道德與法治教學(xué)。讓學(xué)生能夠具備宏觀性的學(xué)習(xí)視域，進(jìn)行深入全面地學(xué)習(xí)思考。有效地拓展知識領(lǐng)域，既可讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，還可受到潛移默化的影響。

一、應(yīng)用圖文相融的學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生理解記憶知識

在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師可按照小學(xué)生的認(rèn)知理解能力，應(yīng)用圖文相融的學(xué)習(xí)法，較好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識，促進(jìn)學(xué)生理解記憶知識。使其能夠更好地理解與掌握傳統(tǒng)文化知識，并在深入把握傳統(tǒng)文化的前提下，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識^[1]。

例如，在教《地球—我們的家園》一課時，由于這一教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識點(diǎn)較多。在融入傳統(tǒng)文化時，學(xué)生必須充分考慮到如何選擇教學(xué)切入點(diǎn)，如何選用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式開展教學(xué)。通過充分應(yīng)用情境教學(xué)法，可創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境。首先，通過繪畫方式展示道德與法給知識，教師可依據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生以繪畫漫畫的學(xué)習(xí)方式，分別繪制出與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)漫畫，通過應(yīng)用圖交結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的道德與法治知識。其次，可采用討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動交流學(xué)習(xí)的過程中，能夠逐漸深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中，巧妙地滲透傳統(tǒng)文化知識，我國古代的傳統(tǒng)文化中所注重的“天人合一”“萬物競生〞的思想，即是一種樸素的環(huán)保思想。教師可進(jìn)一步安排學(xué)生們基于這一傳統(tǒng)文化知識，充分結(jié)合課文知識內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。學(xué)生們會圍繞古代農(nóng)耕文明下形成的生態(tài)環(huán)保思想，讓古人意識到只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能獲得更好的生存與繁衍的良好環(huán)境。對于學(xué)生們而言，在深入認(rèn)知傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，能夠更好地去應(yīng)用現(xiàn)代環(huán)保理念、環(huán)保方式方法去思考在地球家園中，如何致力于對地球的保護(hù)。如何充分結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明，構(gòu)建起一個融合古今、展望末來的生態(tài)環(huán)保理念。從而更好地為保護(hù)地球家園做出自身積極的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)出道德與法治知識的實(shí)用性^[2]。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，更加高效開展課堂教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，通過構(gòu)建一個吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，可讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒆约褐蒙碛诰唧w的學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并立足于傳統(tǒng)文化的視角，更好地去看待道德與法治知識，并能夠更好地理解與記憶道德與法治知識。

例如，在教《學(xué)會寬容》一課時，由于這一知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，如果教師應(yīng)用傳統(tǒng)的理論式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生會感到難以理解與掌握這一知識點(diǎn)。而通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可讓學(xué)生融入其中在教學(xué)劇中“演員們”可展現(xiàn)古代生活中鄰里之間的小矛盾、同學(xué)之間的小矛盾，教學(xué)劇中會分別演出兩種不同的后果。第一種后果是如果雙方各執(zhí)一詞，都不愿意相互進(jìn)行禮讓，就會使雙方的矛盾持續(xù)激化，導(dǎo)致雙方發(fā)生大的爭執(zhí)。第二種后果是在面對小矛盾時，雙方能夠進(jìn)忙換位思考，基于對方立場考慮問題，這樣就能夠相互體諒、相互寬容。教師再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古人之所以具備這樣的“寬容”胸懷。是因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著仁義寬恕、善待他人的文化特性。在學(xué)生觀看完教學(xué)劇之后，教師再適時地提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題：（1）同學(xué)們觀看教學(xué)劇之后，你認(rèn)同采用哪一種方式處理人際關(guān)系矛盾？（2）當(dāng)你遇到與他人產(chǎn)生矛盾與誤會的情況時，你將怎么樣去合理地去面對？（3）請你依據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)分分享一下當(dāng)自己在處理與他人的矛盾與誤會時，是怎么樣去寬容他人的？（4）同學(xué)們?nèi)绾卫斫馕覈叭仕〃暤膫鹘y(tǒng)文化，與當(dāng)代社會提倡的“學(xué)會寬容”之間具有什么樣的異同點(diǎn)？同學(xué)們認(rèn)為“學(xué)會寬容”在日常的人際交往當(dāng)中會具有那些重要作用？學(xué)生們圍繞這些學(xué)習(xí)問題，深入地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)道德與法治知識之后，能夠受到良好傳統(tǒng)文化教育。并可較好地引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化有效地融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而更好地理解與掌握傳統(tǒng)文化^[3]。

三、營造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)道德與法治知識內(nèi)容，完全源自于現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的集中反映。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)深入剖析道德與法治知識。充分發(fā)掘課文中的豐冨生活元素，構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自我的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識傳統(tǒng)交化，深層次理解與掌握道德與法治知識。進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力^[4]。

例如，在教《我們的好朋友》一課時，這一課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，無論身處什么樣的時代背景下，人們都需要交朋友，需要擁有一份真誠的友誼，這樣才能促進(jìn)人們相互進(jìn)步、共同發(fā)展。而在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代發(fā)展的趨勢下，朋友交往也更為便捷。但是，小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化當(dāng)中友情知識以及的當(dāng)代社會的培養(yǎng)交往的知識的認(rèn)識較少，這也會讓小學(xué)生在交朋友時會出現(xiàn)一些誤區(qū)。教師可通過故事講述的方式，講述給學(xué)生古代的交友知識，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)了解到古人是如何交朋友的。教師可充分利用多媒體課件分別播放我國古代的交友故事“雞黍之約”“生死之交”“管鮑之交”“桃園三結(jié)義”“負(fù)荊請罪”等，這些交友故事集中體現(xiàn)出古人交友注重“以心換心、相互尊重、真誠以待“，這些傳統(tǒng)文化下交友觀，一直影響著國人交友的觀念。教師可通過為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)體會。在這樣的傳統(tǒng)文化的交友思想的指引下，讓學(xué)生充分認(rèn)識到古人非常注重交友、珍惜友情。而這樣傳統(tǒng)文化的友情觀，即使是在現(xiàn)代社會當(dāng)中，也具有其積極的、可取的一面。讓小學(xué)生在交友的過程當(dāng)中，能夠更好地學(xué)習(xí)這樣的傳統(tǒng)的友情觀，更好地弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的友情觀。通過這樣的創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍，可讓學(xué)生將理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過融入到生活氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?qū)W習(xí)到更多的有關(guān)朋友交往的知識，進(jìn)一步拓展學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)的視野，充分調(diào)動學(xué)生自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)體會，使學(xué)生能夠基于傳統(tǒng)文化的視角更好地學(xué)習(xí)與掌握道德與法治知識。并能夠更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，深入全面地學(xué)習(xí)道德與法治知識。

四、應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深入感知道德情感

在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時，教師可依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好、學(xué)生的道德水平，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與各種教學(xué)活動時，能夠進(jìn)行深入的思考學(xué)習(xí)，使其深入體會道德情感，拓展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，更好地進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)^[5]。

例如，在教《父母多愛我》一課時，為讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動的方式，充分感知父母對自已的關(guān)愛。教師可組織班級學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)活動：第一、學(xué)?？山處熃M織學(xué)生參加“傳統(tǒng)文化當(dāng)中的孝親文化”學(xué)習(xí)講座，在學(xué)習(xí)講座當(dāng)中，教師可深入淺出地講授“父母恩、當(dāng)思報”的傳統(tǒng)文化知識；第二、教師可組織班級學(xué)生開展“在古詩詞中的感恩父母篇章”的誦讀學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們可以通過誦讀展現(xiàn)父母親恩歷代古詩詞，以誦讀古詩詞的方式，能夠深切體會傳統(tǒng)文化較為注重人倫親情，并立足于此構(gòu)建起傳統(tǒng)的孝道文化，這樣的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，也成為了傳統(tǒng)文化當(dāng)中一種極為難得的人文關(guān)懷的體現(xiàn)；第三、教師可安排學(xué)生們制作送給父母的賀卡，并在賀卡下面寫上感恩與祝福的話語，讓學(xué)生們懂得感恩父母。第四、教師可讓學(xué)生進(jìn)行“分享親情故事”的討論學(xué)習(xí)活動。通過這樣的親情故事分享，學(xué)生們能夠從中受到一定的啟發(fā)與教育。教師再巧妙地滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的孝親文化、感恩文化中汲取豐富的養(yǎng)分。應(yīng)用多樣化的教學(xué)情境，可讓學(xué)生們可圍繞“父母多愛我”學(xué)習(xí)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)情境，從不同視角、不同層面體現(xiàn)出父母對于孩子無微不至的愛，通過這樣的親情學(xué)習(xí)，學(xué)生們可充分發(fā)表自身的見解。講述自己從傳統(tǒng)文化當(dāng)中獲得什么樣的啟發(fā)教育？另外，教師還可安排學(xué)生通過繪畫、書寫、討論等多樣化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步內(nèi)化道德與法治知識。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中懂得感恩父母，并用自身良好的道德品質(zhì)、行為意識回報父母，如，可讓學(xué)生在家中為父母做一些力所能及的家務(wù)勞動。在父母勞累的時候，送上一杯熱水?；蚴菍Ω改刚f一些關(guān)懷的話語，而父母只要看到孩子能夠身心健康成長，就會感到非常的欣慰。讓學(xué)生能夠充分體會到道德與法治蘊(yùn)含的豐富道德情感，增強(qiáng)父母與孩子的親情關(guān)系。使其借助于道德與法治學(xué)習(xí)，能夠更好地接受傳統(tǒng)文化教育^[6]。

總之，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)當(dāng)中，想要有效地滲透傳統(tǒng)文化。教師就必須深入剖析教學(xué)內(nèi)容，尋找出道德與法治知識當(dāng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素。創(chuàng)設(shè)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)又化的策略，通過創(chuàng)設(shè)圖文結(jié)合的教學(xué)情境，直觀化展現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)氛圍，理論聯(lián)系實(shí)際開展學(xué)習(xí)；應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深切感知道德情感。通過一想到應(yīng)用這些教學(xué)策略，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)獲得全面發(fā)展。

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