劉健 ·廉興

摘要：中職教育是我國教育體系中極為重要的組成部分，但在原有的升學(xué)機(jī)制及應(yīng)試教育思想下，中職教育在社會層面的關(guān)注度不夠，且部分社會人士或?qū)W生家長對中職院校存在刻板印象。許多人認(rèn)為，中職學(xué)生的綜合能力較差、學(xué)習(xí)水平較低，這也會使學(xué)生對中職院校產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。部分學(xué)生進(jìn)入中職后，心思并不會放在學(xué)習(xí)上。這些問題都在一定程度上提升了中職班主任班級管理工作的難度。在現(xiàn)代化科技不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已融入了教育管理領(lǐng)域中，中職班主任需要基于信息技術(shù)創(chuàng)新班級管理手段，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；班主任；班級管理；現(xiàn)代化

一、引言

在我國教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用相對普遍。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，教師在教學(xué)中應(yīng)加大信息技術(shù)的使用力度，以促進(jìn)管理工作朝向現(xiàn)代化、數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)展。在中職教育工作中，班級管理與學(xué)生管理工作始終是一項(xiàng)難點(diǎn)任務(wù)，這也是新時代下中職班主任在日常工作中面臨的主要挑戰(zhàn)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于班級管理工作中，能夠促進(jìn)班級管理工作的創(chuàng)新及發(fā)展，進(jìn)一步提高管理效果，助力中職學(xué)生的健康成長。

二、中職班級管理工作現(xiàn)狀

近些年來，已經(jīng)有部分中職教師在班級管理工作中使用了一部分信息技術(shù)。但總體而言，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍并不廣，且班級管理工作效率的提升情況不明顯，考慮到中職學(xué)生的年齡特征，教師需要全面把握學(xué)生的思想動態(tài)及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，真正發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價值，才能促進(jìn)中職班級管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的普及與發(fā)展，大部分中職學(xué)生都會在課余時間使用手機(jī)上網(wǎng)，而中職學(xué)生正處于青春期，他們的思想意識并不完整，個人品格并不健全，極易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘導(dǎo)或蠱惑。部分學(xué)生會出現(xiàn)過分沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，甚至影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成。

在這一環(huán)境下，中職班主任執(zhí)行班級管理工作的難度也會大大上漲。在授課過程中，部分中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)或不聽老師的管理，這種現(xiàn)象時有發(fā)生。而針對這部分學(xué)生的管理工作，若使用強(qiáng)硬手段，卻往往會適得其反。由此可見，現(xiàn)代中職班主任的班級管理工作面臨著一些棘手的問題。需要教師創(chuàng)新管理理念、完善管理手段，找到提高班級管理工作效率的正確方法，以促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長。

三、在中職班級管理工作中應(yīng)用信息技術(shù)的價值

（一）有利于全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)

班主任在班級管理工作中，應(yīng)使用各類社交軟件，如QQ或微信等實(shí)時在線溝通軟件，促進(jìn)師生之間的交流及互動，讓學(xué)生在任何時間，都能及時聯(lián)絡(luò)到班主任，得到班主任的幫助。而班主任也可以通過良好的互動及社交，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，或幫助學(xué)生解決生活中遇到的各類問題或困境，以完善班級管理工作細(xì)節(jié)，真正提高班級管理工作效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交流，能減少部分學(xué)生面對班主任時的緊張心理，有利于打造更為融洽的師生關(guān)系，能夠使班主任與學(xué)生更加親近，有利于后續(xù)的班級管理工作有序開展。

（二）有利于建立全面的教學(xué)評價體系

在信息技術(shù)的幫助下，教師之間也能建立起更加快捷的溝通渠道。各科教師可以在平臺內(nèi)及時與班主任進(jìn)行交流溝通，有利于班主任從任課教師口中得到學(xué)生的詳細(xì)信息，可以使教師針對學(xué)生當(dāng)前情況做出系統(tǒng)的形成性評價，以完善教學(xué)評價體系，真正打造出多方位、全視角的教學(xué)評價模式。便于教師根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，分析學(xué)生性格或行為習(xí)慣，制定更具針對性的班級管理策略，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集整合多類教育資源，集結(jié)社會各方面信息，篩選出其中有教育價值的部分，為學(xué)生制定主題教育課程。

在信息時代，中職學(xué)生不僅需要具備一定的專業(yè)能力，還需具備相應(yīng)的綜合職業(yè)素養(yǎng)及思想道德意識。這需要教師在教學(xué)過程中持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源及強(qiáng)搜索特點(diǎn)起到了關(guān)鍵作用。例如，在班級管理工作期間，班主任可以組織以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會，利用信息技術(shù)采集當(dāng)前市場的專業(yè)行情與行業(yè)信息，開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生謀劃未來工作方向，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。借助信息技術(shù)，向?qū)W生展示各類招聘軟件以及市場中的前沿職業(yè)信息，讓學(xué)生更加了解就業(yè)市場，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對未來的人生挑戰(zhàn)。

四、影響中職班主任班級管理工作質(zhì)量的因素

（一）學(xué)生方面

中職階段，學(xué)生正處于青春期，且此時學(xué)生的個體差異性相對明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及思想道德意識均有不同。在現(xiàn)代化社會背景下，學(xué)生獲取信息的渠道和方法較多，大部分學(xué)生的價值觀并不相同。除此以外，如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)據(jù)或信息質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源或上網(wǎng)的過程中，可能會受一些不良的思想引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生群體間出現(xiàn)利己主義或拜金主義等不正常思想，這也會對班主任的班級管理工作造成負(fù)面影響。

（二）教師方面

中職班主任的工作相對煩瑣，細(xì)節(jié)工作繁多。在日常工作過程中，很難與班級的全體同學(xué)進(jìn)行深入且完整地交流。這會導(dǎo)致教師無法正確掌握學(xué)生的思想觀念以及行為模式。教師制定的管理策略可能不符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀。此外，部分教師與學(xué)生的關(guān)系較為緊張，教師在傳達(dá)某些重要工作時，學(xué)生不理解或不配合，都會影響班級管理工作的效果。

在班級管理工作中，應(yīng)用信息技術(shù)也十分考驗(yàn)教師的專業(yè)能力。如果教師在教學(xué)工作中無法靈活使用信息技術(shù)，或管理理念相對落后，也會導(dǎo)致班級管理工作難以正常開展。

（三）校園管理方面

中職院校的辦學(xué)理念與校園文化建設(shè)都會影響班級管理工作的效率和質(zhì)量，在發(fā)展運(yùn)營的過程中，如果校園管理力度不足，會導(dǎo)致大部分學(xué)生思想相對懈怠，缺乏集體意識和集體榮譽(yù)感，不想或不愿意完成教師分發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣班級管理工作自然就無法順利運(yùn)行。此外，如果校園管理手段過于強(qiáng)硬，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，師生關(guān)系較差，也會影響班級管理工作的質(zhì)量。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)新班級管理工作的方法

（一）信息分類處理，建立學(xué)生電子檔案

班級管理工作中教師需要使用信息技術(shù)，設(shè)置學(xué)生檔案，這是班級管理工作的第一步，也是最為重要的一步。教師可以使用Word、Excel等Office工具，錄入學(xué)生的基礎(chǔ)信息，通過紙質(zhì)檔案與電子檔案的配套管理模式，記錄學(xué)生的日常行為，從而提高班級管理工作的整體效果和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新師生互動，掌握學(xué)生真實(shí)情況

教師可以使用各類即時通信軟件，與學(xué)生之間建立起零距離溝通。當(dāng)前，大部分中職學(xué)生都使用智能手機(jī)，教師便可以組建微信群或QQ群，在群聊中，及時傳遞班級管理信息或發(fā)布有關(guān)通知。除此以外，在班級管理工作中，教師也可以使用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，錄入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況和在校行為模式。隨后，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，并將學(xué)生劃分成不同層次，以便執(zhí)行分層教育。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想態(tài)度和認(rèn)知層次，教師應(yīng)為其制定符合其具體情況的教育方案和指導(dǎo)策略，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想意識，同時也能完善班級的文化氛圍。班主任還可以通過各類新型社交媒體，例如微信群或微博群，發(fā)起討論話題。

話題主題可以是近期的社會熱點(diǎn)事件，也可以是最近學(xué)校的大型活動。只要此類話題與學(xué)生的日常生活有關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣，都可以用于討論。在學(xué)生討論話題時，可以使班主任從多個角度了解到學(xué)生當(dāng)前的思維模式，在教師設(shè)定的場景中，給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，便于教師聆聽學(xué)生心聲，從而提高班級管理制度的合理性、可行性。

（三）建設(shè)班級網(wǎng)站，執(zhí)行線上班級管理

在班主任開展班級管理工作時，也可以設(shè)計(jì)班級網(wǎng)站，優(yōu)化線上班級管理渠道。通過線上平臺完成對學(xué)生日常的管理教育，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個全新的平臺，用于交流和討論。在建設(shè)班級網(wǎng)站的過程中，教師需要考慮到當(dāng)前的班級文化氛圍，以此定義網(wǎng)站風(fēng)格，確保班級網(wǎng)站符合學(xué)生的審美。此時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到班級網(wǎng)站的建設(shè)之中，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)為班集體貢獻(xiàn)力量，做些力所能及的工作，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識及班級榮譽(yù)感，使學(xué)生真正融入班級，從心理上接受班集體。

在網(wǎng)站設(shè)計(jì)理念上，教師需要納入學(xué)生的個人檔案管理、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、專題知識介紹、班級管理工作細(xì)則等多項(xiàng)內(nèi)容。除此以外，教師還可以為學(xué)生開設(shè)一些興趣欄目，引導(dǎo)學(xué)生在此欄目的論壇中互相交流、共同進(jìn)步。另外，班級網(wǎng)站建設(shè)時，也可開設(shè)匿名建議欄，學(xué)生可以在該欄目下，以匿名的形式，提出有關(guān)班級管理工作的建議。由教師斟酌后決定是否予以執(zhí)行，營造民主、和諧的班級氛圍。另外，教師可以在班級的網(wǎng)站中設(shè)計(jì)“樹洞”欄目，用于發(fā)布學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中難以吐露的心聲。

中職學(xué)生處于青春期階段，大部分學(xué)生在成長過程中都會遇到一些問題或無法解決的困惑。此時，讓學(xué)生利用匿名形式，將這些無法傾訴的思想或心聲發(fā)布在班級網(wǎng)站的樹洞之中，為學(xué)生建設(shè)一個舒緩情緒、排解憂愁的窗口，同時也可以讓其他學(xué)生匿名在下方留下評論、安慰、鼓勵或幫助。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多類班級活動

班級活動是營造班級氛圍的主要手段。教師在進(jìn)行班級管理工作時，可以利用信息技術(shù)打造多元化的班級活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流以及師生之間的互動，以營造和諧友愛的班級氛圍。例如，在重要的階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后或緊張的考試階段度過后，教師可以下載KTV軟件，在班級中開展班級歌會或組織歌唱比賽。在此類活動中，學(xué)生的心情會更加放松，同時也能夠幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

除此以外，此類班級活動還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝或特長，有助于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，有助于教師詳細(xì)分析學(xué)生的性格和個體差異，制定出更具有針對性、更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的班級管理制度。此外，在日常的班級管理工作中，班主任往往會將大部分班務(wù)工作交由學(xué)生自主管理，組建班干部團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織能力和自律能力。

為提高學(xué)生的管理能力，教師也可以利用媒體設(shè)備繪制有關(guān)班級管理工作及日常班務(wù)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理班級管理工作的具體內(nèi)容和核心工作思路，從而提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，并鼓勵學(xué)生在原有的工作思路上創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主、自愿、自覺地完善班級管理制度或方案。

（五）開通媒體賬號，打造班級個性文化

在創(chuàng)新班主任班級管理方法及手段的過程中，教師需要采取符合學(xué)生興趣點(diǎn)及學(xué)生行為習(xí)慣的方法，同時還要注意班級文化氛圍的營造，優(yōu)化班級風(fēng)氣，利用此類氛圍及環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以借助各類社交媒體，在此類平臺上創(chuàng)設(shè)班級公共賬號，打造班級的個性文化。例如，現(xiàn)如今，大部分中職學(xué)生在課余時間喜歡觀看抖音短視頻平臺的視頻內(nèi)容，或通過微博了解一些發(fā)生在身邊的時事熱點(diǎn)。此時，教師便可以在此類平臺上創(chuàng)設(shè)班級賬號，這類以班級為單位的社交媒體賬號是新媒體時代下，打造班級文化的全新陣地。

新媒體平臺與班級文化的有機(jī)融合，不僅能夠讓學(xué)生更樂于參與進(jìn)班級文化的建設(shè)工作中，還能夠利用創(chuàng)新的形式及表現(xiàn)方式，打造出更有特色且符合新時代發(fā)展前景的班級文化。教師可以在班級的官方賬號中發(fā)布學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴小事，善于營造班級生活的美好。將積極向上的態(tài)度融入媒體賬號的運(yùn)營之中，同時使用年輕人較為喜愛的表現(xiàn)形式，例如制作具有搞笑屬性的小視頻，將班級的日常生活用一種新穎有趣的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生在班集體中的歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生融入班集體，從心底將自己當(dāng)做班集體的一分子。

另外，此類社交賬號也可以用于傳播班級管理工作相關(guān)的內(nèi)容和專業(yè)知識，提高班級整體的教學(xué)水平。將班級社交賬號打造成集娛樂與專業(yè)性于一身的平臺，為學(xué)生創(chuàng)建一個自由交流、討論以及展示的平臺與空間。

六、結(jié)束語

中職班級管理工作還存在諸多弊端，教師需要認(rèn)真分析影響班級管理質(zhì)量和工作水準(zhǔn)的各類元素，并積極使用信息技術(shù)，分析研究班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，促使中職班級管理工作向現(xiàn)代化發(fā)展，積極使用信息技術(shù)，創(chuàng)新班級活動，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的零距離交流，設(shè)立學(xué)生電子檔案、打造個性化班級文化、完善線上管理路徑，切實(shí)提高班級管理的效果。

作者單位：劉健 廉興 濟(jì)寧第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張作學(xué).基于信息化時代背景下的中職班主任管理新思路研究[J].科幻畫報，2022（07）：129-130.

[2]宋柯.堅(jiān)持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實(shí)效[J].科幻畫報， 2022（06）：133-134.

[3]韋怡，王純國.信息化背景下中職班主任管理方法探析[J].廣西教育， 2021（18）：88-90.

[4]劉挺.信息技術(shù)運(yùn)用于中職班主任管理工作的探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2021（05）：157-158.

[5]趙鴻文.淺談中職班主任班級管理策略[J].科教文匯（上旬刊）， 2020（07）：143-144.