摘要：創(chuàng)客教育是以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為導(dǎo)向、以問題解決為核心，在教師的引導(dǎo)下，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力。將創(chuàng)客教育應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在實踐中獲得新的知識，提高他們的整體素質(zhì)。根據(jù)創(chuàng)客教育培養(yǎng)要求，對信息技術(shù)課程進(jìn)行了更具針對性的優(yōu)化和改進(jìn)，以期提升小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)客教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實踐

一、引言

創(chuàng)客教育是指在真實情境中，以問題為導(dǎo)向，以項目學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生基于項目的學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)造知識與技能、方法與過程、觀念與態(tài)度，從而解決實際問題的一種教育模式。創(chuàng)客教育重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，主要包括基于問題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)和基于活動的學(xué)習(xí)等五個方面。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，能有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在我國中小學(xué)階段實施創(chuàng)客教育有其必要性。我國正處于信息化時代，信息技術(shù)已成為促進(jìn)國家發(fā)展、提升國家競爭力的重要力量。小學(xué)生作為祖國的花朵，是祖國的未來和希望。小學(xué)階段是學(xué)生思維和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和動手能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)客教育具有重要意義。

小學(xué)信息技術(shù)課是一個綜合性的課程，包括計算機基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力有著較高的要求。而創(chuàng)客教育則是強調(diào)以“做中學(xué)、學(xué)中做”為核心理念的教育模式，它鼓勵學(xué)生通過實踐來探索和創(chuàng)造，將其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生了解和掌握更多的知識技能，同時提升動手實踐能力，加深學(xué)生對信息技術(shù)的了解。將創(chuàng)客教育思想運用到信息技術(shù)課程教學(xué)中，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們的主體性得到最大程度的體現(xiàn)。因此，教師要從課堂教學(xué)入手，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。本文以小學(xué)信息技術(shù)課程為例，就如何將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了探討。

二、創(chuàng)客教育的理念與特點

（一）內(nèi)涵理念

“創(chuàng)客”主要指的是可以把自己的想法和創(chuàng)意運用于現(xiàn)代科技中，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是一種以多學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，運用多種學(xué)科知識開展技能創(chuàng)新的教學(xué)活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的個人興趣和創(chuàng)造力，把創(chuàng)造性思考具體化和技術(shù)化，是當(dāng)代教育的重要理念之一，也是信息化教育的基本要求。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，創(chuàng)客教育被視為是一種全新的教育理念和教學(xué)方式。自2016年國務(wù)院發(fā)布《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》以來，國家就提出要大力發(fā)展創(chuàng)客教育。2016年10月，教育部頒布《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2016年版）》，首次提出將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)課程教學(xué)之中。2018年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的意見》，再次強調(diào)中小學(xué)創(chuàng)客教育的重要性。

創(chuàng)客教育與實踐教學(xué)密切相關(guān)，幫助學(xué)生掌握多個學(xué)科的知識，并將其融合在一起，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，提升創(chuàng)造力和整體素質(zhì)。以創(chuàng)客教育為指導(dǎo)的信息技術(shù)課程教學(xué)可以幫助學(xué)生建立思考方式和解決問題的方法，并通過實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。引入創(chuàng)客教育教學(xué)方法的目的是通過實踐提高學(xué)生的自學(xué)能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，再將其應(yīng)用于日常生活中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）特點

創(chuàng)客教育是基于學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對學(xué)生的個人興趣和個性進(jìn)行個性化教學(xué)，使他們能夠真正地發(fā)揮自己的潛能。

創(chuàng)客教育具有以下特點：一是教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生在課堂上獲得更加生動的體驗；二是可通過使用多媒體進(jìn)行情景搭建，使學(xué)生能夠更好地理解和記住知識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力；第三，開拓學(xué)生思維，讓他們能夠從不同的角度分析問題和解決問題，并培養(yǎng)多種思維模式；第四，創(chuàng)客教育涉及范圍廣泛，教師必須建立完整的知識架構(gòu)，以協(xié)助學(xué)生整合各方面教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮其效用。第五，創(chuàng)客教育的核心理念是：人人參與、人人動手、人人創(chuàng)造，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，通過創(chuàng)客活動，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題和解決

問題。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識技能掌握。教師應(yīng)明確小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在創(chuàng)客教育的目的，并結(jié)合小學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)計劃，并在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。運用創(chuàng)客教學(xué)思想到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并通過實踐使學(xué)生對信息技術(shù)知識有更深入的認(rèn)識。

三、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的常見問題

小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)階段教育中不可缺少的一部分，對學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力的提高起著舉足輕重的作用。但在目前的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，還存在著一些普遍的問題，比如沒有明確的教學(xué)計劃，教師對教學(xué)的關(guān)注不夠，教師的教學(xué)設(shè)計沒有與信息化視野下教學(xué)的新要求相適應(yīng)。

（一）缺乏明確的教學(xué)計劃

信息技術(shù)創(chuàng)客教育的核心理念是通過實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。它不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更注重學(xué)生在實際應(yīng)用情境中的能力表現(xiàn)。在小學(xué)階段，創(chuàng)客教育可以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。新課改后，小學(xué)階段教育均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但仍有部分學(xué)校在教學(xué)中還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對信息技術(shù)課沒有明確的、系統(tǒng)化的教學(xué)規(guī)劃。這導(dǎo)致教師在講授時缺乏引導(dǎo)性，沒有很好地組織和串聯(lián)各知識點，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再加上小學(xué)生年齡較小，理解力相對較弱，學(xué)習(xí)能力和知識水平相對較低，對于信息技術(shù)知識的理解還不是很全面，需要教師有針對性地制定合理的學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。

（二）教師對于教學(xué)工作開展的重視程度偏低

教師在信息技術(shù)創(chuàng)客教育中扮演著重要的角色。他們需要具備豐富的信息技術(shù)知識和教學(xué)經(jīng)驗，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐和創(chuàng)新活動。教師在信息技術(shù)方面的不夠重視也是一個值得注意的問題。在當(dāng)今時代，信息技術(shù)是人們生活、工作中不可或缺的工具。對于學(xué)生來說，它不僅是一門學(xué)科，更是能力與素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。但根據(jù)實際情況發(fā)現(xiàn)，還有部分教師沒有很好地重視信息技術(shù)課程教學(xué)。認(rèn)為信息技術(shù)課程不是小學(xué)階段的主課，對于升學(xué)沒有絕對的成績要求，只要按課綱完成教學(xué)任務(wù)即可，對學(xué)生的興趣開發(fā)和實踐操作沒有投入積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)，從而影響了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極參與教學(xué)設(shè)計，與學(xué)生一同探索和發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。

（三）教學(xué)設(shè)計不符合信息化視域下教學(xué)的新要求

小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育的教學(xué)設(shè)計需要符合信息化視域下教學(xué)的新要求。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學(xué)以操作和應(yīng)用為主，缺乏創(chuàng)新性和實踐性。而創(chuàng)客教育強調(diào)學(xué)生在實際情境中的實踐操作和創(chuàng)造性思維。在信息化背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)融入創(chuàng)客教育理念，但實踐教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過程中，教師沒有及時做到合適的引導(dǎo)和指導(dǎo)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有做到因?qū)W生學(xué)情不同進(jìn)行差異化指導(dǎo)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，可以引入項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)知識和技能。此外，使用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息和資源。

四、創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐探究

創(chuàng)客教育是以“問題”為導(dǎo)向，以“項目”為核心，以“活動”為主線的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以問題為導(dǎo)向，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師應(yīng)在信息技術(shù)課堂上滲透創(chuàng)客教育理念，讓學(xué)生既能掌握計算機技術(shù)，又能提高自己的綜合素質(zhì)。

（一）加強信息技術(shù)課程的重視程度

目前，很多小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)被輕視，不能形成良好的教學(xué)氛圍，這也是造成學(xué)生信息素養(yǎng)提升緩慢的原因之一。信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用，在教育信息化2.0時代，學(xué)校要加強對信息技術(shù)課程的重視程度，采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)了解當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展情況和信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用情況，改變傳統(tǒng)教育方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生特點的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建起自主探索和創(chuàng)新的平臺，為學(xué)生提供更多動手實踐機會，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前仍有部分教師對信息技術(shù)課程的教學(xué)存在不重視的情況。教師在教授學(xué)生相關(guān)知識時，只是按照書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，而不是結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)。例如：在教授《Word文字排版》這一課程內(nèi)容時，教師結(jié)合學(xué)生實際情況與喜好進(jìn)行教學(xué)。教師可以先給學(xué)生播放一段關(guān)于文字排版、圖像處理等相關(guān)方面的視頻資料，讓學(xué)生了解文字排版以及圖像處理等知識在生活中的應(yīng)用場景和使用方法，然后再鼓勵學(xué)生動手實踐，教師可給出一個具體案例讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，有問題時還可給予及時的指導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)任務(wù)單中的問題進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生在討論交流中探究出答案。在完成任務(wù)單后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析出答案并分享交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后教師要對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與評價，以激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）增強小學(xué)生利用信息技術(shù)的實踐意識與能力

將創(chuàng)客教育引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)與能力的提升。首先，在學(xué)生進(jìn)入到信息技術(shù)課堂之前，教師要向?qū)W生介紹創(chuàng)客教育相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在我國發(fā)展中的重要性與必要性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平等因素制定不同的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“圖片美化”時，教師可以先讓學(xué)生對自己準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行美化處理，然后將它們組合成一個完整的作品。最后，教師可以布置一些相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)新處理。通過這樣的教學(xué)方法，能夠有效增強小學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行實踐的意識與能力。通過創(chuàng)造性的項目設(shè)計和實踐活動，學(xué)生可以積極思考，提出自己的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，鼓勵學(xué)生設(shè)計一個簡單的游戲，通過編寫程序來實現(xiàn)。這樣的實踐不僅能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。將創(chuàng)客思維引入小學(xué)信息技術(shù)課程，可激發(fā)小學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣愛好。對于在信息時代長大的新一代來說，他們更傾向于通過學(xué)習(xí)來完成自己的創(chuàng)作，并將所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活中。

（三）更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了達(dá)到信息技術(shù)課程的教學(xué)目的，教師必須掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點。要使創(chuàng)客思想在小學(xué)信息技術(shù)課程中發(fā)揮最大的作用，就必須適時地調(diào)整自己的教學(xué)觀念，使之成為“引路人”，而不是“指導(dǎo)者”，引導(dǎo)他們實踐創(chuàng)新。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時受益，也更有利于他們其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以通過導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望；通過小組合作探究來讓學(xué)生獲得知識；通過展示作品來對知識進(jìn)行鞏固。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞課堂主題自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)單，在小組合作探究中對知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師避免照搬照抄，而是鼓勵學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能更積極地參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。比如：在保證網(wǎng)絡(luò)信息安全的情況下，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。又比如，在學(xué)習(xí)“表格的使用”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的表格制作案例提供給小學(xué)觀看參考，讓學(xué)生模仿并探索。再比如：在學(xué)習(xí)“文字處理”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生設(shè)計并制作一張名片。名片制作有可能會使用到PPT、 Word文檔、 Excel表格等軟件工具，如此循環(huán)使用這些工具，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，可對名片設(shè)計活動進(jìn)行評比，對評比結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與表彰。此舉符合創(chuàng)客教育的基本要求，也提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師應(yīng)“以生為本”，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們自主探究學(xué)習(xí)，以提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)生解決實際問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)客教育模式下，學(xué)生能夠在真實情境中開展項目學(xué)習(xí)和實踐活動，并利用各種資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，構(gòu)建開放、互動、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

作者單位：高曉翾 山東省棗莊市薛城區(qū)教育和體育局

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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