王澤宇 張冰

摘要：隨著數(shù)字化技術(shù)以及現(xiàn)代體育教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在體育教育領(lǐng)域滲透數(shù)字化技術(shù)已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢的必然選擇。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，通過對我國實(shí)施數(shù)字化體育教育的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行分析，提出了我國實(shí)施數(shù)字化體育教育發(fā)展路徑的優(yōu)化措施，旨在利用數(shù)字化體育教育的發(fā)展，來有效豐富我國體育教育的內(nèi)容與形式，全面激發(fā)出學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的多元化體育運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)我國學(xué)校體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；數(shù)字化；體育教育；發(fā)展路徑

Research on the development path of implementing digital physical Education in China

Wang Zeyu? ZHang bing

（1Shanxi Jinzhong Institute of? Technology? Shanxi yangquan 045000 2Huanggang Normal University Hube huanggang438000）

Abstract： With the continuous innovation and development of the word count technology and the modern physical education cause， the penetration of digital technology in the field of physical education has become an inevitable choice to conform to the development trend of the new era. Therefore， the article adopts the literature research method， analyzes the advantages and disadvantages of digital physical education in China， puts forward the implementation of the path of the development of digital physical education of optimization measures， aims to use the development of digital physical education， to effectively enrich the content and form of physical education in China， fully stimulate students 'interest in sports learning， meet the demand of students' diversified sports， promote the modernization of school physical education in our country.

Key words： New era; Digitalization; Physical education; Development path

自黨的十八大以來，我國的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開始迎來跨越式發(fā)展，并初步建成了5G、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化融合基礎(chǔ)設(shè)施，各類的數(shù)字設(shè)備研發(fā)制造基地也更加地成熟，這為我國數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐。數(shù)字化時(shí)代的到來，不僅改變了人們的生活方式，也深刻影響了學(xué)校的教育模式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式。黨的二十大報(bào)告當(dāng)中指出，要加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國等發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在新時(shí)代發(fā)展背景下學(xué)校要積極落實(shí)黨的二十大精神，要在我國加快促進(jìn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國當(dāng)中發(fā)揮出自己的作用與價(jià)值，要讓我國的學(xué)校體育教育事業(yè)向著更加中國式現(xiàn)代化的方向發(fā)展，要充分發(fā)揮出體育教育在推進(jìn)我國現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)中的作用[1]，要加快促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與學(xué)校體育教育的有機(jī)融合。當(dāng)前在我國學(xué)校體育教育發(fā)展當(dāng)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的起步時(shí)間相對較晚，還存在不少的問題現(xiàn)狀[2]，這需要相關(guān)的研究學(xué)者，要深入去挖掘數(shù)字化技術(shù)在體育教育當(dāng)中作用，積極探索全新的數(shù)字化體育教育發(fā)展路徑，利用數(shù)字化來為我國學(xué)校體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展注入全新的生命力。

1 我國實(shí)施數(shù)字化體育教育發(fā)展的優(yōu)勢

1.1 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化體育教育改革的發(fā)展進(jìn)程中運(yùn)用教學(xué)技術(shù)及傳播媒介時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的多元化體育運(yùn)動(dòng)需求。但傳統(tǒng)體育教育模式早已無法滿足學(xué)校體育教育的發(fā)展需求，如大部分體育教師并不了解新體育技術(shù)和流行運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)方式，需要配合數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識[3]。與此同時(shí)，學(xué)校體育教育具有明顯的視覺特征，在實(shí)踐過程中必須突破傳統(tǒng)教學(xué)媒體帶來的局限性，將動(dòng)作示范或教學(xué)演示取代為語言教學(xué)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)動(dòng)態(tài)分析體育教育中涉及的動(dòng)作軌跡等視覺畫面，這也在側(cè)面反映出數(shù)字化體育教育所具有的優(yōu)勢。利用數(shù)字化技術(shù)可以將某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)軌跡分解為若干畫面，促使學(xué)生直觀清晰的看到每一幀的圖像或視頻內(nèi)容，通過身臨其境的方式提高學(xué)生對體育動(dòng)作的理解能力，而教師也能擺脫傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容和教學(xué)模式所具有的局限性，充分利用數(shù)字化體育教育的自由空間[4]，站在技術(shù)層面對體育教育組織形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，深入激發(fā)每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識和行為習(xí)慣。

2.2 滿足學(xué)生的多元化體育學(xué)習(xí)需求

體育教育本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，教師不僅需要為學(xué)生展現(xiàn)規(guī)范的動(dòng)作技巧，還需要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)教師示范的動(dòng)作。但學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中普遍存在明顯的個(gè)性化差異，特別是不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育興趣不同，因此在體育教育實(shí)際開展過程中，必須充分考慮學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[5]。傳統(tǒng)體育教育模式更側(cè)重于學(xué)生的整體性和統(tǒng)一性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、需求豐富的學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又無法跟上課程教學(xué)進(jìn)度。數(shù)字化體育教育可以通過視頻、音頻等方式豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將課堂教學(xué)延展到課外教學(xué)，為學(xué)校師生提供深度學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的機(jī)會[6]。此外，學(xué)校還可以積極在課外開展數(shù)字體育教育活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種方式滿足學(xué)生的多元化體育運(yùn)動(dòng)需求。

2我國實(shí)施數(shù)字化體育教育發(fā)展的劣勢

2.1宣傳與推廣力度不足

隨著我國信息科技的快速發(fā)展和進(jìn)步，廣大社會公眾愈發(fā)重視數(shù)字化技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)的興起在推動(dòng)產(chǎn)品革命的同時(shí)，當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)媒體的設(shè)備與家用電器也呈現(xiàn)出明顯的智能化、數(shù)字化特征，其中數(shù)字投影、數(shù)字電視、數(shù)字廣播等均為各行業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要的物質(zhì)保障，這也意味著數(shù)字化技術(shù)及產(chǎn)品的創(chuàng)新與推廣已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢的必然選擇73]。近年來我國正處于數(shù)字化體育教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)字科技的廣泛應(yīng)用為我國體育教育改革提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，但相比于西方國家，我國數(shù)字化體育教育的起步時(shí)間相對較晚，數(shù)字化體育技術(shù)的宣傳力度也有所欠缺，從而導(dǎo)致廣大體育教師對數(shù)字化技術(shù)的重視度不足[8]，最終取得的數(shù)字化體育教育效果也并不理想。實(shí)際上大部分教師對數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用報(bào)以觀望和嘗試的心理，究其根本原因在于新技術(shù)運(yùn)用勢必需要轉(zhuǎn)變原有教學(xué)結(jié)構(gòu)，一旦新技術(shù)運(yùn)用的設(shè)計(jì)不合理，將直接影響最終的課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，新技術(shù)運(yùn)用對教師的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了一定的要求，在體育教育實(shí)踐過程中大部分教師被動(dòng)性接受數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用相關(guān)知識和技能，只有少部分教師積極主動(dòng)地查詢數(shù)字化體育教育改革相關(guān)知識和內(nèi)容。

2.2 體育課程模塊設(shè)置缺乏通用性

模塊化體育課程教育作為現(xiàn)代教育體系的重要內(nèi)容，不但能明確具體的體育教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，也還能對現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和優(yōu)化。在學(xué)校體育教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，必須將傳統(tǒng)體育課程體系及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化的體育課程體系，這也是推動(dòng)素質(zhì)體育教育落實(shí)的重要舉措。但是，目前我國尚未形成系統(tǒng)的數(shù)字化體驗(yàn)體育課程教學(xué)模塊[9]，尤其缺少具有通用性的體育課程教育模塊。盡管部分學(xué)校已初步構(gòu)建了數(shù)字化體育課程教育模塊，但這些課程模塊僅局限于某項(xiàng)特定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教學(xué)單元，在體育教育實(shí)踐中所涉及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或體育教育課程內(nèi)容缺乏基本的通用性。還有不少學(xué)校建立的體育課程教育項(xiàng)目模塊體系僅局限于校內(nèi)及特定區(qū)域，各模塊之間的關(guān)聯(lián)性相對較差，且分散的項(xiàng)目和模塊不利于校校之間的推廣，也無法在全國范圍內(nèi)普及這些體育項(xiàng)目教學(xué)模塊與課程，亟需要進(jìn)行一步步地完善。

2.3 體育教師缺失數(shù)字化意識

體育教師的意識在某種程度上將直接影響其對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用行為及內(nèi)在訴求、心理態(tài)度，這也是保證數(shù)字化體育教育發(fā)展與改革的前提基礎(chǔ)。目前我國體育教師在實(shí)踐教學(xué)中對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用頻率相對較低，在思想層面缺乏基本的數(shù)字化體育教育意識，在體育教育中也無法充分發(fā)揮這項(xiàng)新技術(shù)所具有的作用和功能[10]，而引起這一問題的根本原因在于體育教師并未熟練掌握數(shù)字技術(shù)的使用方法，也未將傳統(tǒng)體育教育與數(shù)字化體育教育的優(yōu)勢相結(jié)合，從而導(dǎo)致體育教師的教學(xué)能力受限，甚至對體育教育實(shí)踐的效果造成一定的影響。在體育教育實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)本身具有一定的操作難度和技能要求，大部分體育教師很難充分發(fā)揮這項(xiàng)新技術(shù)所具有的優(yōu)勢，也不具備運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的意識，特別是部分體育教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，這些教師在實(shí)踐教學(xué)中很難轉(zhuǎn)變原有的固定思維和教學(xué)模式，對數(shù)字化體育教育發(fā)展與改革也存在一定的抵觸心理[11]。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛發(fā)展與普及，我國體育教育的智能化、信息化、數(shù)字化水平也隨之不斷提高，而傳統(tǒng)體育教育與數(shù)字化技術(shù)的有機(jī)融合已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢的必然選擇，廣大體育教師只有科學(xué)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)提高體育教育質(zhì)量，才能推動(dòng)我國體育教育改革，充分滿足素質(zhì)體育教育發(fā)展的實(shí)際需求。

3 我國實(shí)施數(shù)字化體育教育發(fā)展路徑的優(yōu)化

3.1 加大數(shù)字化技術(shù)的推廣力度

在數(shù)字化體育教育發(fā)展的初期階段，必須做好數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的宣傳工作，引導(dǎo)廣大社會公眾正確看待數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)、優(yōu)勢及其應(yīng)用條件等[12]，確保體育教師在日常教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用各項(xiàng)新技術(shù)、新知識，以此為我國體育教育的實(shí)踐效果提供技術(shù)層面的保障。黨的二十大報(bào)告中明確提出必須結(jié)合新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展新要求，根據(jù)黨的行動(dòng)綱領(lǐng)和大政方針，全面貫徹體育強(qiáng)國戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，積極打造社會主義現(xiàn)代化國家，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

首先，要結(jié)合學(xué)校師生的實(shí)際需求，來強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)的特色和在體育教育當(dāng)中應(yīng)用優(yōu)勢，將教師和學(xué)生視為數(shù)字化體育教育發(fā)展的服務(wù)對象，結(jié)合體育教育的重難點(diǎn)有針對性地發(fā)揮數(shù)字技術(shù)具有的優(yōu)勢[13]。其次，要組建一支專業(yè)的宣傳和推廣隊(duì)伍，根據(jù)數(shù)字化體育教育具有學(xué)校層次、級別以及教學(xué)條件，充分考慮不同地區(qū)、不同層次學(xué)校所需的數(shù)字技術(shù)設(shè)備，采用分點(diǎn)分片分區(qū)的方式指派專職的宣傳人員開展數(shù)字技術(shù)宣傳工作，以此構(gòu)建點(diǎn)線面于一體的宣傳格局。最后，確保專職宣傳人員具備基本的宣傳能力和意識，結(jié)合學(xué)校體育教育的實(shí)際發(fā)展需要和數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)，將數(shù)字技術(shù)貫穿于體育教育實(shí)踐，全面推動(dòng)數(shù)字化體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。但需要注意的是，專職宣傳人員在數(shù)字產(chǎn)品宣傳、推銷過程中必須正確講述其特征、價(jià)值以及使用方法，以便于全校師生充分了解數(shù)字體育教育發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在體育教育中的優(yōu)化功能。

3.2 構(gòu)建數(shù)字化體育課程教學(xué)模塊

模塊化課程教學(xué)可以將單一的課程和項(xiàng)目進(jìn)行有效整合，從整體上實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。模塊化課程教學(xué)相比于單一課程教學(xué)具有明顯優(yōu)勢，尤其體現(xiàn)在提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間、節(jié)約教學(xué)成本等方面。在數(shù)字化體育教育發(fā)展中可以積極構(gòu)建課程模塊化教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字化體育教育的規(guī)范化發(fā)展。對數(shù)字化體育教育的課程模塊進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須結(jié)合現(xiàn)有體育教育的基本原則和發(fā)展規(guī)律，基于教育部下發(fā)的體育教育大綱，站在學(xué)校師生的需求角度正確把握體育課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步確定模塊化課程教學(xué)的模式、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容，避免盲目組合課程模塊及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字化體育教育課程模塊創(chuàng)新過程中，既需要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的模塊化功能，又需要保證數(shù)字化體育教育發(fā)展的實(shí)用性、靈活性。

首先，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字化體育課程教學(xué)模塊的實(shí)用性，充分考慮體育教師的教學(xué)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)的轉(zhuǎn)換能力等，深入挖掘?qū)W生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)偏好以及運(yùn)動(dòng)方式等，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施等體育教育條件，在體育實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)字產(chǎn)品具有的實(shí)用性功能。例如，學(xué)?？梢越柚鷶?shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字化選課系統(tǒng)登錄個(gè)人學(xué)號等相關(guān)信息，結(jié)合自身興趣喜好選擇體育課程的內(nèi)容、教師以及學(xué)習(xí)時(shí)間等，而體育教師則可以通過數(shù)字化體育選課系統(tǒng)了解學(xué)生的興趣偏好以及運(yùn)動(dòng)方式，定期推送學(xué)生信息、課程評價(jià)以及體育新聞等內(nèi)容，并將其作為數(shù)字化體育課程設(shè)置的重要參考依據(jù)。其次，保證數(shù)字化體育課程模塊的靈活性，結(jié)合體育教育單位、教學(xué)條件、教學(xué)對象的非均衡特征，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整課程模塊，從而充分發(fā)揮數(shù)字化體育課程模塊的靈活性特征。

3.3 提高體育教師的數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力

為推動(dòng)我國素質(zhì)體育教育和遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須加大教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)力度，緊抓新課程改革帶來的機(jī)遇，以學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，為近代社會發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀活潑的建設(shè)者和接班人。

首先，在現(xiàn)代化體育教育當(dāng)中，體育教師要具有能充分發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)的能力，才能有效推動(dòng)學(xué)校體育教育朝著智能化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。所以當(dāng)下學(xué)校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓體育教師能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)推動(dòng)體育教育實(shí)踐創(chuàng)新與改革，并將信息技術(shù)與體育教育進(jìn)行有機(jī)融合，這才是貫徹落實(shí)現(xiàn)代體育教育工作內(nèi)容的重要舉措。

其次，學(xué)校體育教育實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)校必須要組織體育教師積極參加信息技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)活動(dòng)，讓體育教師可以在數(shù)字化信息時(shí)代背景下，積極將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到體育教育當(dāng)中。并還要督促體育教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色定位，同時(shí)要不斷豐富體育教育內(nèi)容和教學(xué)方式，要緊跟數(shù)字化信息技術(shù)的變化周期和更新速度，積極學(xué)習(xí)最新的基礎(chǔ)和理論知識，要本著與時(shí)俱進(jìn)的思想態(tài)度，不斷地去強(qiáng)化自身知識結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)運(yùn)用能力，這樣體育教師才能有能力，去更好地迎接數(shù)字化背景下現(xiàn)代體育教育的實(shí)際發(fā)展需要。

最后，組織體育教師參加數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，必須分批次開展培訓(xùn)工作，充分考慮不同學(xué)校、不同地區(qū)體育教師的學(xué)歷層次、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識結(jié)構(gòu)等，避免集中開展數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。例如，對于所處的學(xué)校層次高、現(xiàn)有教學(xué)條件優(yōu)越，其具有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，只是進(jìn)行一些簡單的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)的知識和內(nèi)容已無法滿足這類教師的實(shí)際教學(xué)需要。在此基礎(chǔ)上要對體育教師開展分層次、分批次的培訓(xùn)工作，需要注重精英教育，針對優(yōu)秀體育教師要開展重點(diǎn)的培訓(xùn)及專門培養(yǎng)工作，可以將一些優(yōu)秀的體育教師培養(yǎng)為宣傳員和專職培訓(xùn)人員，鼓勵(lì)這些優(yōu)秀的體育教師起到良好的示范帶頭作用。例如，可以在某個(gè)地區(qū)或?qū)W校內(nèi)選拔若干名優(yōu)秀的青年體育教師，為確保體育教師能熟練掌握數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用的知識和技能，要重點(diǎn)培養(yǎng)體育教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，要求體育教師要熟練掌握數(shù)字化體育教育的方法和策略，可以通過短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)、一般培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)、分層次與分批次培訓(xùn)相結(jié)合的方法，來綜合提高體育教師運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力，以進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

4結(jié)語

在數(shù)字化全面普及發(fā)展背景下，學(xué)校通過積極開展數(shù)字化體育教育，不但能保證體育教師在體育課堂當(dāng)中的教育效果，還能有效豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富的體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能突破傳統(tǒng)體育教育在時(shí)空與地域上的限制，著重強(qiáng)調(diào)根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性化差異來開展體育教育，可以從思想層面培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識?？梢哉f數(shù)字化時(shí)代的到來，為我國的體育教育事業(yè)帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，不僅從技術(shù)層面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育當(dāng)中所存在的缺陷，同時(shí)還為當(dāng)前的體育教育帶來更加自由的發(fā)展空間。這需要學(xué)校以及體育教師要積極探索數(shù)字化背景下的體育教育的發(fā)展路徑，以促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)在體育教育當(dāng)中的實(shí)施，全面推動(dòng)我國體育教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

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