歐陽奕

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330095）

近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)等變革。在這個(gè)背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性愈發(fā)凸顯。職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生做出明智的職業(yè)選擇、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

1 人工智能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1.1 人工智能對(duì)職業(yè)市場(chǎng)的影響

人工智能的快速發(fā)展正在深刻地影響職業(yè)市場(chǎng)，其廣泛應(yīng)用正在重塑職業(yè)結(jié)構(gòu)和需求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)面臨著被自動(dòng)化取代的威脅，許多重復(fù)性和煩瑣的任務(wù)可以由機(jī)器自動(dòng)完成。另一方面，人工智能催生了許多新興職業(yè)和領(lǐng)域，這些職業(yè)對(duì)人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力有很高的要求。人工智能還導(dǎo)致工作方式和技能要求的變化，職業(yè)市場(chǎng)對(duì)于掌握人工智能相關(guān)技術(shù)、具備創(chuàng)新和解決問題能力的人才的需求增加。職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和威脅并存，適應(yīng)人工智能的快速發(fā)展，提升技術(shù)能力和綜合素質(zhì)成為職業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生需要關(guān)注人工智能領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，并不斷更新自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)代的職業(yè)市場(chǎng)需求。

1.2 人工智能對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

人工智能的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑和需求產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新興職業(yè)如數(shù)據(jù)科學(xué)家、機(jī)器學(xué)習(xí)工程師等涌現(xiàn)，需要具備深厚的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能。技術(shù)能力和創(chuàng)新思維成為職業(yè)發(fā)展的重要基石，掌握數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)和算法設(shè)計(jì)等技術(shù)能力，具備創(chuàng)新和問題解決能力將成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，職業(yè)發(fā)展也更加注重終身學(xué)習(xí)和持續(xù)的技能更新，以適應(yīng)不斷變化的技術(shù)和職業(yè)要求。敏銳的市場(chǎng)洞察力和適應(yīng)能力成為在人工智能時(shí)代中職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀和問題

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀

當(dāng)前，許多高校都設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也意識(shí)到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的重要性。該課程通常為學(xué)生提供自我探索和職業(yè)發(fā)展的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生通過課堂討論、個(gè)人反思和職業(yè)測(cè)評(píng)等方式，深入了解自己的興趣、價(jià)值觀和技能，并將其與職業(yè)領(lǐng)域相匹配。有些課程還強(qiáng)調(diào)職業(yè)探索和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生尋找實(shí)習(xí)或志愿者機(jī)會(huì)，以獲得真實(shí)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地了解不同行業(yè)和職業(yè)的要求，并對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中存在的問題

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程面臨著一些問題。一是缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，不同學(xué)校和專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育存在差異，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，從而影響指導(dǎo)質(zhì)量。二是缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，僅有理論知識(shí)和工具不足以支持學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)將影響學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和發(fā)展職業(yè)技能。三是缺乏對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)校注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽略了綜合素質(zhì)和通用型技能的培養(yǎng)。

3 人工智能背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革思路

3.1 強(qiáng)化技術(shù)與職業(yè)能力培養(yǎng)

為強(qiáng)化技術(shù)與職業(yè)能力培養(yǎng)，人工智能背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革可采取多種措施。一是提供系統(tǒng)化的技術(shù)培訓(xùn)，通過理論課程和實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生全面了解人工智能領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，并能夠熟練應(yīng)用。二是引入實(shí)際項(xiàng)目和案例，讓學(xué)生將所學(xué)技術(shù)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和解決問題的能力。三是引入行業(yè)內(nèi)導(dǎo)師，行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)至關(guān)重要，導(dǎo)師可向?qū)W生分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)其了解行業(yè)內(nèi)的工作需求和技能要求。四是提供實(shí)踐技能訓(xùn)練，如項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作和溝通等，培養(yǎng)學(xué)生必備的實(shí)踐技能。五是強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和更新，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)意識(shí)，跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和變化。綜上，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程能更好地強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)與職業(yè)能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和終身發(fā)展

人工智能的發(fā)展不僅僅是技術(shù)層面的突破，還與人類價(jià)值觀、倫理道德和社會(huì)影響密切相關(guān)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、倫理意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等，使他們?cè)谌斯ぶ悄茴I(lǐng)域的職業(yè)實(shí)踐中能夠充分考慮技術(shù)的社會(huì)影響和倫理問題，為推動(dòng)科技與社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生形成終身發(fā)展的意識(shí)。在快速變化和不斷創(chuàng)新的人工智能領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過程并不終止于大學(xué)期間，而是需要學(xué)習(xí)者具備持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力。課程可引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技能，并提供終身學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生不斷更新知識(shí)和技能，適應(yīng)領(lǐng)域的快速變化。

強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和終身發(fā)展不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人工智能領(lǐng)域人才的需求。

3.3 引入跨學(xué)科知識(shí)

在人工智能背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革中，引入跨學(xué)科知識(shí)是至關(guān)重要的。人工智能領(lǐng)域的發(fā)展不僅僅依賴于技術(shù)的進(jìn)步，還需要與其他學(xué)科進(jìn)行融合和交叉。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該引入跨學(xué)科知識(shí)，以全面理解和應(yīng)用人工智能。

引入跨學(xué)科知識(shí)可讓學(xué)生更好地理解人工智能與其他領(lǐng)域的關(guān)系。例如，引入人工智能倫理、法律和政策、商業(yè)等知識(shí)，讓學(xué)生了解人工智能在道德、法律和商業(yè)方面的應(yīng)用和影響。這樣的綜合性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的全局思維和多元解決問題的能力，使他們能更好地應(yīng)對(duì)人工智能領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

跨學(xué)科知識(shí)的引入可促進(jìn)不同學(xué)科間的合作與創(chuàng)新。人工智能的進(jìn)步需要不同領(lǐng)域?qū)＜业墓餐Γ栽诼殬I(yè)生涯規(guī)劃課程中，提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作，能讓學(xué)生在跨學(xué)科的環(huán)境中交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。

3.4 強(qiáng)化個(gè)人品牌的培養(yǎng)

強(qiáng)化個(gè)人品牌的培養(yǎng)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，個(gè)人品牌的建立和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)成功。職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該教授學(xué)生如何建立個(gè)人品牌。這包括提供個(gè)人定位和價(jià)值主張的培訓(xùn)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并將其與自己的職業(yè)目標(biāo)相匹配。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何在職場(chǎng)中展示自己的專業(yè)知識(shí)、技能和獨(dú)特性，以樹立自己的品牌形象，并通過個(gè)人品牌塑造來吸引潛在雇主或投資者的關(guān)注。通過強(qiáng)化個(gè)人品牌的培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。學(xué)生將能夠準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，展現(xiàn)自己的專業(yè)能力和個(gè)人魅力。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改革措施

4.1 改進(jìn)教師素質(zhì)和培訓(xùn)

為了確保教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師素質(zhì)和培訓(xùn)的改進(jìn)是非常重要的。學(xué)校需要提供針對(duì)教師的培訓(xùn)，除了教學(xué)方法外，還應(yīng)該有關(guān)于人工智能前沿發(fā)展的培訓(xùn)，使他們了解最新的人工智能行業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)?？梢栽O(shè)立教師交流和合作的機(jī)制，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享，定期組織教師研討會(huì)、工作坊和教學(xué)觀摩活動(dòng)，以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。學(xué)校邀請(qǐng)人工智能行業(yè)的專業(yè)人士或成功創(chuàng)業(yè)者作為客座講師，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)。這樣的交流可以幫助教師了解行業(yè)的實(shí)際情況，加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，并與業(yè)界保持緊密聯(lián)系。通過對(duì)教師的培訓(xùn)，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué)質(zhì)量將得到提升，學(xué)生能夠獲得更加專業(yè)和實(shí)用的指導(dǎo)和支持，這樣教師將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

4.2 建立學(xué)校與企業(yè)合作的機(jī)制

①學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。雙方可以通過簽訂合作協(xié)議或合作協(xié)定，明確合作目標(biāo)和責(zé)任。這種合作關(guān)系將為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)，使他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校與企業(yè)還可以共同開展一系列合作項(xiàng)目。

②學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立導(dǎo)師制度。學(xué)校邀請(qǐng)行業(yè)專家或企業(yè)高管擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，為他們提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、行業(yè)洞察和實(shí)踐機(jī)會(huì)。導(dǎo)師將與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，指導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人興趣和能力制訂職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中提供及時(shí)的反饋和建議。

③學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制的建立也需要有效的溝通渠道的支持。雙方應(yīng)定期開展交流會(huì)議、座談會(huì)或聯(lián)席會(huì)議，分享合作成果、交流合作需求和解決合作中的問題。企業(yè)的反饋和建議將幫助學(xué)校更好地理解行業(yè)需求和技能要求，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

4.3 拓展學(xué)生支持服務(wù)

①學(xué)校可以提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢服務(wù)，以幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀，并與之對(duì)接合適的職業(yè)發(fā)展路徑。通過與專業(yè)的職業(yè)咨詢師交流，學(xué)生可以獲得針對(duì)個(gè)人情況的建議，從而做出明智的職業(yè)規(guī)劃決策。

②學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、商業(yè)計(jì)劃書的編寫指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化和創(chuàng)業(yè)資源支持。這樣的支持服務(wù)將幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得實(shí)際的指導(dǎo)和資源，提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

③學(xué)校擴(kuò)展學(xué)生支持服務(wù)的范圍，包括但不限于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)的提供等。學(xué)生支持服務(wù)可以通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)展覽會(huì)和實(shí)習(xí)信息發(fā)布等方式拓展。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

5 結(jié)語

在人工智能背景下，文章探析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改革，旨在提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知和發(fā)展能力，以適應(yīng)快速變化的職業(yè)環(huán)境。人工智能快速發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校需要培養(yǎng)更多適應(yīng)人工智能領(lǐng)域需求的高素質(zhì)人才。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，其質(zhì)量和效果影響著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來方向。然而，改革和實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要各方的共同努力，需要學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生本身都積極參與和合作。