莊惠芬

上古神話中，作為地神的“鯀”擁有一件神奇的寶物，名字叫“息壤”。息壤表面上只是一個(gè)平凡的土塊，但只要一碰到其他的土壤，就能自己生長(zhǎng)，長(zhǎng)成一座大山。潘香君老師一路成長(zhǎng)的不凡，讓我想到了“息壤”。

2013 年暑期，潘香君老師來(lái)到星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?，她為人踏實(shí)、勤奮，從一名普通教師不斷邁向?qū)I(yè)的拔節(jié)成長(zhǎng)。與她相處將近10 年，從她的身上感受到向下扎根的堅(jiān)韌、向陽(yáng)生長(zhǎng)的正能量、向上開(kāi)花的芬芳怡人。

一、始終堅(jiān)持“扎根式”的生長(zhǎng)

潘香君老師深知，只有自己練好內(nèi)功，才能有能力支持每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。她以“扎根”般的方式淬煉自己。來(lái)到我校的第一重機(jī)遇是參加區(qū)級(jí)基本功比賽，比賽的眾多項(xiàng)目需要時(shí)間和精力，她能夠合理分配好教學(xué)工作與備戰(zhàn)比賽的時(shí)間?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，她的專注堅(jiān)韌夯實(shí)了專業(yè)基本功，在比賽中贏得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，讓她在區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中嶄露頭角，也奠定了學(xué)科育人的根基。

2014 年，她有機(jī)會(huì)參加江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，這是她第一次參加省級(jí)比賽。記得執(zhí)教的內(nèi)容是教材中的“動(dòng)手做”板塊，她善于虛心請(qǐng)教，潛心鉆研教材，能夠?qū)ふ蚁嗨频馁Y源學(xué)習(xí)，觸類(lèi)旁通。更難能可貴的是，她總是不厭其煩地一次次地試教、改進(jìn)。為了適應(yīng)不同學(xué)校的學(xué)生，她奔走于區(qū)內(nèi)的不同學(xué)校借班試上，體驗(yàn)不同的學(xué)情，無(wú)論遇到何種情況都能了然于心。最后在比賽時(shí)，她的課堂打開(kāi)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)的思維，學(xué)生的精彩成就了課堂的精彩，該節(jié)課最終獲得了比賽的一等獎(jiǎng)！

成績(jī)的背后是她對(duì)學(xué)科育人的堅(jiān)持，是她對(duì)研究?jī)和膶Ｗⅲ且环莞嫡n堂的堅(jiān)守。作為一名學(xué)科教師，她深知只有將學(xué)科之根深深地向下扎，才能讓學(xué)科的主干枝繁葉茂，從而成就更多的未來(lái)之才！

二、始終葆有“園丁般”的深耕

2022 年，是潘香君老師的“豐收年”。這一年，她被評(píng)為江蘇省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人，參與的項(xiàng)目獲得江蘇省基礎(chǔ)教育類(lèi)教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)。這是因?yàn)樗刻煸诮逃虒W(xué)中都帶著研究的眼光：她研究?jī)和?、研究教材、研究學(xué)與教的優(yōu)化、變革。

潘香君老師參加江蘇省特級(jí)教師潘小福、陳美華領(lǐng)銜的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)等方面都有自己的思考與實(shí)踐；她參與編制三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，供省內(nèi)學(xué)校使用；她善于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，在學(xué)校中、區(qū)域內(nèi)外分享。她還是我主持的教育部課題“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)群的實(shí)踐研究”的子課題組組長(zhǎng)，能夠聚焦主題學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)子課題團(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索、積累經(jīng)驗(yàn)。她基于實(shí)踐研究撰寫(xiě)的《小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的特征及課堂類(lèi)型》在核心期刊發(fā)表，在區(qū)域內(nèi)外分享經(jīng)驗(yàn)。她能夠?qū)Ｗ⒁豁?xiàng)研究，在研究中不斷生長(zhǎng)科研素養(yǎng)。

潘香君老師是我主持的江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的核心成員，有時(shí)協(xié)助策劃每月的主題活動(dòng)，組織團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展研修活動(dòng)。她把每一次活動(dòng)都當(dāng)作“小課題”研修活動(dòng)，有研修前的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研修中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、研修后的反思總結(jié)，她和團(tuán)隊(duì)成員都獲得了較好的成長(zhǎng)。在兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，她學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多。因此，在第三批常州市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)中，她順利領(lǐng)銜研究項(xiàng)目，成為常州市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人。

潘香君老師專注在教育科研的道路上，以科研撬動(dòng)專業(yè)的成長(zhǎng)，她堅(jiān)持教學(xué)與科研并舉，使“教學(xué)”與“科研”相輔相成，助力專業(yè)騰飛。

三、始終懷揣“造林者”的姿態(tài)

修己立人，潘香君老師不僅是自身的專業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)者，也是他人成長(zhǎng)的助推者。在同伴互助中，用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，才能培育出良師的“林”。做更好的自己，成就更好的同伴，是她始終的信念。

潘香君老師在擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)時(shí)，敢想敢為，帶領(lǐng)全體組員走好“學(xué)習(xí)”“教學(xué)”“研究”“展示”之路；她能夠深入研究師生共同體建設(shè)，實(shí)踐“創(chuàng)想課堂”，為每一個(gè)學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教研組在她的帶領(lǐng)下，每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教研組，還獲得常州市優(yōu)秀教研組稱號(hào)。

潘香君老師在任職我校中層崗位時(shí)，依托集團(tuán)“有光書(shū)院”搭建的各項(xiàng)平臺(tái)，助力教師分梯隊(duì)發(fā)展，并在研究中推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，她在組織開(kāi)展教師論文寫(xiě)作培訓(xùn)時(shí)，挖掘?qū)W校教師作為“草根專家”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)他們聚焦主題，向集團(tuán)教師分享論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，讓教師在培訓(xùn)中找回自信、尋找方向。她助力每一個(gè)教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展點(diǎn)，把握成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，追逐心中的夢(mèng)想。

潘香君老師不僅在本校范圍內(nèi)發(fā)揮榜樣示范作用，還輻射影響到省內(nèi)外的學(xué)生和教師。她赴山東梁山送培，赴浙江瓶窯展示精彩課堂、探討小班化教學(xué)模式，為來(lái)校跟崗的省內(nèi)外教師展示課堂并作經(jīng)驗(yàn)分享；她積極參與“常老師在線”答疑活動(dòng)，服務(wù)全常州的學(xué)子；她牽手城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展；她參加區(qū)名師大講堂，分享經(jīng)驗(yàn)，將研究成果輻射多地教師。

息壤有著澎湃之力，不斷自我生長(zhǎng)、惠及他人，而潘香君老師就像這樣的息壤，深耕在星河充滿生機(jī)的田野，不斷蓬勃生長(zhǎng)！