文/中山市第二中學(xué) 林國勝

中山市華僑中學(xué) 杜鳳儀

2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出學(xué)校要積極開展勞動教育，學(xué)科教育要有機(jī)融合勞動教育內(nèi)容。2022 年5 月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，將勞動教育完全獨立出來，制定了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版），其中明確了義務(wù)教育勞動課程融合學(xué)科教育內(nèi)容以及每個學(xué)段的勞動要求（高中階段教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)仍在醞釀中）。因此，在高中地理教育中有機(jī)融入勞動教育也是貫徹落實新時代勞動教育要求的必要舉措。

一、高中地理學(xué)科融合勞動教育的內(nèi)容解讀

高中地理學(xué)科中的勞動教育資源，借鑒《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版），對其主要內(nèi)容的理解可以從勞動思想、勞動情感態(tài)度與價值觀、勞動知識與技能、勞動習(xí)慣與品質(zhì)四個維度入手。下表是以高中地理選擇性必修1 第二章《地表形態(tài)塑造》內(nèi)容為例，對勞動教育四個維度的內(nèi)容進(jìn)行解讀：

要點維度要義理解內(nèi)容舉例（以地表形態(tài)塑造為例）應(yīng)用建議勞動思想勞動創(chuàng)造了物質(zhì)，勞動創(chuàng)造了社會，勞動創(chuàng)造未來。 社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)都是勞動拼搏得來。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古今建設(shè)成就；2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識區(qū)域建設(shè)成是勞動推動的。山區(qū)古今中外道路對比， 從之前盤山公路到現(xiàn)在高等級公路， 世界各地公路建設(shè)差別。 這些都是由勞動推動的?？萍家M(jìn)步、 社會要進(jìn)步、國家要富強(qiáng)，只有通過勞動才能實現(xiàn)。勞動情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動，珍惜勞動成果的感情。 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動平凡但偉大，簡單而崇高，樹立勞動光榮觀念。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動艱辛，珍惜勞動成果，厚植勞動感情。3.實踐探索中感受勞動樂趣，獲得愉快體驗，從而熱愛勞動。山區(qū)人民在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下， 積極勞動，克服困難，精準(zhǔn)脫貧，振興鄉(xiāng)村，山區(qū)越來越漂亮，山區(qū)人民過上了好日子。 勞動改變落后面貌，勞動摘窮根。 只要我們愛惜勞動，未來就會越來越美好！勞動知識與技能勞動習(xí)慣與品質(zhì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握各類勞動相關(guān)的專業(yè)知識和技能，具備完成勞動任務(wù)設(shè)計、操作、團(tuán)隊合作能力。1.運(yùn)用地理學(xué)科知識因時制宜，因地制宜解決勞動實踐問題；2. 用正確的生態(tài)觀指導(dǎo)治理環(huán)境，改造環(huán)境，進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)。1.地質(zhì)構(gòu)造中皺褶、斷層在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)中應(yīng)用；2.山地改造辦法，水土流失預(yù)防和治理辦法，引導(dǎo)學(xué)生明白生產(chǎn)勞動需要真本領(lǐng)。用一些資料、圖片展示山區(qū)人民辛勤勞動， 改變面貌的事例，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動。用地理知識解決生產(chǎn)勞動實踐問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成運(yùn)用地理學(xué)科知識和技能自覺自愿勞動、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓創(chuàng)新、精益求精、安全規(guī)范、堅持不懈、吃耐勞的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。山區(qū)交通建設(shè)要不斷完善， 山區(qū)交通建設(shè)還要最大限度保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少山地景觀破壞和對耕地、林地的占用。提升運(yùn)用所學(xué)生態(tài)知識與智慧， 開展創(chuàng)造性勞動的能力；形成關(guān)注勞動， 自覺勞動，熱愛勞動的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

從勞動教育的四個維度可以明顯看出高中地理課程和勞動教育有著極其重要的關(guān)系，因此對于學(xué)校來說，除了設(shè)置勞動課程外，學(xué)科教育融合勞動教育要求也是必然的。

二、 高中地理學(xué)科教育融合勞動教育的路徑

1.把握地理課堂教學(xué)，融合落實勞動教育。（1）學(xué)習(xí)地理學(xué)發(fā)展史，融合落實勞動教育。人類在長期進(jìn)化發(fā)展中通過勞動，發(fā)明了許多勞動工具，積累了豐富的勞動智慧。如：古代天文中太陽黑子規(guī)律、氣象氣候知識、天文24 節(jié)氣知識以及日晷、司南等工具，都是人類的勞動智慧，有些知識和工具至今仍在勞動生產(chǎn)中發(fā)揮作用。近現(xiàn)代人類勞動知識、技術(shù)和勞動工具更是層出不窮，日新月異，我們地理課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技術(shù)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類社會的每一次進(jìn)步，都是勞動人民無數(shù)次觀察、試驗、總結(jié)得到的成果，勞動使人類不斷進(jìn)步。地理教師在地理課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的勞動智慧，還要融合落實勞動教育。（2）依托地理日常課堂進(jìn)行勞動教育。地理學(xué)的形成和發(fā)展是在勞動人民長期勞動總結(jié)中產(chǎn)生的，沒有勞動就沒有地理學(xué)，如“綠水青山就是金山銀山”、生態(tài)平衡原理、環(huán)境承載量原理等人地協(xié)調(diào)原理，是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，是人類幾千年的勞動總結(jié)?，F(xiàn)在，它又成了勞動的終極意義，所以在高中地理課堂教學(xué)中，要選用地理學(xué)發(fā)展史來滲透勞動教育，樹立正確的勞動觀。

2.開展地理實踐活動，融合落實勞動教育。（1）利用假期戶外旅行研學(xué)融合落實勞動教育。寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生外出旅行研學(xué)，教師可以結(jié)合目的地區(qū)域的特點展開問題設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題去旅行，在旅行中研學(xué)，提高地理實踐力，在這個過程中同時融合勞動教育。（2）有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀勞動場所融合落實勞動教育。教師或家長可利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生前往工廠、農(nóng)場、果園、花圃、林場、茶廠、養(yǎng)殖場、農(nóng)科所、氣象水文站、地震臺等校外場所參觀學(xué)習(xí)，這也是融合落實勞動教育的途徑。學(xué)生身臨其境感受地理學(xué)科知識在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)勞動中的具體應(yīng)用，從而興趣大增，樹立勞動觀念，熱愛勞動。

3.巧用生活生產(chǎn)情境，延伸勞動教育。 地理理論知識是枯燥的，但是如果將地理知識教學(xué)與日常生活生產(chǎn)情境結(jié)合起來，就會讓學(xué)生感受到地理知識與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也會大大提高，同時落實勞動教育，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。例如，在高中地理必修一《常見地貌類型：喀斯特地貌》中，教師把大家熟悉的人民幣20 元面值的背面圖案展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們思考喀斯特地貌特征、分布、形成原因，再讓學(xué)生注意觀察植被特點，導(dǎo)出石漠化現(xiàn)象以及石漠化治理方法，學(xué)生對改造自然環(huán)境的熱情空前高漲。這一生動的情境不僅突破了刻板的知識點，還較好地體現(xiàn)了地理區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科素養(yǎng)以及勞動教育。

4.運(yùn)用試題導(dǎo)向，內(nèi)化勞動教育成果。 一份優(yōu)質(zhì)測試題的命制要突出立德樹人導(dǎo)向，既能體現(xiàn)落實核心素養(yǎng)，又能體現(xiàn)對德、智、體、美、勞各方面的考查。地理學(xué)科的測試題也一樣，既要考查核心素養(yǎng)，也要考查勞動教育的效果。

三、結(jié)束語

在五育并舉的背景下，學(xué)科教育落實勞動教育是當(dāng)然途徑，能有效實現(xiàn)智育和勞育相融合，達(dá)到勞智同育效果。在高中地理學(xué)科落實勞動教育不僅能激發(fā)地理學(xué)科更豐富的承載力，更能發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能，為勞動教育開辟了廣闊的實施空間。