張海燕

（西安市藝術(shù)學校 陜西 西安 713200）

便捷、高速的網(wǎng)絡(luò)為當今人們的生活提供了許多幫助，在這種形勢下，網(wǎng)課便成了一種新型的、與每家每戶息息相關(guān)的教學方式。但是上網(wǎng)課需要配備多種設(shè)備，才能滿足線上教學的要求。首先需要通暢的網(wǎng)絡(luò)，因為教學離不開網(wǎng)絡(luò)支持，也就是云教學。“云”像一個巨大的倉庫，看不見摸不著，云儲存、云充電、云守望、云教學……云就是利用互聯(lián)網(wǎng)的高速傳輸能力，在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源統(tǒng)一起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)計算、存儲、處理和共享。

一、鋼琴線上教學發(fā)展的前景

（一）鋼琴線上課的信息來源

可以依托錄播設(shè)備及各種軟件進行教學是線上課最大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為線上鋼琴課教學帶來了很多的優(yōu)勢及便利。我們可以借助多媒體課件、微課、各種輔助教學的電子工具、練習小程序以及鋼琴教學錄播視頻，降低了一線老師的工作強度。也可以利用設(shè)備錄好上課所需的曲子，做好課前準備，如查閱曲子的背景、風格、演奏方式等等。然后給需要學習這首曲子學生播放相關(guān)視頻。演奏視頻只需錄好就可以反復使用。在教學中，學生可以跟唱、單手練習或配合雙聲部，右手彈配左手譜子播放，或左手彈配右手樂譜播放。多次練習大大提高了學生的練習樂趣及學習主動性，避免了線下課堂中學生多次學不會的尷尬和對老師的耐心的考驗。其次線上鋼琴教學突破了時間與空間的限制，做到隨時隨地有琴就可以上課，學生不用奔波在學琴的路上。

線上教學以網(wǎng)絡(luò)為依托，擁有巨大的資料庫。鋼琴教學中，學生和老師可以隨時隨地調(diào)出要學習的資料、中外樂譜、不同鋼琴家演奏的視頻以及作品的背景介紹，也可以上傳自己的演奏作品，這樣便形成了一種共享模式。如學生拿到一首新的作品后可以先聽一聽別的鋼琴家是怎么演奏的。不同的鋼琴家演奏的風格有什么不同？

學生也可以儲存自己需要的樂譜以及演奏需要觀看的視頻，并將鋼琴教學的軟硬件資料都存放到網(wǎng)絡(luò)云盤上，在需要的時候，進行播放。

（二）云計算及大數(shù)據(jù)對線上課的幫助

如果用戶在網(wǎng)絡(luò)上觀看了鋼琴演奏視頻，那么平臺會通過云計算定期為用戶推出鋼琴演奏的視頻，甚至一些其他樂器的演奏視頻。那么，云教學是怎樣產(chǎn)生的？其優(yōu)點是學生可以提前找好樂譜，播放今天教授的樂曲，還可以找名師演奏的不同版本進行對比學習。智能手機的普及使教師可以依托大數(shù)據(jù)和各種搜索引擎，為鋼琴的線上教學提供便利。從以前僅僅依托網(wǎng)頁搜索到現(xiàn)在利用各式APP進行學習教學以及陪練APP 的出現(xiàn)，如節(jié)拍器APP、校音器APP 等多種學琴的衍生物APP。如常見的“小葉子陪練”“VIP 鋼琴陪練”等軟件為教師教學、學生學習提供了巨大的資源優(yōu)勢。樂譜庫里樂譜數(shù)量巨大，能在其中找到常用的基礎(chǔ)教材及各個院校的考級教材，它還具有直播教學師生互動、練琴時間記錄、樂譜糾錯等功能。還有樂曲分手陪練、節(jié)奏變拍子陪練以及錯音變色糾正等重要功能。這些軟件的使用對提高學生自主學習鋼琴具有重要意義。我們常用的設(shè)備有智慧職業(yè)云APP，樂譜APP 常用的有蟲蟲鋼琴、懂音律等APP。還有手機上可以使用的節(jié)拍器APP。

（三）線上教學擁有時間空間的便利性

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴線上教學也表現(xiàn)出更多更新的發(fā)展趨勢。各種名師進入網(wǎng)絡(luò)課堂，哪怕在偏遠地區(qū)只要有網(wǎng)絡(luò)就可以享受到與城市教學共享資源?！袄衫蕦W鋼琴”等一些小程序技術(shù)越來越完善，其中有高水平的教學演示視頻、各大音樂學院的教授以及世界著名演奏家彈奏的曲子。大師演奏視頻曲庫豐富，從網(wǎng)絡(luò)上獲取快捷方便。老師也可以借助多媒體的課件，錄制視頻，以掃描等方法將線下教學資源轉(zhuǎn)換到線上。并對音樂片段進行錄制，對學生的問題，進行片段講解錄播，這樣學生可以通過看視頻改問題，再通過反復地模仿練習，大大提高學習效率。學生可以隨時隨地傾聽名師演奏的曲子，開展模仿和學習。

綜上所述，線上鋼琴課視頻資源豐富，可以聽到名師名家的演奏及講解。減少了學生學琴路途上的勞苦奔波，又解除了空間地域的限制，在特殊時期，是一種理想的教學模式。

二、鋼琴課線上教學的制約

（一）教學設(shè)備準備不足

傳統(tǒng)的鋼琴課都采用面對面、一對一、手把手教學的形式，學生進行線上鋼琴課有以下幾點需要注意和準備。首先，需要家里有鋼琴或電鋼琴；其次就是手機或平板支架，因為大家以前都沒有接觸過鋼琴直播視頻課，都是趴在桌子上學文化課，都是桌面式支架。而上鋼琴課需要落地式支架，高低可調(diào)節(jié)。所以要提前配備落地式手機支架，簡單的支架，不夠穩(wěn)定，上課過程中會出現(xiàn)搖晃、拍攝畫面不全等問題。再次，線上教學還需要智能手機或平板電腦。最后，家里還要有網(wǎng)絡(luò)。作為老師，上課需要的設(shè)備更多，除順暢的網(wǎng)絡(luò)、智能手機或平板外，還需要專業(yè)的魚眼攝像頭、專業(yè)的錄音麥克風、專業(yè)的燈光、設(shè)備支架以及超大內(nèi)存的存儲設(shè)備等等。過去的大師課視頻都是單方面輸出，并沒有學生彈奏的反饋。而鋼琴課的學習特點是學生和老師要通過不斷地互動來學習，如手型的支撐、控制手指觸鍵的速度、觸鍵的強弱以及快慢下鍵等。鋼琴教學，不光要有畫面，還要準確傳遞音樂，教師通過學生的模仿以及鋼琴發(fā)出的聲音來調(diào)整學生具體怎么彈、用哪種方法彈，并以此調(diào)整下鍵的速度及姿勢等。而線上課，因受手機或平板錄音功能的限制，無法完全再現(xiàn)鋼琴的音色音質(zhì)。鋼琴線上教學課程，也可以像語文、數(shù)學、英語等常規(guī)課程一樣進行錄播教學，到上課時老師播放教學視頻，在需要的地方暫停進行講解和提問。教師也可以課堂布置作業(yè)，課后拍照上傳釘釘打卡檢查。

（二）實際教學中線上課遇到的困難

新冠疫情之時，全國中小學利用網(wǎng)絡(luò)教學恢復正常教學秩序，停課不停學。騰訊會議、釘釘直播、微信云會議等都是不錯的線上教學選擇，從形式到內(nèi)容，不斷地摸索、改進、提高。

過去的鋼琴教學是一對一面授教學，手把手教學分析樂譜，糾正指法、節(jié)拍，呼吸樂句等。音色的調(diào)整和手指對音色的控制，鋼琴下鍵程度的深淺，都是影響音色、影響鋼琴教學的重要因素。鋼琴線上教學有以下幾種困難：

1.硬件設(shè)備對教學的影響

學生和老師各持有一個帶攝像頭的手機，手機的攝像頭范圍是比較小，所以當鏡頭對準樂譜，就不能對準彈奏的手以及鋼琴的位置；如果放得遠一些，可以看清彈奏動作，但樂譜又是一片模糊，就不能及時糾正學生出現(xiàn)的錯音及錯誤指法。教師的攝像頭對準譜子，學生就看不到鍵盤演奏的位置；如果對準鋼琴鍵盤，學生又不知道樂譜上是哪個地方出現(xiàn)了錯誤。

2.信息傳輸中遇到的實際問題

手機一般有前后兩個攝像頭，一般后置的像素高，但是拍攝者位于屏幕后方，看不到自己也看不到鋼琴，也不能辨別手指彈奏的區(qū)域進入畫面沒有；而前置攝像頭又比較模糊，但它可以及時調(diào)整拍攝角度，讓學生能看到拍攝的畫面。手機一般設(shè)置為映像畫面，與相機拍攝原理相同，所以會產(chǎn)生鏡像反應，什么是鏡像反應？就像照鏡子，鏡子里的左右剛好與現(xiàn)實相反，就像面對面。而這種現(xiàn)象在鋼琴教學中使學生不能區(qū)分左右手，更不能區(qū)分鋼琴鍵盤的高低音，教師給學生演示的是右手，但他可能看到的是左手；教師彈的大字組的音，學生看到的卻是小字組的音。所以兩個手的位置剛好是相反的。鋼琴，是聲音的藝術(shù)，對聲音的要求非常嚴格，主要通過聲音頻率的高低起伏來表現(xiàn)樂曲的旋律，以音樂的強弱來表示樂曲的情緒。但目前我們使用的手機或平板，都有降噪功能，我們故意彈奏的高低起伏的樂音，會被設(shè)備修剪拉平，讓高音變低，低音變高，將音色基本拉到一個聲音水平面上，線上課的鋼琴音色就沒有現(xiàn)場音色那么優(yōu)美、動聽婉轉(zhuǎn)、扣人心弦。

所以線上鋼琴課的聲音就比較單調(diào)，沒有豐富的變化，不管手指怎么控制，鋼琴的聲音都比較枯燥乏味，聽不清楚強、弱表達以及樂句的呼吸，只能聽見連串的音，只有連貫性。樂曲的旋律沒有表達呼吸、層次，跳音也不是那么靈敏。

3.線上課缺乏感官的刺激

線下上課時樂譜是紙質(zhì)的，當學生哪一部分音或節(jié)奏彈錯了，需要體現(xiàn)的旋律聲部沒有體現(xiàn)，我們可以直接在紙質(zhì)樂譜上用不同顏色的筆進行分類標注，然后讓學生反復地對片段進行糾正和練習。但是用平板上課之后，因為老師用的樂譜是老師的，學生用的樂譜是學生的，我們標注之后還必須將紙質(zhì)的樂譜放到攝像頭一旁，讓學生看一看是什么位置；如果用的是可以同步傳輸?shù)碾娮幼V，那么老師在平板上畫出學生的錯誤之處，學生平板上也能同時接收到教師的反饋。但是這種APP 應用不廣泛，而且只能找到初級中級樂譜。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對線上課的制約

硬件設(shè)備對鋼琴線上課程的效果也影響較大，實際教學中大部分學生使用手機上課能基本滿足學習的需求，但是由于手機功能以及上課網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異，如畫面不清楚、聲音延遲、手與音畫不同位、樂器的音色表現(xiàn)力低、鋼琴的音色偏差大等因素，造成老師聽不清，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，影響學生學習的積極性。還有老師讓學生上交的視頻作業(yè)，因網(wǎng)速遲遲不能上傳，影響正常的上課節(jié)奏以及教學安排。

5.線上教學對演奏風格的局限性

我們常說的連奏，在鋼琴彈奏中具有非常重要的地位，彈奏技術(shù)的核心，在于彈奏重量的無縫銜接，要以柔軟的指腹觸鍵。其次，要改變觸鍵的高度，盡可能地平穩(wěn)貼近琴鍵，最后還要改變觸鍵的速度，以相對柔緩的速度觸鍵，這樣才會有優(yōu)美的聲音產(chǎn)生。但是線上教學做不到這么細膩，教師無法捕捉觸鍵后產(chǎn)生的音色的細微變化。教師只要求學生在彈奏時，手指跑動均勻流暢，控制大拇指穿指以及音階下行三指跨指的力度以及速度，增強手指的控制能力，保證音符的正確性。還有節(jié)奏訓練，因為對音色沒有要求，所以各種復雜的節(jié)奏在線上教學中也是可以完成的。但是如果遇到曲目中有從弱、中弱到強的聲音層次變化，還有音樂的樂句，是由幾組旋律連奏而成，那么就需要通過手腕的提和落來完成演奏，每組之間的換氣，要形成一個較長的音樂句子，但要注意完成呼吸的動作時候，手腕自然上提，不能讓指尖完全離開琴鍵，讓每一組的旋律線條都似斷非斷，不能破壞樂劇向前的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，線上鋼琴教學曲目的選擇，局限較大，只能演奏篇幅較短，節(jié)奏感強，活潑跳躍，層次單一的曲目。線上教學也少了互動的樂趣，情緒的感染以及手指觸鍵的教學反饋。鋼琴音色與線下教學相比差異比較大，少了手指對鋼琴音色的掌控以及對各種音樂符號、音樂情緒變化的感受。

科技迅速發(fā)展，為人們的生活提供了許多生活便利。線上鋼琴教學也進入快速發(fā)展階段，它資源豐富，使用方便。但筆者認為，它可以作為線下教學的有力補充，但不能完全替代面對面鋼琴教學。藝術(shù)是感性的，再偉大的科技也無法取代音樂藝術(shù)對人類精神生活的貢獻，筆者認為線下鋼琴教學以及親赴現(xiàn)場的聆聽音樂會，才能完美地領(lǐng)會演奏者的情感表達與演奏者產(chǎn)生思想上的碰撞。