翟偉

高中地理是我國教育體系中極為重要的一部分，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與扎實(shí)深厚的學(xué)術(shù)根基開展地理課堂教學(xué)是教學(xué)改革的前提。當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和知識(shí)文化的不斷更新，我們必須以開拓進(jìn)取的精神、與時(shí)俱進(jìn)的視野，不斷進(jìn)行教學(xué)方法和教育模式的探究和創(chuàng)新，以期讓學(xué)生接受到更加具有時(shí)代性、前瞻性和科學(xué)性的教育，更好地滿足社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提升。本文立足于這樣的背景和需求，就高中地理課堂教學(xué)的探究進(jìn)行深入研究和全面梳理，旨在為我國高中地理課堂教學(xué)改革提供一些可供借鑒與參考的思路和方法。

更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性 在當(dāng)前充滿科技進(jìn)步、環(huán)境生態(tài)持續(xù)改善和全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的快節(jié)奏時(shí)代背景下，高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容的貼合性和實(shí)踐性顯得尤為重要。為此，教材內(nèi)容必須緊跟時(shí)代步伐，積極回應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切需求，在教學(xué)過程中把重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用點(diǎn)做到一一凸顯。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)地思考和探究，從而更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)背后的含義。與此同時(shí)，實(shí)踐性也是高中地理課堂教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的方面。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以直接接觸到真實(shí)的地理環(huán)境、參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，從而不斷提高自身的分析問題和解決問題的能力。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)在當(dāng)前具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的重要性。

加強(qiáng)知識(shí)的融合，注重跨學(xué)科交叉 在當(dāng)前飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，各門學(xué)科之間的交叉和融合現(xiàn)象日益增多，這也是高中地理教育需要注重的方向之一。地理學(xué)科涉及的領(lǐng)域極為廣泛，常涉及生物、化學(xué)、物理、歷史等學(xué)科。教師應(yīng)充分注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系和融合，通過跨學(xué)科交叉的方式讓學(xué)生更好地了解地理學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和特性，從而有力地推動(dòng)學(xué)生開闊視野，全面提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，注重跨學(xué)科交叉與知識(shí)融合的教學(xué)策略，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。不同學(xué)科之間的交叉與碰撞，不僅能夠給學(xué)生帶來全新的眼界和思維方式，更可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更廣泛的知識(shí)和技能，從而更具備解決問題的能力。

增強(qiáng)實(shí)踐意義，注重地理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 在當(dāng)前這個(gè)關(guān)鍵的教育階段，高中地理教育迫切需要更加關(guān)注地理學(xué)科實(shí)踐意義的強(qiáng)調(diào)和地理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的洞悉。學(xué)生通過積極參與生動(dòng)活潑的實(shí)地案例調(diào)查，或是沉浸式地觀看精彩紛呈的展覽等實(shí)踐活動(dòng)，能夠更加直觀、深入地體會(huì)到地理學(xué)科的價(jià)值性和應(yīng)用性，這無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，并有效提升他們的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊隨社會(huì)熱點(diǎn)的步伐，積極強(qiáng)化地理學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和應(yīng)用性。地理學(xué)科所涉及的知識(shí)領(lǐng)域豐富而多樣，包括資源環(huán)境、社會(huì)文化、人口政策等多個(gè)方面。通過將這些熱點(diǎn)社會(huì)問題與地理學(xué)科相結(jié)合的案例分析，教師們能夠幫助學(xué)生更好地理解地理學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用和影響力，特別是在全球化背景下，地理學(xué)科的研究和應(yīng)用在廣度和深度上都取得了前所未有的拓展和突破。

引導(dǎo)性教育法 引導(dǎo)性教育法是一種以問題解決為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的教育方法。這種教育方法在高中地理課堂教學(xué)中尤為重要。地理學(xué)科涉及大量的信息和理論知識(shí)，簡單的講授和聽講模式很難讓學(xué)生完全吸收和掌握知識(shí)。對(duì)此，教師適當(dāng)采用引導(dǎo)性教育法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，拓寬其知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和掌握抽象概念的能力。在地理學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)性教育法可以更好地促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)研究方法，結(jié)合實(shí)際案例、探究問題、分析數(shù)據(jù)等多種方式，幫助學(xué)生全面且深入地理解地理學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)性教育法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為職場(chǎng)和社會(huì)競爭中的一個(gè)重要因素。采用引導(dǎo)性教育法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體的地理教學(xué)中，引導(dǎo)性教育法可以采用追問式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬演練等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，通過持續(xù)的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為擁有獨(dú)立判斷和解決問題能力的卓越人才。

例如，在教授人教版高中地理必修二第四章“交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展”時(shí)，地理教師可以采用引導(dǎo)性教育法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意愿，并提高學(xué)生掌握抽象概念的能力。首先，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，了解交通運(yùn)輸對(duì)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。如請(qǐng)學(xué)生通過實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐慕煌ㄟ\(yùn)輸布局，了解其對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、居民生活等方面的影響。學(xué)生通過自主研究和分析，撰寫分析報(bào)告并進(jìn)行演講，從而全面深入地理解交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展的聯(lián)系。同時(shí)，教師應(yīng)嘗試在課堂教學(xué)中增加一些具體案例，如中國各省級(jí)行政區(qū)劃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通狀況、“一帶一路”沿線國家之間的交通運(yùn)輸情況等，以輔助學(xué)生更加全面地了解課內(nèi)內(nèi)容。其次，地理教師可以讓學(xué)生參與交通運(yùn)輸模擬演練活動(dòng)，以探究交通運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)狀和問題，并提出解決辦法。如教師可以將學(xué)生劃分成小組，模擬當(dāng)?shù)氐慕煌ㄟ\(yùn)輸布局，了解其中的問題和難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)和優(yōu)化方案。學(xué)生在活動(dòng)中通過模擬演練、分析數(shù)據(jù)、實(shí)地調(diào)研等環(huán)節(jié)，充分了解和掌握交通運(yùn)輸?shù)暮诵母拍詈驮?，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，教師還應(yīng)該提前為學(xué)生準(zhǔn)備好參與交通運(yùn)輸模擬演練需要用到的實(shí)物模型和數(shù)據(jù)，以便讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)際操作。第三，地理教師可以嘗試在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用。如讓學(xué)生通過提問、討論、思考等方式，探究交通運(yùn)輸與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從而理解交通運(yùn)輸在人口流動(dòng)、貿(mào)易交流、區(qū)域產(chǎn)業(yè)等方面的重要性。在啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)施中，地理教師可以準(zhǔn)備好一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“如何提高廣西西部地區(qū)的交通運(yùn)輸流通性并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展”等。通過以上幾種教學(xué)方式的具體實(shí)施，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們?cè)诘乩韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績和表現(xiàn)。在具體實(shí)施過程中，地理教師應(yīng)該不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

研究性學(xué)習(xí)法 研究性學(xué)習(xí)法是一種注重學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的教育方法，其核心是讓學(xué)生在獨(dú)立自主思考的過程中通過自我制定研究計(jì)劃并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。在高中地理課堂教學(xué)中，采用研究性學(xué)習(xí)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和研究能力，還可以幫助他們更加深入地理解知識(shí)。地理學(xué)科的知識(shí)復(fù)雜性和實(shí)際應(yīng)用性都非常高，僅僅通過教師的講解難以完全掌握。而采用研究性學(xué)習(xí)法則可以讓學(xué)生自主探究并深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科的知識(shí)，這有助于他們深層次理解和全面性掌握地理學(xué)科知識(shí)。

在研究性學(xué)習(xí)法的實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇研究領(lǐng)域和研究題目，并通過收集資料、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等方式進(jìn)行深度研究。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以不斷完善自己的研究思維和方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的理解深度。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)法還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索和創(chuàng)新。通過自主設(shè)計(jì)和完成研究計(jì)劃，學(xué)生可以開展深度研究和創(chuàng)新思考，有效激發(fā)研究興趣和創(chuàng)新潛能，不僅可以幫助學(xué)生更深入地了解和掌握地理學(xué)科知識(shí)，還可以培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師可以嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究項(xiàng)目的選擇和實(shí)施，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等，從而幫助學(xué)生理解和掌握地理學(xué)科的知識(shí)。采用研究性學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理學(xué)科知識(shí)，提高其領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

研究性學(xué)習(xí)是一種基于問題解決和探究的學(xué)習(xí)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和提升深度理解能力。在高中地理課堂教學(xué)中，采用研究性學(xué)習(xí)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。以“人口的合理容量”一課的教學(xué)為例，引入階段：借助圖片、視頻引發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)人口容量的興趣，并提出相關(guān)問題，如：人口的合理容量指的是什么？為什么人口容量是一個(gè)重要的課題？目的是激發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)的研究性學(xué)習(xí)做鋪墊。探究階段：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，通過查閱資料、采訪專家、實(shí)地調(diào)研等方式，收集關(guān)于人口容量的相關(guān)信息，并回答課題中的問題。在此過程中，學(xué)生可以參考學(xué)科教科書、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等多種資源，提高信息獲取和處理能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。分享和總結(jié)階段：每個(gè)小組向全班展示他們的調(diào)查和研究成果，并就課題中的問題進(jìn)行討論和分享。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，以幫助他們深入理解和總結(jié)人口容量的概念。在此基礎(chǔ)上，教師提供支持和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步完善和擴(kuò)展他們的研究。應(yīng)用和拓展階段：向?qū)W生提供應(yīng)用人口容量概念的具體案例，如城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)等方面，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題解決聯(lián)系起來。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和討論，提出自己的見解和解決方案，并通過展示、寫作或口頭演講等方式展示出來。

通過以上的研究性學(xué)習(xí)法，學(xué)生不僅能夠深入探究人口容量的概念，還能有效培養(yǎng)信息獲取和處理能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也能夠起到引導(dǎo)學(xué)生深入思考和反思的作用，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

創(chuàng)新性教育法 創(chuàng)新性教育法是一種注重教學(xué)方式和手段革新，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)成就的教育方法。在高中地理課堂教學(xué)中，采用創(chuàng)新性教育法可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理學(xué)科知識(shí)，提高其領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。地理學(xué)科教學(xué)中教師可以采用的創(chuàng)新性教育法多種多樣，如追問式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬演練等。其中，追問式教學(xué)可以幫助學(xué)生分辨事實(shí)和觀點(diǎn)，更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)提高思考和分析能力；案例教學(xué)可以幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高其實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；模擬演練可以幫助學(xué)生通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。采用創(chuàng)新性教育法可以培養(yǎng)學(xué)生的潛力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，還可以為學(xué)生日后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，創(chuàng)新性教育法需要結(jié)合實(shí)際情況。

例如，在教授必修一第五章“宇宙中的地球”時(shí)，地理教師可以采用創(chuàng)新性的教育法，一是引導(dǎo)學(xué)生借助問題解決模式提出問題、查閱資料、歸納結(jié)論等，從而深入理解地球與其他天體之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理學(xué)科知識(shí)，提高其領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。具體教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供宇宙萬物之間的關(guān)系的相關(guān)素材，指導(dǎo)學(xué)生自主問題解決，幫助他們進(jìn)一步了解地球與宇宙其他物質(zhì)之間的合理對(duì)接與相互作用。二是可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例和探究問題的方式來學(xué)習(xí)地球與宇宙的知識(shí)。如以航天發(fā)射和探測(cè)等為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究人類空間技術(shù)的技術(shù)原理、應(yīng)用和發(fā)展前景。這種方法能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，幫助其更好地了解地球與宇宙之間的關(guān)系。三是讓學(xué)生參與地球與宇宙模擬演練活動(dòng)，從而深入探究地球與宇宙之間的聯(lián)系和影響。如讓學(xué)生模擬地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、黃昏晨曦時(shí)刻、日食、月食等事件，以此為切入點(diǎn)，幫助他們理解宇宙中形形色色的物質(zhì)對(duì)地球帶來的巨大影響。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐，能夠更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握地球與宇宙之間的聯(lián)系及其相關(guān)知識(shí)。通過以上幾種教學(xué)方式的具體實(shí)施，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，提高其應(yīng)用和實(shí)踐能力。

總之，高中地理課堂教學(xué)在整個(gè)教育體系中占有十分重要的地位。而伴隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和需求的變化，高中地理課堂教學(xué)也需要進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新。本文探究了高中地理課堂教學(xué)的相關(guān)問題，并提出了一些改進(jìn)和創(chuàng)新的思路，以及一些關(guān)于高中地理課堂教學(xué)的探究方向，希望能夠引起更多相關(guān)教育工作者的關(guān)注，進(jìn)一步探究地理教育的優(yōu)化和升級(jí)，促進(jìn)教育事業(yè)和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)楦咧械乩碚n堂教學(xué)的改進(jìn)和完善提供一些有益的啟示和參考。