李 敏 閆丹丹

①內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院 ②內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

研究目的是探討雙語(yǔ)交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的影響。研究選取被試類(lèi)型為熟練掌握通用語(yǔ)言文字的蒙古族學(xué)生，根據(jù)語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)分為單語(yǔ)語(yǔ)境、雙語(yǔ)語(yǔ)境和密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換三類(lèi)語(yǔ)境，語(yǔ)言控制實(shí)驗(yàn)采用語(yǔ)言轉(zhuǎn)換任務(wù)，認(rèn)知控制實(shí)驗(yàn)采用AX-CPT范式。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雙語(yǔ)語(yǔ)境的語(yǔ)言熵值能夠顯著預(yù)測(cè)語(yǔ)言主動(dòng)控制能力，對(duì)反應(yīng)控制能力預(yù)測(cè)達(dá)到邊緣顯著。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雙語(yǔ)語(yǔ)境的語(yǔ)言熵能夠顯著預(yù)測(cè)認(rèn)知控制能力。本研究得出結(jié)論不同語(yǔ)言交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言主動(dòng)控制能力和認(rèn)知控制能力具有一定預(yù)測(cè)作用。

雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知功能的終身改變是雙語(yǔ)研究領(lǐng)域爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。大量研究證明，雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體發(fā)展具有積極影響，具體表現(xiàn)為雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)可以提升個(gè)體的認(rèn)知控制能力，同時(shí)也有很多不一致的看法，即在雙語(yǔ)者和單語(yǔ)者之間并不存在認(rèn)知控制能力的差異。隨著研究的逐漸深入，學(xué)者們認(rèn)為不一致的結(jié)論可能是由于雙語(yǔ)者本身的具有不用的語(yǔ)言交互語(yǔ)境差異造成的。本研究主要通過(guò)兩項(xiàng)行為實(shí)驗(yàn)探討不同交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的影響。

1 引言

Green和Abutalebi的適應(yīng)控制理論提出了雙語(yǔ)者的語(yǔ)言使用具有不同的交互語(yǔ)境，具體分為單語(yǔ)語(yǔ)境、雙語(yǔ)語(yǔ)境、密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)境[1]。單一語(yǔ)境是指一種語(yǔ)言只在一種環(huán)境使用；雙語(yǔ)語(yǔ)境是雙語(yǔ)者通常使用兩種語(yǔ)言，并根據(jù)對(duì)話(huà)對(duì)象在句子間進(jìn)行兩種語(yǔ)言的選擇和轉(zhuǎn)換；密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)境是說(shuō)話(huà)者用蒙古語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)時(shí)會(huì)穿插國(guó)家通用語(yǔ)語(yǔ)言詞匯，這是一種句子內(nèi)的轉(zhuǎn)換，雙語(yǔ)者在密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中能熟練轉(zhuǎn)換兩種語(yǔ)言。對(duì)真實(shí)使用語(yǔ)境予以量化的方法是基于語(yǔ)言使用的頻率和百分比計(jì)算語(yǔ)言熵，它可以為復(fù)雜交互語(yǔ)境提供量化指標(biāo)[2]。

Abutalebi和Green提出語(yǔ)言控制系統(tǒng)在雙語(yǔ)者語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)揮監(jiān)控和調(diào)節(jié)作用[3]。雙語(yǔ)者的兩種語(yǔ)言系統(tǒng)無(wú)論是否使用當(dāng)雙語(yǔ)者只想說(shuō)一種語(yǔ)言時(shí)，他們的兩種語(yǔ)言會(huì)同時(shí)激活。雙語(yǔ)者說(shuō)話(huà)時(shí)要在兩種語(yǔ)言間進(jìn)行選擇，防止非目標(biāo)語(yǔ)言的干擾，并根據(jù)說(shuō)話(huà)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，這就需要調(diào)用語(yǔ)言控制系統(tǒng)的抑制和轉(zhuǎn)換作用，不同交互語(yǔ)境下，雙語(yǔ)者對(duì)語(yǔ)言控制的需求不同。

目前雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制的研究主要集中于語(yǔ)言轉(zhuǎn)換代價(jià)問(wèn)題，通常采用圖片命名任務(wù)來(lái)考察語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。在圖片命名任務(wù)中單語(yǔ)者能夠快速的命名圖片，而雙語(yǔ)者慢于單語(yǔ)者，這說(shuō)明第二語(yǔ)言在語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)程中有著語(yǔ)言轉(zhuǎn)換代價(jià)，同時(shí)在熟練度不同的兩種語(yǔ)言間，轉(zhuǎn)換代價(jià)的大小表現(xiàn)為不對(duì)稱(chēng)性，即由母語(yǔ)到第二語(yǔ)言轉(zhuǎn)換代價(jià)大于由第二語(yǔ)言到母語(yǔ)[4]。

認(rèn)知控制是指?jìng)€(gè)體在信息加工中根據(jù)當(dāng)前任務(wù)目標(biāo)對(duì)資源的調(diào)配,并且自上而下地對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行儲(chǔ)存、計(jì)劃和操控的過(guò)程[5]。當(dāng)人們需要克服自動(dòng)化的行為,或者面臨不熟悉的、危險(xiǎn)的、需要規(guī)劃和決策的任務(wù)時(shí),認(rèn)知控制能力就顯得尤為必要。

雙語(yǔ)者語(yǔ)言產(chǎn)生中的認(rèn)知控制研究主要集中在雙語(yǔ)者長(zhǎng)期的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換是否會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知控制優(yōu)勢(shì)。一些研究支持雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知能力存在積極影響，一項(xiàng)研究探討了工作記憶更新任務(wù)中的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)熟練掌握國(guó)家通用語(yǔ)言可以提高認(rèn)知控制能力[6]。也有研究者進(jìn)行了雙語(yǔ)執(zhí)行控制優(yōu)勢(shì)的元分析，只發(fā)現(xiàn)了比較微弱的雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，在控制了出版偏見(jiàn)因素后，幾乎看不到優(yōu)勢(shì)效應(yīng)[8]。

以往對(duì)于雙語(yǔ)者和單語(yǔ)者語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制差異的研究，通常只采用語(yǔ)言控制任務(wù)或只采用認(rèn)知控制任務(wù)。事實(shí)上雙語(yǔ)者的語(yǔ)言控制與認(rèn)知控制既存在整合又存在分離。具體表現(xiàn)為雙語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中,語(yǔ)言控制需要調(diào)用一般認(rèn)知控制領(lǐng)域的施加抑制和解除抑制機(jī)制，語(yǔ)言控制分別與施加抑制、解除抑制涉及共同的腦區(qū)，同時(shí)語(yǔ)言控制還涉及語(yǔ)言特異性腦區(qū)。為了更可靠的推測(cè)雙語(yǔ)語(yǔ)言控制與認(rèn)知控制的關(guān)系，需要采用同一組被試進(jìn)行語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的測(cè)量。更為重要的是以往研究未能描述語(yǔ)言使用環(huán)境的復(fù)雜性，雙語(yǔ)者兩種語(yǔ)言的詞匯通達(dá)、語(yǔ)言與認(rèn)知能力的關(guān)系取決于雙語(yǔ)者的語(yǔ)言環(huán)境[7]。

本研究旨在探討熟練掌握通用語(yǔ)言的蒙漢雙語(yǔ)者的交互語(yǔ)境多樣性對(duì)語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的影響。這些蒙漢雙語(yǔ)者大多生活在民族互嵌的社區(qū)結(jié)構(gòu)中，生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用通用語(yǔ)言并進(jìn)行轉(zhuǎn)換，具有較為典型的語(yǔ)言使用多樣性特點(diǎn)。研究采用圖片命名語(yǔ)言轉(zhuǎn)換范式和AX-CPT范式，考察蒙漢雙語(yǔ)者交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的影響。AX-CPT被認(rèn)為是認(rèn)知控制相關(guān)研究的一種經(jīng)有效式。我們推測(cè)，蒙漢雙語(yǔ)者的交互語(yǔ)境可以顯著預(yù)測(cè)語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制的表現(xiàn)。

2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2.1 被試篩選

選取某大學(xué)300名熟練掌握國(guó)家通用語(yǔ)言的蒙古族被試，MHK考試（中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)等級(jí)考試）成績(jī)?cè)谌?jí)甲等以上。使用雙語(yǔ)交互語(yǔ)境測(cè)試進(jìn)行被試篩選，測(cè)試包括被試基本信息、被試家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，被試的雙語(yǔ)交互語(yǔ)境三個(gè)方面的測(cè)量。將被試的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和通用語(yǔ)言習(xí)得年齡作為控制變量，選取家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位分?jǐn)?shù)在平均數(shù)2標(biāo)準(zhǔn)差以?xún)?nèi)，同時(shí)通用語(yǔ)言習(xí)得時(shí)間為6歲以后的被試。

雙語(yǔ)交互語(yǔ)境類(lèi)型的劃分采用以下標(biāo)準(zhǔn)：采用Likert 6點(diǎn)量表法分別調(diào)查被試在家庭、工作學(xué)習(xí)、社交環(huán)境中使用蒙語(yǔ)和通用語(yǔ)言的情況，0代表根本沒(méi)有，6代表一直使用。使用以下公式計(jì)算不同領(lǐng)域內(nèi)語(yǔ)言熵H，。n表示全部語(yǔ)言的種類(lèi)，Pi表示某種語(yǔ)言在某領(lǐng)域內(nèi)的使用比例，最后計(jì)算被試的平均熵。分別選取高中低三個(gè)分值段的各27%為被試，語(yǔ)言熵高分段的被試為密集轉(zhuǎn)換語(yǔ)境，語(yǔ)言熵中間分?jǐn)?shù)段的被試為雙語(yǔ)語(yǔ)境，語(yǔ)言熵低分段的被試為單語(yǔ)語(yǔ)境，最終確定單語(yǔ)語(yǔ)境26人，雙語(yǔ)語(yǔ)境14人，密集轉(zhuǎn)換語(yǔ)境為18人。

2.2 實(shí)驗(yàn)1任務(wù)一

（1）實(shí)驗(yàn)被試。被試經(jīng)過(guò)3.1篩選的三種不同交互語(yǔ)境的熟練掌握通用語(yǔ)言的蒙古族雙語(yǔ)者，被試平均年齡為21.16歲，被試視力或矯正視力1.0以上，色覺(jué)正常，均為右利手。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)變量為轉(zhuǎn)換條件（混合、重復(fù)通用語(yǔ)、重復(fù)蒙語(yǔ)）x被試類(lèi)型（單語(yǔ)語(yǔ)境、雙語(yǔ)語(yǔ)境、密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)境）。

（3）實(shí)驗(yàn)材料與程序。實(shí)驗(yàn)先呈現(xiàn)注視點(diǎn)200ms，然后300ms的空白屏幕，屏幕上出現(xiàn)帶圓圈的數(shù)字，紅色圓圈代表使用國(guó)家通用語(yǔ)命名，藍(lán)色圓圈代表使用蒙語(yǔ)命名，接著是500ms空屏，然后是下一個(gè)試次。要被被試命名的同時(shí)按下空格鍵，記錄命名時(shí)間，由于數(shù)字命名較為簡(jiǎn)單，被試的正確率接近100%，所以以被試安全時(shí)間作為該實(shí)驗(yàn)的因變量，即被試命名正確的反應(yīng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)因變量指標(biāo)計(jì)算方法如下：

混合轉(zhuǎn)換成本主動(dòng)控制=混合條件中非轉(zhuǎn)換的平均反應(yīng)時(shí)-兩個(gè)重復(fù)條件的非轉(zhuǎn)換的平均反應(yīng)時(shí)；轉(zhuǎn)換成本反應(yīng)控制=混合條件中非轉(zhuǎn)換的平均反應(yīng)時(shí)-混合條件中轉(zhuǎn)換的平均反應(yīng)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)共5個(gè)block，第一個(gè)為重復(fù)國(guó)家通用語(yǔ)命名，20個(gè)試次，第二個(gè)為重復(fù)蒙語(yǔ)命名，20試次，第三個(gè)為混合轉(zhuǎn)換命名，共40試次，其中蒙漢轉(zhuǎn)換為20個(gè)試次，非轉(zhuǎn)換為20個(gè)試次。第四個(gè)為蒙語(yǔ)命名，第五個(gè)為國(guó)家通用語(yǔ)命名。

2.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)二

（1）實(shí)驗(yàn)被試。被試同實(shí)驗(yàn)一。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。兩因素混合試驗(yàn)設(shè)計(jì)，干擾條件（有干擾，無(wú)干擾）x被試類(lèi)型（單語(yǔ)語(yǔ)境、雙語(yǔ)語(yǔ)境、密集語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)境）。

（3）實(shí)驗(yàn)材料與程序。其中A為目標(biāo)提示，“B”為非目標(biāo)提示，X為目標(biāo)探測(cè)，“Y”為非目標(biāo)探測(cè)，“B”和“Y”非目標(biāo)組分別隨機(jī)為字母E,F,G,J,M.Q.R.S.V，探測(cè)字母不能作為下一次試驗(yàn)的線(xiàn)索。實(shí)驗(yàn)要求只有在線(xiàn)索A后出現(xiàn)X，才為“是”判斷，按f鍵，該組合概率為70%；其余AY、BX、BY組合均為“否”判斷，按j鍵，該組合概率均為10%，實(shí)驗(yàn)共100試次。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本實(shí)驗(yàn)采用SPSS23.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，剔除反應(yīng)時(shí)在2標(biāo)準(zhǔn)差以外的數(shù)據(jù)。

3.1 雙語(yǔ)交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制的回歸分析

采用雙語(yǔ)者的語(yǔ)言熵為預(yù)測(cè)變量，語(yǔ)言控制的主動(dòng)控制和反應(yīng)控制為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如下所示。

根據(jù)表1和2數(shù)據(jù)顯示，語(yǔ)言熵可以顯著預(yù)測(cè)雙語(yǔ)者的主動(dòng)控制能力，預(yù)測(cè)顯著性為p=0.01，語(yǔ)言熵可以解釋主動(dòng)控制8%的變異；但語(yǔ)言熵預(yù)測(cè)雙語(yǔ)者的反應(yīng)控制能力達(dá)到邊緣顯著。

表1 交互語(yǔ)境對(duì)主動(dòng)控制的回歸分析

表2 交互語(yǔ)境對(duì)反應(yīng)控制的回歸分析

3.2 雙語(yǔ)交互語(yǔ)境對(duì)認(rèn)知控制的回歸分析

采用雙語(yǔ)者的語(yǔ)言熵為預(yù)測(cè)變量，認(rèn)知控制為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果如下所示。

根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，語(yǔ)言熵可以顯著預(yù)測(cè)雙語(yǔ)者的認(rèn)知控制能力，預(yù)測(cè)顯著性為p=0.03。語(yǔ)言熵可以解釋認(rèn)知控制19%的變異。

表3 交互語(yǔ)境對(duì)認(rèn)知控制的回歸分析

4 討論

4.1 雙語(yǔ)交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制的影響

實(shí)驗(yàn)一自變量為雙語(yǔ)者的不同交互語(yǔ)境，因變量為語(yǔ)言控制中的主動(dòng)控制和反應(yīng)控制能力。通過(guò)回歸分析發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者不同交互語(yǔ)境可以顯著預(yù)測(cè)主動(dòng)控制能力，對(duì)反應(yīng)控制的預(yù)測(cè)達(dá)到邊緣顯著。這與Green和Abutalebi的觀點(diǎn)一致[1]。自適應(yīng)控制假說(shuō)提出，單一語(yǔ)境中雙語(yǔ)者通常只會(huì)在某一環(huán)境中使用單一語(yǔ)言，很少涉及轉(zhuǎn)換，所以單語(yǔ)語(yǔ)境雙語(yǔ)者只需要監(jiān)控外部信息，無(wú)需調(diào)用抑制或轉(zhuǎn)換等認(rèn)知過(guò)程控制非目標(biāo)語(yǔ)言；而雙語(yǔ)語(yǔ)境雙語(yǔ)者則面臨控制困境，他們需要抑制來(lái)自非目標(biāo)語(yǔ)言的干擾，同時(shí)并根據(jù)外部信息在兩種語(yǔ)言中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)；密集轉(zhuǎn)換語(yǔ)境中，說(shuō)話(huà)者通常利用聯(lián)合語(yǔ)言的激活來(lái)創(chuàng)造新的混合語(yǔ)言會(huì)話(huà)，他們也需要對(duì)非目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行監(jiān)控，但是需求程度比雙語(yǔ)語(yǔ)境低。實(shí)驗(yàn)一結(jié)果支持交互語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言控制的預(yù)測(cè)作用。

4.2 雙語(yǔ)交互語(yǔ)境對(duì)認(rèn)知控制的影響

本研究采用AX-CPT范式考察認(rèn)知控制是否會(huì)受到雙語(yǔ)不同交互語(yǔ)境的影響。通過(guò)表3數(shù)據(jù)可知，雙語(yǔ)不同交互語(yǔ)境可以顯著預(yù)測(cè)認(rèn)知控制發(fā)現(xiàn)P=0.03。不同的交互語(yǔ)境對(duì)認(rèn)知控制具有一定的預(yù)測(cè)作用。認(rèn)知控制的參與取決于語(yǔ)言環(huán)境的需求，Corentin認(rèn)為語(yǔ)境線(xiàn)索改變了雙語(yǔ)者的認(rèn)知控制需求，導(dǎo)致認(rèn)知控制參與程度不同[8]。所以在單語(yǔ)語(yǔ)境中，雙語(yǔ)者會(huì)利用自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)在特定語(yǔ)言領(lǐng)域中使一種語(yǔ)言，而不是依據(jù)對(duì)上下文語(yǔ)句的監(jiān)控，這就使得雙語(yǔ)者能夠快速的做出反應(yīng)，而在雙語(yǔ)語(yǔ)境、密集語(yǔ)境中需要抑制非目標(biāo)語(yǔ)言，這個(gè)時(shí)候需要依賴(lài)上下文監(jiān)控這時(shí)雙語(yǔ)者的反應(yīng)時(shí)會(huì)長(zhǎng)。因此本實(shí)驗(yàn)與以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，支持雙語(yǔ)交互語(yǔ)境能夠預(yù)測(cè)認(rèn)知控制的觀點(diǎn)。

5 結(jié)論

本研究得出結(jié)論雙語(yǔ)者不同交互語(yǔ)境對(duì)主動(dòng)控制和認(rèn)知控制具有一定預(yù)測(cè)作用，蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交互語(yǔ)境來(lái)提升蒙古族學(xué)生的語(yǔ)言控制和認(rèn)知控制能力。