◇江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 饒 俊 李中隆 丁海萍

隨著職業(yè)院校“1+X”證書制度試點工作的開展，國家在測繪地理信息技術(shù)專業(yè)相繼發(fā)布了四個職業(yè)技能等級證書，其中測繪地理信息智能應(yīng)用職業(yè)技能等級證書采用虛擬仿真技術(shù)進行模擬考試，為教學(xué)工作展開提供了極大的便利。通過虛擬仿真平臺構(gòu)建測繪地理信息真實三維項目場景，借助全站儀、GNSS、航測無人機和三維激光等模塊完成證書3個等級共9個智能應(yīng)用項目的實操考核。虛擬仿真技術(shù)能在一定程度上解決實訓(xùn)硬件設(shè)備和師資隊伍建設(shè)不足等問題，保證了證書培訓(xùn)工作的質(zhì)量，有利于提高“1+X”證書考核通過率。

2019年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》職教20條，方案要求在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作[1]?！?”學(xué)歷證書建設(shè)主體是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機構(gòu)，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者頒發(fā)文憑[2]?！癤”建設(shè)主體是培訓(xùn)評價組織，以社會化機制招募，對證書質(zhì)量、聲譽負總責(zé)[3]，主要職責(zé)包括標準開發(fā)、教材和學(xué)習(xí)資源開發(fā)、考核站點建設(shè)、考核頒證等，并協(xié)助試點院校實施證書培訓(xùn)[4]。

“1+X”證書的出現(xiàn)為職業(yè)教育帶來了全新改革，使得同學(xué)們在取得學(xué)歷證書的前提下，同時獲得更多職業(yè)技能等級證書，讓職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)市場上更加具有競爭力，使其成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式[5]。目前測繪地理信息行業(yè)中的“1+X”證書主要包含《測繪地理信息智能應(yīng)用》、《測繪地理信息數(shù)據(jù)獲取與處理》、《無人機攝影測量》和《不動產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與建庫》。由于測繪地理信息產(chǎn)業(yè)中的儀器設(shè)備和專業(yè)知識具有更新迭代速度快的特點，傳統(tǒng)職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核的方式職業(yè)院校難以滿足[6]。為此，結(jié)合相應(yīng)職業(yè)技能等級證書考核要求，將測繪地理信息產(chǎn)業(yè)項目作為核心基礎(chǔ)，以虛擬仿真技術(shù)為橋梁的《測繪地理信息智能應(yīng)用》等級證書能更有效地實現(xiàn)考核內(nèi)容的設(shè)計，從而減輕院校教學(xué)經(jīng)費等壓力[7]。

1 職業(yè)技能等級證書人才培養(yǎng)存在的問題

測繪地理信息類的“1+X”證書建設(shè)需對應(yīng)相應(yīng)行業(yè)需求，匹配測繪地理信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，最終為培養(yǎng)測繪地理信息專業(yè)人才鑒定基礎(chǔ)[8]。目前測繪地理信息類證書培訓(xùn)教學(xué)存在以下問題。

1.1 教學(xué)資源的缺乏

測繪地理信息行業(yè)具有儀器設(shè)備品牌多，更新快的特點，為了實現(xiàn)接軌生產(chǎn)任務(wù)的要求，對培訓(xùn)教師的要求也十分嚴格[9]。因此，在教學(xué)資源上測繪地理信息職業(yè)技能證書培訓(xùn)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）師資隊伍方面。教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對新時代下的測繪儀器與知識接受時間較慢，而新教師的專業(yè)知識和新技術(shù)能力雖然更強，但由于教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，都無法達到證書培訓(xùn)的要求[10]。

（2）師資培訓(xùn)方面。目前高職院校教師教學(xué)和科研業(yè)績壓力較大，很難有充足的時間自己進行外業(yè)實操訓(xùn)練，這就導(dǎo)致證書培訓(xùn)效果較差。

（3）教材選擇方面。目前各大出版社已有的教材缺少與時俱進的項目案例，內(nèi)容設(shè)計上也無法與高職院校教學(xué)實際進行配套，選擇合適的教材能夠更好的進行證書培訓(xùn)教學(xué)。

（4）儀器設(shè)備方面。證書考核要求的儀器設(shè)備與院校實際情況有出入，尤其是一些新興科技設(shè)備目前多數(shù)院校無法滿足要求，在考慮儀器設(shè)備與場地等因素下，證書培訓(xùn)教學(xué)困難進一步加大。

1.2 培訓(xùn)課時安排困難

由于參加證書培訓(xùn)考核的學(xué)生可能來自不同專業(yè)、不同年級，每位同學(xué)的課時安排情況和專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)進度都不一樣[11]。因此，學(xué)生對證書培訓(xùn)學(xué)習(xí)的程度不夠，教學(xué)效果也不理想，如何利用其他時間進行證書課時的安排就顯得尤為重要。

2 測繪地理信息智能應(yīng)用職業(yè)技能等級證書考核要求

測繪地理信息智能應(yīng)用職業(yè)技能的考核等級分為初級、中級和高級。①初級職業(yè)技能要求。具備監(jiān)測及土方計算的基礎(chǔ)知識，掌握各類監(jiān)測傳感器的基本認識和使用，并能夠熟練完成土方量計算工作。②中級職業(yè)技能要求。掌握橋梁監(jiān)測、立面測繪、自然資源普查項目實施流程，熟悉各類傳感器的安裝與使用，并能夠熟練使用測繪裝備及軟件完成里面測繪及自然資源普查工作。③高級職業(yè)技能要求。掌握地質(zhì)災(zāi)害/尾礦庫/大壩監(jiān)測、高精度電子地圖生產(chǎn)、電力線巡查項目實施流程，具備項目方案的設(shè)計和編寫能力，熟練掌握各類傳感器的安裝與使用，并能夠熟練使用相關(guān)測繪裝備及軟件操作工作。

3 基于虛擬仿真技術(shù)的“1+X”證書考核方案

目前測繪地理信息類的“1+X”證書考核主要對實訓(xùn)硬件設(shè)備、師資隊伍建設(shè)和課程培訓(xùn)安排等有著較高的要求[12]?！皽y繪地理信息智能應(yīng)用”等級證書的考核依托于虛擬仿真技術(shù)平臺實現(xiàn)，在職業(yè)院?，F(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，高質(zhì)量的完成了職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核相關(guān)工作。

3.1 “測繪地理信息智能應(yīng)用證書”專業(yè)崗位能力需求分析

“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”是測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群技能等級證書之一。通過目前市場生產(chǎn)項目需求，聽取企業(yè)一線員工對“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”崗位的意見要求，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)特點[13]，分析得出“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”對應(yīng)專業(yè)崗位所從事的業(yè)務(wù)范圍、能力需求，最終歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域[14]，具體情況如表1所示。

表1 “測繪地理信息智能應(yīng)用證書”崗位能力需求分析

3.2 “測繪地理信息智能應(yīng)用證書”考核內(nèi)容設(shè)計

“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”考核內(nèi)容依據(jù)學(xué)生畢業(yè)所面向的工作領(lǐng)域和工作崗位技能要求確定[15]。依據(jù)測繪地理信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，根據(jù)獲取“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，最終由院校教學(xué)團隊、企業(yè)與協(xié)會專家、政府職能部門共同確定了考核內(nèi)容[16]，如表2所示。

表2 “測繪地理信息智能應(yīng)用證書”考核內(nèi)容

3.3 考核實施

學(xué)校高度重視“1+X”證書試點工作，由二級學(xué)院安排考核時間，每年進行一次或根據(jù)需要進行兩次考核。具體實施如下所示。

（1）工作機制建設(shè)。指派與證書相關(guān)的專業(yè)老師為對接培訓(xùn)評價組織的專人，測量教研室教師為工作小組，二級學(xué)院院長、教務(wù)科科長每半個月調(diào)度一次工作進行情況。

（2）教學(xué)條件情況。具有測繪地理信息職能應(yīng)用培訓(xùn)所需要的專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)場地，可滿足50人分別進行理論學(xué)習(xí)、外業(yè)虛擬仿真操作和內(nèi)業(yè)軟件操作。

（3）教師績效落實情況。針對培訓(xùn)教師進行合理課時補助。

（4）師資培訓(xùn)情況。針對“測繪地理信息智能應(yīng)用證書”培訓(xùn)的需求，學(xué)院加強了師資隊伍的建設(shè)，參加企業(yè)培訓(xùn)評價組織培訓(xùn)并定期開展教研室工作交流會，以達到證書工作開展的更好辦法和相關(guān)專業(yè)技能知識交流。

（5）考核實施情況。線上線下合理安排培訓(xùn)教學(xué)，發(fā)布課后教學(xué)任務(wù)；定期開展模式考試，強化考試應(yīng)對技巧；考核現(xiàn)場設(shè)立警戒區(qū)，由專業(yè)技能考核小組成員組織實施。

4 結(jié)束語

探索實施“1+X”證書制度是職業(yè)教育改革的利器和手段，通過考證培訓(xùn)，不僅學(xué)生能實現(xiàn)課程體系與崗位需求對接，還能讓學(xué)校實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源的對接。現(xiàn)階段，測繪地理信息技術(shù)專業(yè)群存在專業(yè)知識和設(shè)備更新快等問題，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式無法滿足企業(yè)崗位需求。采用虛擬仿真技術(shù)，并結(jié)合當下崗位需求的特點，“測繪地理信息職能應(yīng)用證書”在培訓(xùn)考核過程中不僅能降低教學(xué)設(shè)備采購成本，同時提高了考核內(nèi)容的直觀性，便于學(xué)生快讀理解測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的操作流程，最終使得培訓(xùn)教學(xué)工作能夠順利的開展。