鄭敏賢 趙匡記

摘? 要：探索大學(xué)跨學(xué)科組織構(gòu)建是我國優(yōu)化學(xué)科布局、推進(jìn)雙一流建設(shè)等問題的重點(diǎn)攻關(guān)方向之一。文章以德國海德堡大學(xué)科學(xué)計(jì)算跨學(xué)科研究中心為例，對(duì)其建設(shè)背景與發(fā)展歷史、組織管理結(jié)構(gòu)與建設(shè)特點(diǎn)進(jìn)行探析。作為國際一流大學(xué)跨學(xué)科組織的先鋒代表，該中心發(fā)展至今已有35年的歷史，形成縱向聯(lián)通、橫向融通、內(nèi)外互通的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制；面向大學(xué)發(fā)展，協(xié)同多方利益主體參與，通過鏈接學(xué)科優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域?qū)嵺`跨學(xué)科理念，圍繞學(xué)術(shù)權(quán)力構(gòu)建管理機(jī)制，重視跨學(xué)科研究人才的教育與培養(yǎng)，其成功經(jīng)驗(yàn)為我國一流大學(xué)跨學(xué)科組織建設(shè)提供了啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科研究；組織建設(shè)；一流大學(xué)；德國

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）28-0021-04

承接新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展態(tài)勢(shì)，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘、促進(jìn)學(xué)科交叉融合已成為高等教育領(lǐng)域關(guān)切的重要研究主題之一，推動(dòng)著高校學(xué)科組織模式的新變革。2018年教育部等聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，“雙一流”建設(shè)高校要“圍繞重大項(xiàng)目和重大研究問題組建學(xué)科，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略和學(xué)科前沿發(fā)展方向，依托科技創(chuàng)新平臺(tái)、研究中心等，整合多學(xué)科人才團(tuán)隊(duì)資源，組建交叉學(xué)科，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)之間的交叉融合”［1］。因此，探索高?？鐚W(xué)科學(xué)術(shù)研究組織建設(shè)與管理機(jī)制，對(duì)優(yōu)化學(xué)科布局、加快“雙一流”建設(shè)具有重要意義。

然而，在當(dāng)前單學(xué)科發(fā)展模式較為成熟的大學(xué)制度下，我國高?？鐚W(xué)科組織建設(shè)在組織形式、管理機(jī)制及文化觀念等很大程度上成功打破了大學(xué)生發(fā)展的制約與壁壘［2-4］。德國自2005年實(shí)施卓越計(jì)劃①以來，選拔“卓越大學(xué)”，依托“卓越集群”資助路線有效推動(dòng)了一流大學(xué)建設(shè)以及跨學(xué)科組織高質(zhì)量發(fā)展，許多高校在這一進(jìn)程中積累了豐富的跨學(xué)科活動(dòng)與組織建設(shè)的管理經(jīng)驗(yàn)。本文以德國海德堡大學(xué)科學(xué)計(jì)算跨學(xué)科研究中心為例，探討德國一流大學(xué)跨學(xué)科組織建設(shè)的歷史進(jìn)程與優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以期為我國“雙一流”大學(xué)跨學(xué)科組織的建設(shè)與發(fā)展提供有益借鑒。

一、背景與歷史發(fā)展

海德堡大學(xué)成立于1386年，坐落在巴登-符騰堡州。在傳統(tǒng)德國研究型大學(xué)系所制模式基礎(chǔ)上發(fā)展至今，大學(xué)已在理工、人文、社會(huì)、醫(yī)藥4個(gè)領(lǐng)域，擁有包括生物科學(xué)、工程科學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等在內(nèi)的13個(gè)學(xué)院，是一所學(xué)術(shù)根底深厚的綜合性公立大學(xué)。卓越計(jì)劃實(shí)施以來，海德堡大學(xué)常年位列“卓越大學(xué)”資助榜單，在很大程度上為德國特殊科研重心地區(qū)之一海德堡-曼海姆-卡爾斯魯厄的形成起到了科研支撐的重要作用。

海德堡大學(xué)科學(xué)計(jì)算跨學(xué)科研究中心（The Interdisciplinary Center for Scientific Computing，德語Interdisziplin?ren Zentrums für Wissenschaftliches Rechnen，簡稱IWR）成立于20世紀(jì)80年代。正值第三次科技革命興起，海德堡科技園區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不斷深入海德堡大學(xué)。得益于校內(nèi)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的迅猛發(fā)展，在大學(xué)與州政府的全力支持、德國科學(xué)基金會(huì)合作研究中心項(xiàng)目的資助［5］下，跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織IWR于1987年正式成立。21世紀(jì)德國卓越計(jì)劃啟動(dòng)以來，一方面受“卓越研究生院”項(xiàng)目資助與大學(xué)的支持，在IWR下設(shè)科學(xué)數(shù)學(xué)和計(jì)算方法研究生院（Heidelberg Graduate School for Mathematical and Computational Methods in the Sciences，簡稱HGS MathComp），協(xié)同學(xué)校多學(xué)院多學(xué)科開展跨學(xué)科教育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目。另一方面，大學(xué)為促進(jìn)科研成果在工業(yè)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，推動(dòng)IWR內(nèi)建設(shè)海德堡圖像處理合作實(shí)驗(yàn)室（Heidelberg Collaboratory for Image Processing，簡稱HCI），對(duì)外探索工業(yè)合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化。IWR內(nèi)設(shè)科學(xué)軟件中心（Scientific Software Center，簡稱SSC），成為校內(nèi)學(xué)科之間的技術(shù)紐帶，為內(nèi)部跨學(xué)科活動(dòng)提供技術(shù)支撐?？梢钥吹?，IWR建立與發(fā)展過程在不斷打破大學(xué)內(nèi)外結(jié)構(gòu)壁壘，支撐多學(xué)科多領(lǐng)域深度交叉融合，促進(jìn)高質(zhì)量跨學(xué)科研究，完善跨學(xué)科人才培養(yǎng)工作，踐行大學(xué)卓越戰(zhàn)略。

二、組織結(jié)構(gòu)與管理

IWR發(fā)展至今已形成一套縱向聯(lián)通、橫向融通、內(nèi)外互通的組織結(jié)構(gòu)與管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)行政主體、科研主體及管理主體三方面的融合（見圖1）。

科研主體方面，IWR將參與進(jìn)來的52個(gè)研究團(tuán)隊(duì)分為兩種“會(huì)員”（49個(gè)主要團(tuán)隊(duì)、3個(gè)客座團(tuán)隊(duì)），這些團(tuán)隊(duì)主要來自學(xué)校內(nèi)部，涵蓋眾多學(xué)科領(lǐng)域。參與管理主體的人員均由校長任命，負(fù)責(zé)IWR主要的管理與決策工作，分為兩個(gè)委員會(huì)、三級(jí)管理層。中心主任是IWR最高級(jí)管理層，直接向校長報(bào)告相關(guān)決策及建議，管理中心事宜。第二級(jí)管理主體是指管理委員會(huì)，由中心主任主持，每月舉行例會(huì)，就面臨的問題及日常運(yùn)營工作進(jìn)行協(xié)商與決策。第三級(jí)管理主體指拓展委員會(huì)，參與人員眾多，負(fù)責(zé)IWR重要發(fā)展決策事宜，其投票結(jié)果可駁回前兩級(jí)管理層的決定，對(duì)于IWR管理制度的制定起到關(guān)鍵作用。行政主管除了負(fù)責(zé)IWR內(nèi)部協(xié)調(diào)、溝通工作外，還承擔(dān)IWR掛靠機(jī)構(gòu)HGS MathComp、SSC的協(xié)調(diào)與管理工作。

所有研究團(tuán)隊(duì)都被鼓勵(lì)廣泛參與到相關(guān)機(jī)構(gòu)HGS MathComp、SSC與HCI的教育培訓(xùn)及學(xué)術(shù)科研工作中來，在實(shí)踐中遇到涉及IWR運(yùn)作的新問題，教授們可通過行政主管對(duì)接或在IWR內(nèi)部行使拓展委員會(huì)權(quán)力，促進(jìn)IWR及相關(guān)組織部門間的共融與聯(lián)動(dòng)。

三、建設(shè)特點(diǎn)

（一）面向大學(xué)定位，多方利益主體協(xié)同合作

一方面，作為海德堡大學(xué)23個(gè)中心研究機(jī)構(gòu)之一，IWR是一個(gè)不具有獨(dú)立性的實(shí)體機(jī)構(gòu)，中心運(yùn)行主要由校長辦公室資助，為促進(jìn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)與整體使命服務(wù)。IWR中心主任作為大學(xué)研究與戰(zhàn)略委員會(huì)的20名成員之一，推動(dòng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)研究發(fā)展戰(zhàn)略，為學(xué)校踐行卓越計(jì)劃獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

另一方面，IWR的發(fā)展離不開府產(chǎn)學(xué)研資介的協(xié)同合作。在德國，巴登-符騰堡州政府對(duì)引導(dǎo)大學(xué)事務(wù)非常主動(dòng)［6］，IWR的設(shè)立、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、跨學(xué)科研究項(xiàng)目資助與成果轉(zhuǎn)化、豐富公共設(shè)施等實(shí)現(xiàn)都建立在聯(lián)邦政府項(xiàng)目資助與州政府區(qū)域結(jié)構(gòu)政策傾斜及財(cái)政支持的基礎(chǔ)上。政府搭臺(tái)、資助企業(yè)及市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)、中介機(jī)構(gòu)加盟科技成果轉(zhuǎn)化、非大學(xué)科研機(jī)構(gòu)參與、大學(xué)“校園產(chǎn)業(yè)”項(xiàng)目推進(jìn)，開放的制度環(huán)境打破了大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等密切合作的藩籬，在IWR內(nèi)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)了公司合作制（Private Public Partnership，簡稱PPP模式）的形式。其中，最突出的例子是HCI。作為IWR的一部分，HCI既屬于PPP項(xiàng)目，也被看作是大學(xué)的項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)，主要由博世、蔡斯、索尼等公司和小型企業(yè)提供資助，為工業(yè)應(yīng)用提供圖像分析和機(jī)器學(xué)習(xí)問題的前沿解決方案。最新的科技成果通過中介機(jī)構(gòu)快速對(duì)接產(chǎn)業(yè)，而相關(guān)基礎(chǔ)研究進(jìn)展則在IWR組織的定期講座中交流分享，或通過HGS MathComp的研究生課程引入教學(xué)。

（二）實(shí)踐跨學(xué)科理念，鏈接優(yōu)勢(shì)學(xué)科研究領(lǐng)域

實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作的目標(biāo)建立在學(xué)者們踐行共同使命的基礎(chǔ)上［7］。

在大學(xué)制度戰(zhàn)略要求與歷史發(fā)展背景下，IWR內(nèi)跨學(xué)科理念的實(shí)踐突出表現(xiàn)在學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉融合［8］。一方面，IWR的創(chuàng)建脫胎于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，將科學(xué)計(jì)算視為除理論研究與應(yīng)用研究外的第三大支柱［9］。但與單獨(dú)的計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科不同，IWR旨在抓住極具代表性的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域、重點(diǎn)前沿問題，探索適合不同學(xué)科問題領(lǐng)域的科學(xué)有效的數(shù)學(xué)與計(jì)算方法。另一方面，IWR實(shí)現(xiàn)哪些學(xué)科的交叉融合需要遵循學(xué)校研究戰(zhàn)略的部署。按照海德堡大學(xué)旗艦計(jì)劃發(fā)展要求，IWR的跨學(xué)科研究活動(dòng)已經(jīng)深度嵌入學(xué)校理工、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展結(jié)構(gòu)中，要繼續(xù)從參與工程分子系統(tǒng)旗艦計(jì)劃向文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃轉(zhuǎn)變，深化理工醫(yī)與科學(xué)計(jì)算融合的基礎(chǔ)上，加快實(shí)現(xiàn)面向人類學(xué)、行為與社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量跨學(xué)科研究。

（三）基于學(xué)術(shù)權(quán)力構(gòu)建管理機(jī)制

IWR為更好實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)，圍繞學(xué)術(shù)權(quán)力構(gòu)建科學(xué)合理的管理機(jī)制。首先，IWR建立的是教授主導(dǎo)的管理模式，科研主體是管理主體的來源與基礎(chǔ)。IWR是基于不同學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來的集合體，科研團(tuán)隊(duì)是IWR的基本單元，除客座團(tuán)隊(duì)外都享有同等權(quán)利與義務(wù)。校長任命絕大多數(shù)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍教授進(jìn)入拓展委員會(huì)；管理管理委員會(huì)4名成員與中心主任均由全部科研團(tuán)隊(duì)選舉產(chǎn)生，任用時(shí)限由拓展委員會(huì)成員提議決定。其次，IWR行政主體獨(dú)立精簡，IWR內(nèi)設(shè)一名行政主管，IWR管理制度與日常安排促進(jìn)不同學(xué)科教授間形成了學(xué)術(shù)同盟，有效預(yù)防教授們的科研防御行為。IWR管理委員會(huì)成員不局限于單一學(xué)科，且自下而上的選聘程序更利于管理層形成服務(wù)與平等的管理意識(shí)；IWR管理?xiàng)l例規(guī)定定期舉行跨學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)教授們將活動(dòng)主題與自身關(guān)注的研究問題相結(jié)合進(jìn)行溝通探討，不斷提煉新的學(xué)科交叉點(diǎn)問題，為學(xué)校后續(xù)研究規(guī)劃做鋪墊，比如學(xué)校人文數(shù)字戰(zhàn)略的啟動(dòng)［10］。

（四）重視跨學(xué)科研究人才的教育與培養(yǎng)

WR非常重視跨學(xué)科研究博士生的教育與培養(yǎng)，自上而下支持與監(jiān)督、自下而上優(yōu)化與拓展的模式成為IWR依托HGS MathComp培養(yǎng)跨學(xué)科人才的主要路徑。

一方面，承托德國“卓越研究生院”項(xiàng)目十余年資助，HGS MathComp參與多項(xiàng)國際合作的博士生培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)校在重點(diǎn)研究領(lǐng)域下設(shè)置跨學(xué)科資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)博士生積極申請(qǐng)。為回應(yīng)上級(jí)對(duì)于跨學(xué)科教育與培訓(xùn)質(zhì)量的擔(dān)憂［11］，HGS MathComp科學(xué)規(guī)范學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)與學(xué)位認(rèn)定。博士生在HGS MathComp一般接受來自兩門學(xué)科的教授指導(dǎo)，其中一門學(xué)科為核心學(xué)科，在此學(xué)科及相關(guān)學(xué)院下授予博士生學(xué)位，確保從事跨學(xué)科研究的博士生的專業(yè)能力。另一方面，博士生被鼓勵(lì)探索新興交叉學(xué)科問題，不同學(xué)科的博士生之間可以協(xié)同合作補(bǔ)充知識(shí)缺口，亦可反饋給HGS MathComp行政主任（也是IWR行政主管）、主任與IWR內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)溝通，推動(dòng)更多新的跨學(xué)科項(xiàng)目課程模塊在研究生院內(nèi)實(shí)現(xiàn)。可以說，博士生自下而上的活力與新的研究理念是HGS MathComp實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育的源泉。

四、啟示

IWR的創(chuàng)建與發(fā)展為海德堡大學(xué)建設(shè)“卓越大學(xué)”起到了重要作用，其成功經(jīng)驗(yàn)為我國高校構(gòu)建與發(fā)展跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織提供了啟示與借鑒。

首先，跨學(xué)科組織的構(gòu)建與長遠(yuǎn)發(fā)展需要多方主體的積極支持與參與?？鐚W(xué)科研究多面向復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的科技、社會(huì)問題，一般涉及前沿新興領(lǐng)域，多半需要攻克相關(guān)基礎(chǔ)研究難關(guān)，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。從IWR的案例可以看出，協(xié)同府產(chǎn)資介多方利益主體參與，完善前期跨學(xué)科研究資助制度體系，探索后期利于成果轉(zhuǎn)化的組織合作模式，對(duì)于大學(xué)跨學(xué)科組織的構(gòu)建與持續(xù)性發(fā)展尤為重要。國家層面應(yīng)加大力度資助高校高水平學(xué)科交叉研究中心的建設(shè)，鼓勵(lì)探索多方參與的協(xié)同研發(fā)機(jī)制。地方政府需利用好地緣優(yōu)勢(shì)，將一流大學(xué)跨學(xué)科組織緊緊吸納到區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)的計(jì)劃中來，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校牽頭的跨學(xué)科風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)。引導(dǎo)金融資本對(duì)跨學(xué)科研究的支持，搭建經(jīng)濟(jì)利好平臺(tái)推動(dòng)企業(yè)對(duì)高校跨學(xué)科組織的資助與合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，盤活跨學(xué)科研究對(duì)市場(chǎng)技術(shù)要素提升的配置機(jī)制。

其次，創(chuàng)設(shè)聯(lián)通聯(lián)動(dòng)的組織架構(gòu)與管理體制?？鐚W(xué)科組織建設(shè)應(yīng)首要服務(wù)于大學(xué)整體發(fā)展目標(biāo)及中長期研究戰(zhàn)略導(dǎo)向。學(xué)校層面要做好頂層設(shè)計(jì)，圍繞長期發(fā)展規(guī)劃確定組織目標(biāo)與理念，以促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉研究為先手，以各學(xué)院學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)為錨點(diǎn)，探索虛實(shí)結(jié)合的組織形態(tài)，打破學(xué)院學(xué)科間結(jié)構(gòu)壁壘。建立上下聯(lián)通的管理模式，壓縮行政層級(jí)，加大校長管理幅度，直接對(duì)接跨學(xué)科組織管理層。探索自下而上的反饋機(jī)制，選聘服務(wù)型中層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下傾聽問題、洞悉研究方向，對(duì)上有效反饋、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科組織內(nèi)部的互通互聯(lián)，不僅要組建多數(shù)團(tuán)隊(duì)參與的管理委員會(huì)，更要加強(qiáng)行政管理的協(xié)調(diào)職能。提高行政人員準(zhǔn)入門檻，聘請(qǐng)從事過相關(guān)跨學(xué)科研究且善于協(xié)調(diào)溝通的高學(xué)歷學(xué)者專門擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，有效將組織內(nèi)部不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)及教授串聯(lián)起來。要積極探索教師激勵(lì)機(jī)制，改革評(píng)聘要求，結(jié)合不同學(xué)院管理?xiàng)l例適當(dāng)向跨學(xué)科傾斜，增強(qiáng)學(xué)者跨學(xué)科研究意愿與積極性。

更重要的是，跨學(xué)科組織應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)術(shù)研究活力。第一，堅(jiān)持教授主導(dǎo)的管理模式，遵循精簡優(yōu)質(zhì)、服務(wù)科研的行政管理理念。要激發(fā)跨學(xué)科研究活力，切實(shí)淡化行政色彩，突出科研主體，堅(jiān)持行政為科研服務(wù)的價(jià)值取向。第二，組織內(nèi)部應(yīng)形成平等、包容的學(xué)術(shù)氛圍。定期舉行多樣化的學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)不同學(xué)科與會(huì)教師就相關(guān)學(xué)科交叉問題積極探討、暢所欲言、充分溝通?？鐚W(xué)科組織要以科學(xué)整體發(fā)展為目標(biāo)，組織成員應(yīng)尊重其他學(xué)科學(xué)者的研究貢獻(xiàn)，平等溝通、真誠合作，不搞學(xué)科歧視，學(xué)術(shù)歧視。第三，關(guān)注研究生教育與培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)該成為激發(fā)跨學(xué)科研究活力的源泉之一。根據(jù)研究主題實(shí)施雙學(xué)科、雙導(dǎo)師、個(gè)性化模塊課程等培養(yǎng)方式保證研究生接受高質(zhì)量跨學(xué)科教育與培訓(xùn)，為跨學(xué)科組織發(fā)展提供學(xué)術(shù)活力。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項(xiàng)目：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)2020年度面上課題“農(nóng)林類高校一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)理論研究”（課題編號(hào)：2020 MSA137）。

作者簡介：鄭敏賢（1989—），女，博士在讀，北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚悔w匡記（1989—），男，博士，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樯痔紖R與農(nóng)林人才培養(yǎng)。

① 德國2005年實(shí)施“卓越倡議”（Excellence Initiative）項(xiàng)目，包括“卓越研究生院”“卓越集群”“卓越機(jī)構(gòu)”三條資助路線，五年一期，一共兩期；2016年改“卓越倡議”項(xiàng)目為“卓越戰(zhàn)略”（Excellence Strategy）項(xiàng)目，設(shè)置“卓越集群”與“卓越大學(xué)”兩條資助路線。本文將“卓越倡議”與“卓越戰(zhàn)略”統(tǒng)稱為“卓越計(jì)劃”。