余映潮

當(dāng)代中國語文教育家。語文特級(jí)教師。全國中會(huì)學(xué)術(shù)委員。中小學(xué) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)研 究專家，創(chuàng)建了全新的 “板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系。

【教學(xué)警語】

任何課文的教學(xué)，都不能將預(yù)習(xí)任務(wù)安排得非常繁重且將這種負(fù)擔(dān)壓到課外。

【課文美讀】

本文是中國古代神話，極富想象力地描述了巨人盤古開天辟地的故事。文中有故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有神奇的想象，有鮮明的人物形象。

“盤古開天地”這個(gè)標(biāo)題好，一目了然，能概括全文內(nèi)容。

第1自然段是課文的第一部分，運(yùn)用了“很久很久以前”這種傳統(tǒng)的講故事的開頭方式。這里 “混沌”一詞很重要，點(diǎn)示了天地沒有分開時(shí)最原始的狀態(tài)。睡了“一萬八千年”很重要，讓人物出場(chǎng)，表現(xiàn)了人物的神奇。 短短一段，內(nèi)容豐富，作用很大。

文中第2自然段用“有一天”切入故事，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，一寫盤古開天地，天與地初步形成。課文的第3、4自然段二寫盤古開天地，在漫長(zhǎng)的歲月中，天與地成形。這里表現(xiàn)了盤古“這個(gè)巍峨的巨人”的堅(jiān)持精神、奮斗精神。課文第5自然段寫盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，這是三寫開天辟地。寫成形之后的天與地的美好，表現(xiàn)了盤古的獻(xiàn)身精神。以上是課文的第二部分，層次清晰地具體描寫了盤古開天地的過程。

第6自然段是課文的第三部分，收束故事，進(jìn)行了抒情式的議論，點(diǎn)題；“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”像標(biāo)題一樣，也能夠概括全文內(nèi)容。

這則神話處處都充滿著神奇的想象與夸張，表現(xiàn)了神話的特點(diǎn)；運(yùn)用了簡(jiǎn)潔描述的手法，結(jié)構(gòu)清晰，層次明晰，順序清楚，句式生動(dòng)；全文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了盤古開天辟地的偉大精神。

課文的第5自然段寫盤古倒下后的巨大變化。這一段寫得極其精美。結(jié)構(gòu)上先用一個(gè)中心句進(jìn)行概寫，再用一組描寫句進(jìn)行了細(xì)寫；順序上由高而低，由天上寫到地上；寫倒下之后盤古之“變”，一句一項(xiàng)內(nèi)容，一句一個(gè)畫面，音韻鏗鏘，充滿了贊嘆之情。

【新穎創(chuàng)意】

教學(xué)時(shí)，可用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，以“神奇”為線索，利用課文資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的閱讀訓(xùn)練。

課始導(dǎo)入，介紹“神話”這種文學(xué)體裁，例說“神奇”，給學(xué)生點(diǎn)撥：神話以故事的形式表現(xiàn)了遠(yuǎn)古先民對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和愿望。

活動(dòng)一：朗讀體味

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，感受故事的神奇。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出故事味，讀出起伏緩急，讀出贊嘆語氣。順勢(shì)進(jìn)行大量的字詞教學(xué)。

活動(dòng)二：復(fù)述訓(xùn)練

學(xué)生有感情地朗讀課文全文；教師指導(dǎo)學(xué)生，從課文三寫盤古開天地的角度復(fù)述這個(gè)神奇的故事。注意把握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

學(xué)生自讀自練復(fù)述故事。指名學(xué)生復(fù)述故事。教師順勢(shì)點(diǎn)撥：人物形象的理解、故事細(xì)節(jié)的美妙、課文結(jié)構(gòu)的清晰。

活動(dòng)三：背誦訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生背誦課文第5自然段。請(qǐng)學(xué)生以“這一段的表達(dá)很精彩”為話題發(fā)言。教師的對(duì)話與小結(jié)需要凸顯“神奇”與“想象”，還需要點(diǎn)撥表達(dá)的情感之美、層次之美，動(dòng)感、畫面感、視聽感、夸張感、排比感等。

學(xué)生做好標(biāo)記，順勢(shì)收束教學(xué)。