崔潔薇

教學(xué)目標：

1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

2.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍無畏的革命樂觀主義精神。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：知曉單元導(dǎo)讀，? ? ? ? 確定學(xué)習目標

1.同學(xué)們，本單元的學(xué)習主題是：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。今天我們要學(xué)習的是毛主席的這一首《七律·長征》，一起來讀讀詩題。

2.關(guān)于長征，誰能來介紹介紹？（學(xué)生介紹，初步了解。）

3.發(fā)布任務(wù)：今年是毛主席130周年誕辰，我們打算在班級開展詩歌誦讀會，以“誦讀詩詞，聆聽歷史的聲音”為主題，選出最佳誦讀能手。

4.出示本次誦讀的評價標準：

活動一：初讀七言律詩，? ?? ? ? ? ? 讀出詩歌節(jié)奏

1.這首詩歌是毛主席最具代表性的一首詩。第一步把詩讀正確，誰能來試試？

2.再看看這首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)有什么特點呢？（間隔號）

在這個題目里，“七律”是七言律詩的簡稱，“長征”是詩題。七言律詩一般分四聯(lián)，第一句叫首聯(lián)，猜猜第四句叫什么呢？（尾聯(lián)）對，中間的兩句分別叫頷聯(lián)和頸聯(lián)。

3.這是一首有韻律的詩，老師也想讀一讀，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀，讀出節(jié)奏。）

4. 生劃分節(jié)奏后再讀，讀出節(jié)奏。

5.指名讀，結(jié)合評價標準評價前三項完成情況。

6.同桌互讀，互相給前三項評星。

過渡：節(jié)奏讀好了，要怎么讀出詩歌的起伏變化、音韻延長呢？讓我們一起走進詩歌描繪的世界里去看看。

（設(shè)計意圖：本課學(xué)習以評選誦讀能手的方式，讓學(xué)生了解如何評選。評選的方法就是學(xué)習本課的支架，在層層誦讀中，體會詩歌的情感。）

活動二：走進七言律詩，? ? ? ? ? 了解長征艱難

共同學(xué)習首聯(lián)：

1.課文中你讀懂了哪個詞語？

（生自由作答，談理解。）

2.“五嶺”指什么？從哪里知道的？（板書：結(jié)合注釋）

3.這些詞語中有幾個地名，是哪些？這也是課文中幾個主要的事件。

4.如果讓大家用詩中的一個字形容長征的歷程會用哪個字？如果用其中一句詩來表達，是哪一句？

5.除了難，你還讀出了什么？

（板書：不怕、萬水千山、只等閑）

師：“只等閑”讓你知道了什么？

師：紅軍把什么不放在眼里？

師：你的話語讓我感受到了不怕難的精神，讀出你的堅定，語氣要沉穩(wěn)而篤定。

6.這句話就在詩歌的第一句，

是整首詩歌的中心句，總寫了紅軍面對長征不畏艱難的信念。

7.還可以用什么方法讀懂課

文？五年級上冊第四單元學(xué)習革命題材課文時，就教過我們可以結(jié)合資料，體會文章表達的思想感情。（板書：查閱資料）

小組合作學(xué)習詩歌余下部分：

1.出示學(xué)習任務(wù)：

請大家小組合作學(xué)習：

借助結(jié)合注釋、查閱資料等方法閱讀其余詩句，看看紅軍歷經(jīng)了哪些艱難險阻，說說你理解了哪些詞語和句子的意思。

2.交流匯報合作情況：說說你們小組讀懂了哪一句。

（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①抓住“逶迤、騰細浪”讀好上半句。

師：我們通過查閱資料知道“五嶺”就是五座山嶺，橫跨于四省之間，紅軍就是沿著四省邊境的五嶺山道前行的。能不能畫一畫，五座山脈連著，是什么樣的？（生畫圖）

師：課文里用哪個詞來表達這個意思？

預(yù)設(shè)：逶迤。

師：對啊，逶迤就是綿延不絕的意思。這種綿延不絕的意思，怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？

師：一座連著一座，那么長，我覺得音可以延長些。

師：你們看，一下子就讀出了山的連綿起伏之感。

師：連綿起伏的山在紅軍看來怎么樣？（不懼怕）

師：小紅軍，像你這樣的態(tài)度叫樂觀，請你帶上樂觀的態(tài)度來讀一讀。

②抓住“磅礴、走泥丸”讀好下半句。

師：如果說上半句的朗讀重點是逶迤、騰細浪，那你覺得下半句要重點讀好哪些詞語？

預(yù)設(shè)：可以抓住“磅礴、走泥丸”這兩個詞語來讀，“磅礴”體現(xiàn)山勢

險峻，要讀得大聲一點兒，“走泥丸”能體現(xiàn)紅軍的樂觀主義精神，要讀出紅軍的英雄氣概。

師：你來讀讀看。（生讀）“磅礴”這里注意語調(diào)上揚，再試一下，（生再讀）很好，大家像他這樣讀一讀。

③整句連起來讀一讀。

師：上下兩個半句如果連起來讀，你覺得要怎么讀比較好？

預(yù)設(shè)：我覺得上半句要強調(diào)“逶迤”，要讀得綿長，體現(xiàn)五嶺的連綿不斷；下半句要強調(diào)“磅礴”，要讀出氣勢，體現(xiàn)烏蒙山險峻。

師：你發(fā)現(xiàn)了上半句和下半句的不同，來，你讀讀看。（生讀）你覺得它們有沒有相同點？

師：說得好，這就叫縮小夸張，這種縮小，體現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神，請你把紅軍對困難的藐視讀出來。（生齊讀）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

①預(yù)設(shè)：我們讀懂了這里有兩個地點，分別是金沙江和大渡橋，而且這里藏著一對反義詞。

②教師補充：里面藏著兩個故事，你知道嗎？（出示）

故事一：巧渡金沙江

1935年在金沙江南岸的崇山峻嶺中，敵人想把紅軍消滅在這里，但毛主席巧用調(diào)虎離山之計，把敵人引到深山里轉(zhuǎn)圈，紅軍趁機過江，等敵人發(fā)現(xiàn)時，紅軍早已無影無蹤，敵人只撿到幾只舊草鞋。

師：誰來評價一下這場戰(zhàn)斗？

師：如果你是其中一員，你心情如何？

師：毛主席用哪個詞語表達了這種心情？（暖）把你的喜悅讀出來。

故事二：飛奪瀘定橋

出示影視資料回顧戰(zhàn)爭場面，引導(dǎo)讀出心中的悲痛。（板書：借助影視資料）

③連起來讀：兩場戰(zhàn)爭一個喜悅，一個悲痛；一個暖，一個寒。金沙江和大渡河體現(xiàn)紅軍對“萬水”的征服。再讀，讀出背后的溫度。（生讀）

④同桌互相讀，并結(jié)合評價表評星。

（3）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①預(yù)設(shè)：我讀懂了這句詩里藏著的地名是岷山，通過查閱資料，我知道了這里講的是紅軍翻過雪山的故事，因為勝利就在前方，所以他們心中非常喜悅，從“喜”和“盡開顏”這兩處都可以看出來。

②教師補充：為什么這里要說“更喜”呢？

預(yù)設(shè)：因為勝利就在前方，長征就要結(jié)束了。

師：在這場漫長的斗爭中，是誰取得了最終的勝利？（紅軍）

師：多么來之不易的勝利啊！

請把這種無比喜悅的心情讀出來。

活動三：了解長征路線，? ? ? ? ? 感受長征精神

1.1935年10月，當紅軍翻過雪山時，長征的勝利就在眼前。同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的是紅軍長征的路線圖，（出示圖1）這首詩中的每一句都是長征的一個個進程。

2.長征途中發(fā)生了許多事件，

毛主席這首詩為什么只寫這幾個事件呢？（結(jié)合板書小結(jié)“點面結(jié)合”的寫法）

3.這首詩僅僅用了56個字，便高度概括了長征路上的各種艱難險阻。他們害怕嗎？你從哪些地方能感受到？

正是因為有了不怕難的信念，才會有三軍過后盡開顏的呼應(yīng)。這是一份堅定，這是一份信念，這就是長征精神。

活動四：背誦七言律詩，? ? ? ? ? 讀出磅礴氣勢

1.接下來我們齊讀詩歌。（填空式，略。）

2.再讀詩歌。（插圖式，略。）

3.請同學(xué)們小組合作誦讀詩歌。

出示小組合作要求：表現(xiàn)形式可以通過配樂、手勢以及隊列變化來體現(xiàn)；編排形式可以領(lǐng)誦+齊誦、齊誦、獨誦以及其他形式進行?？纯船F(xiàn)在你們又能得到幾顆星。咱們一起來試試，選出今天的誦讀小能手。（參照上頁評價表）

總結(jié)：同學(xué)們，希望你們能夠記住這首詩，記住這位偉人，記住一段歷史，記住長征精神。

（作者單位：江西贛州市安遠縣教育科技體育局）

責任編輯 張 茹