黎春紅

海南大學(xué)海洋學(xué)院 海南?？?570228

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)人才的要求越來越高,需要大量的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用,教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來越重視,出臺(tái)了一系列文件加強(qiáng)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2005年,在全國(guó)高校中啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目,旨在推進(jìn)各高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與共享,是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展史上新的里程碑。本文將以海洋生物國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(海南大學(xué))為例,對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)所發(fā)揮的作用及存在的問題進(jìn)行研究,并提出可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。

1 建設(shè)的概況

2005年5月,教育部發(fā)布《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工件的通知》(教高〔2005〕8號(hào)),標(biāo)志著國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的開始。至2006年,共評(píng)審認(rèn)定了83個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱示范中心)。2007年5月,教育部發(fā)布《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工件的補(bǔ)充通知》(教高〔2007〕10號(hào)),對(duì)評(píng)審方式進(jìn)行了改革,建設(shè)范圍也從之前的11個(gè)大類調(diào)整為覆蓋全部學(xué)科門類,截至2009年,共評(píng)審建設(shè)417個(gè)示范中心建設(shè)單位和84個(gè)示范中心?！笆濉睍r(shí)期后,示范中心的建設(shè)蓬勃發(fā)展,數(shù)量上有很大提高,在內(nèi)容上突出了3個(gè)特點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室資源有效整合,教學(xué)科研緊密結(jié)合,學(xué)校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)合[1]。在大力建設(shè)示范中心的同時(shí),教育部嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),定期對(duì)示范中心進(jìn)行驗(yàn)收,對(duì)驗(yàn)收不合格的單位要求限期整改,一年以后復(fù)查。

2 發(fā)揮的作用

海洋生物國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(海南大學(xué))(以下簡(jiǎn)“中心”)于2008年被教育部批準(zhǔn)建設(shè)?！爸行摹币劳泻Ｄ蠠釒ШＱ筚Y源優(yōu)勢(shì),突出熱帶海洋特色,抓住海南國(guó)際旅游島和自由貿(mào)易島建設(shè)契機(jī),經(jīng)過13年的發(fā)展,已建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、師資力量雄厚、科研能力強(qiáng)大的隊(duì)伍,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、示范引領(lǐng)作用等方面取得了重大成績(jī)。

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到很大發(fā)展

自2008年“中心”被教育部批準(zhǔn)建設(shè)后,海南大學(xué)以及上級(jí)主管部門極為重視,在經(jīng)費(fèi)投入方面給予大力支持,使得“中心”在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備條件等方面得到極大的改善。從2009年至2021年,“中心”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)逐步上升,購(gòu)置了大量教學(xué)和科研所需的先進(jìn)的儀器設(shè)備,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件條件。此外,“中心”還整合了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,建立了公共的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),實(shí)行資源共享,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的開展提供了良好條件。

2.2 大力推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

隨著社會(huì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展,應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才顯得越來越重要?！爸行摹彼诘暮Ｑ髮W(xué)院包含兩個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需要,“中心”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面采取了很多措施,以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性為指導(dǎo),積極開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),以適應(yīng)應(yīng)用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

2.2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和項(xiàng)目

“中心”建成后,加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)行了改革。考慮到專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)分的分配上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程傾斜,至2021年,所有實(shí)驗(yàn)課程均實(shí)行獨(dú)立設(shè)課,設(shè)單獨(dú)的學(xué)分。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置方面,改變以往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的特點(diǎn),增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

2.2.2 實(shí)行以科研資源開放型為主的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

“中心”積極開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了傳統(tǒng)的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外以參與教師科研、申請(qǐng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參加競(jìng)賽活動(dòng)等方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立了以科研資源開放型為主的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。從2010年開始,“中心”實(shí)施依托教師研究室提升實(shí)踐能力項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣及將來發(fā)展方向,結(jié)合教師的研究方向、科研項(xiàng)目的要求,選擇要進(jìn)入的教師實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室后,在教師的指導(dǎo)下,制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、計(jì)劃和方法,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維有很大的幫助。2015—2020年,共開展項(xiàng)目197項(xiàng),參與學(xué)生358人次。

此外,“中心”利用海南省水產(chǎn)養(yǎng)殖重點(diǎn)學(xué)科的經(jīng)費(fèi),實(shí)施了本科生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,讓沒有科研經(jīng)費(fèi)的教師也能開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),也增加了學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生撰寫論文,經(jīng)“中心”組織教師評(píng)審,優(yōu)秀論文將推薦在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表或在本學(xué)院主辦的《熱帶海洋科學(xué)》上發(fā)表。為鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)院實(shí)行了相應(yīng)的激勵(lì)措施,對(duì)教師給予一定的課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),對(duì)學(xué)生給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。自該項(xiàng)目實(shí)施以來,學(xué)生和教師踴躍參加,2016—2020年,一共有82項(xiàng),參與學(xué)生255人次。

“中心”提供經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng),每年均有學(xué)生參賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)?！爸行摹边€舉辦了兩屆“海洋杯”大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能大賽,校內(nèi)學(xué)生踴躍報(bào)名參賽。通過參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

2.3 教學(xué)和科研水平得到提升

隨著“中心”的批準(zhǔn)建設(shè),教學(xué)和科研條件明顯改善,教師的教學(xué)和科研水平得到很大提升。2019年,水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)獲批為國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn);“生物化學(xué)”被批準(zhǔn)為省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目;獲海南大學(xué)教學(xué)名師工作室建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)。近5年來,共有校級(jí)線上線下混合精品開放課程2門、校級(jí)線下精品課程3門,省級(jí)教研項(xiàng)目5項(xiàng)、校級(jí)教研項(xiàng)目9項(xiàng),共發(fā)表教研論文13篇。教學(xué)成果斐然,1項(xiàng)獲海南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng),3項(xiàng)分別獲海南大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?！爸行摹崩眯＜?jí)經(jīng)費(fèi)支持制作了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范片共16部。教師的科研也取得了優(yōu)秀成績(jī),2016—2020年,共獲國(guó)家級(jí)資助項(xiàng)目39項(xiàng)、省部級(jí)資助項(xiàng)目77項(xiàng)、校級(jí)資助項(xiàng)目22項(xiàng),橫向資助項(xiàng)目26項(xiàng);共發(fā)表論文300篇,其中SCI170篇、CSCD73篇;獲海南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2.4 人才培養(yǎng)成績(jī)顯著

教學(xué)和科研水平的提高為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了良好條件,極大地促進(jìn)了應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2016—2020年,學(xué)生共發(fā)表論文50篇,申請(qǐng)專利3項(xiàng);在國(guó)家級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中,共有80人獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。2016—2019年,畢業(yè)生初次就業(yè)率均在90%以上,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了合格人才。畢業(yè)生升學(xué)率從2016年的23.29%提高到了2020年的36.97%,為學(xué)科的發(fā)展輸送了高層次人才。

2.5 示范引領(lǐng)作用明顯

2.5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的示范輻射作用

建設(shè)“中心”網(wǎng)站,搭建具有“熱帶”和“海洋”特色的海洋生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)站包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等模塊,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、儀器設(shè)備預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約等信息公開,制作了教學(xué)示范片、實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作程序、儀器模擬操作程序、魚蝦蟹貝藻分類數(shù)據(jù)庫(kù)、水生生物分類圖片庫(kù),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。網(wǎng)站建成后深受學(xué)生歡迎,每年的瀏覽量在2萬以上,起到了很好的示范輻射作用。

2.5.2 開展對(duì)外交流合作,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“中心”采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的措施,鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外高校交流和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。2016—2020年,“中心”共派出名6教師參加國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心聯(lián)席會(huì)生物和食品學(xué)科組研討會(huì),交流示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn);41名教師外出做學(xué)術(shù)報(bào)告。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來“中心”做專題報(bào)告,2016—2020年,共計(jì)122場(chǎng)。在全校范圍舉辦了兩屆大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽,不少外院學(xué)生踴躍參加。這些措施既有利于提升“中心”自身的建設(shè)能力,又?jǐn)U大了“中心”的影響力,發(fā)揮了“中心”的示范引領(lǐng)作用。

2.5.3 積極服務(wù)于社會(huì)

海南是海洋大省,水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá),養(yǎng)殖企業(yè)眾多,養(yǎng)殖過程中遇到的問題也很多?！爸行摹钡慕處焸兝米陨淼膶I(yè)知識(shí),積極服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì),為企業(yè)解決從育苗到養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的困難?！爸行摹痹宸N室長(zhǎng)期為養(yǎng)殖企業(yè)提供藻種,幫助企業(yè)提高產(chǎn)量和質(zhì)量。積極開展校企科研合作,開發(fā)培育新品種、探索新型養(yǎng)殖方法,把科研力量轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力?！爸行摹苯處焸?cè)隈劚橱|健康高效工廠化養(yǎng)殖技術(shù)、花刺參繁育技術(shù)、硨磲人工繁育技術(shù)、海葡萄規(guī)?；B(yǎng)殖技術(shù)等方面取得重大進(jìn)展,極大地促進(jìn)了海南水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展,海洋牧場(chǎng)科研團(tuán)隊(duì)則為海南省海洋環(huán)境的保護(hù)做出了積極貢獻(xiàn)。

“中心”利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)了珊瑚館和標(biāo)本館,標(biāo)本館經(jīng)過改造升級(jí)后建成了絢麗多彩的數(shù)字化海洋標(biāo)本館,增加了趣味性和可看性,深受廣大青少年和兒童的歡迎。珊瑚館和標(biāo)本館均實(shí)行對(duì)外開放,成為重要的科普教育基地。

3 存在的問題

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)較為薄弱

信息化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要組成部分,為進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化建設(shè),2013年8月,教育部發(fā)布《關(guān)于開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》(教高司函〔2013〕94號(hào))提出,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)室依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交換、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù),構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,使學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)[2]。目前,盡管“中心”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方面做了大量工作,由于受經(jīng)費(fèi)和技術(shù)力量限制,實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)仍較為薄弱,尤其是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)問題更為突出。原計(jì)劃為所有的實(shí)驗(yàn)課程制作示范教學(xué)片,目前只完成了16部,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目只完成了3項(xiàng),遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,還需要大力提高。

3.2 示范中心建設(shè)后勁不足

示范中心經(jīng)過十多年的發(fā)展,在各方面的建設(shè)成績(jī)達(dá)到了前所未有的高度,很難再有新的突破,容易產(chǎn)生懈怠心理,造成發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在以下幾方面。(1)思想上的重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)中的地位較低,有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助手段,在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有真正地重視起來,直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的積極性。(2)后續(xù)資金投入不足?！爸行摹钡慕ㄔO(shè)需要大量的、持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入,尤其是儀器設(shè)備的購(gòu)置及維護(hù)、信息化建設(shè)等方面,后續(xù)資金投入不足給儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶來很多困難。

3.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量薄弱

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分,但在高校普遍存在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇低的現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性不高。一些高校在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)按實(shí)驗(yàn)教師和科研人員的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求,現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教師和科研人員也不愿意轉(zhuǎn)崗到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位,以至于很難引進(jìn)來年輕的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍老化及人員不足的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的雙重任務(wù),由于外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少,難以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,導(dǎo)致技術(shù)力量薄弱、管理方法落后。

4 解決的措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),應(yīng)采取積極措施,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

4.1 在政策的機(jī)制方面

應(yīng)從國(guó)家、省、學(xué)校和學(xué)院四個(gè)層面制定激勵(lì)政策,保障示范中心持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。國(guó)家應(yīng)建立退出機(jī)制,制定嚴(yán)格的考核制度,對(duì)于年度考核不合格的示范中心給予一定的整改期,如整改后仍不合格,則取消示范中心稱號(hào),從制度上杜絕“重申報(bào)、輕建設(shè)”的現(xiàn)象發(fā)生。

省、學(xué)校應(yīng)從政策和資金上支持示范中心的建設(shè)和發(fā)展,在資金投入、科研項(xiàng)目立項(xiàng)、職稱評(píng)定、福利待遇、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面制定政策,促進(jìn)示范中心穩(wěn)定、健康發(fā)展。

學(xué)院在機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置上要保證示范中心的完整性,實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制的實(shí)體運(yùn)行管理機(jī)制[3],明確中心主任、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),做好對(duì)示范中心的管理。在績(jī)效考核方面,制定合理的激勵(lì)政策,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性,促進(jìn)示范中心穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)信息化建設(shè)

在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求,與時(shí)俱進(jìn),大力加強(qiáng)信息化建設(shè),繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。在經(jīng)費(fèi)支持、績(jī)效分配、課題申報(bào)、人才引進(jìn)等方面加大對(duì)信息化建設(shè)的扶持,繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范片的制作,加大資金和技術(shù)人員的投入,加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè),做到在不具備實(shí)地教學(xué)的情況下,也能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)示范中心的核心力量,包括實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的重?fù)?dān)。擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、積極肯干的師資隊(duì)伍,才能使示范中心持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展成為可能。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)政策,完善激勵(lì)和考核制度,鼓勵(lì)教師尤其是青年教師積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高教學(xué)水平。采取措施支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育和培訓(xùn),開展對(duì)外交流,擴(kuò)展他們的視野,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)和管理水平。提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇,保持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。在人才引進(jìn)中,制定合理的條件,為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍補(bǔ)充新生力量,建立一支專業(yè)技術(shù)、年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。