［摘? ? ? ? ? ?要］? “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是凝聚基層黨建最強(qiáng)向心力、打通“三全育人”最后一公里、打造智慧校園最佳賦能點(diǎn)、畫好平安校園最大同心圓的重要平臺(tái)，能夠有力推進(jìn)“三全育人”綜合改革大步提升。有效推進(jìn)高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)，必須破解高職院校面臨的黨建基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、育人隊(duì)伍合力不足、管理模式創(chuàng)新欠缺及空間設(shè)施不夠完善等現(xiàn)實(shí)問題。堅(jiān)持把牢黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持職教文化沁潤(rùn)，堅(jiān)持整體謀劃設(shè)計(jì)，堅(jiān)持突出學(xué)生主體。從培養(yǎng)目標(biāo)、育人隊(duì)伍、科學(xué)制度、校園網(wǎng)絡(luò)、硬件保障五大體系，構(gòu)建高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；“一站式”；學(xué)生社區(qū)；育人體系

［中圖分類號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）31-0125-04

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展和高校教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂越來越依賴于學(xué)生社區(qū)，學(xué)生社區(qū)相較于過去單一的住宿功能，不斷豐富內(nèi)涵，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)立德樹人、協(xié)同育人的重要陣地。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，作出一系列工作部署。自2017年“三全育人”綜合改革工作啟動(dòng)以來，高職院校緊跟黨和國(guó)家發(fā)展要求和相關(guān)文件會(huì)議精神，立足培養(yǎng)具有工匠精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才，已經(jīng)取得良好成效。2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，進(jìn)一步明確了“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)在構(gòu)建體系中的關(guān)鍵作用，同時(shí)明確提出推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，即依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革，推進(jìn)黨團(tuán)組織、管理部門、服務(wù)單位等進(jìn)駐園區(qū)開展工作，把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學(xué)生一線，將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。[1]“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的提出和試點(diǎn)建設(shè)，為推進(jìn)“三全育人”綜合改革大步提升提供了重要的平臺(tái)。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的價(jià)值內(nèi)涵

學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)交流、人際交往的重要場(chǎng)所，學(xué)生在此聚集密度最大、停留時(shí)間最長(zhǎng)、感情寄托最深，能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、價(jià)值觀念形成產(chǎn)生重要影響。2023年3月，在高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上，教育部對(duì)推進(jìn)工作進(jìn)行了總結(jié)，從2019年10所高校率先試點(diǎn)，到2021年31所高校集成探索，再到2022年擴(kuò)大覆蓋至1447所各級(jí)各類高校，實(shí)現(xiàn)了“三步邁進(jìn)”，通過各地各高校的督促落實(shí)和創(chuàng)新推動(dòng)，將學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、智慧服務(wù)創(chuàng)新基地、平安校園樣板高地，取得了明顯成效。[2]

（一）凝聚基層黨建最強(qiáng)向心力

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，事關(guān)黨和人民事業(yè)后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。高校要充分發(fā)揮基層黨建引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展，準(zhǔn)確定位高校學(xué)生黨建的有效陣地?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建，將黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織建設(shè)深入學(xué)生社區(qū)一線，落實(shí)到最基層，推動(dòng)黨建對(duì)思想政治工作的主導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（二）打通“三全育人”最后一公里

“一站式”學(xué)生社區(qū)以學(xué)生發(fā)展為中心，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教育、管理與服務(wù)，通過育人資源、育人力量的多主體空間聯(lián)動(dòng)，為構(gòu)建“三全育人”新格局提供平臺(tái)。通過“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，推動(dòng)“三全育人”向縱深發(fā)展，打通“三全育人”最后一公里。從全員育人的角度，推進(jìn)育人理念協(xié)同，凝聚領(lǐng)導(dǎo)干部、專兼職輔導(dǎo)員、專任教師、專業(yè)人員等強(qiáng)大的一線育人合力；從全過程育人的角度，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，從雛形、轉(zhuǎn)型，再到塑型、定型的成長(zhǎng)成才各個(gè)育人環(huán)節(jié)；從全方位育人的角度，進(jìn)一步豐富和完善知識(shí)課堂（第一課堂）、實(shí)踐課堂（第二課堂）和網(wǎng)絡(luò)課堂（第三課題）的育人體系。

（三）打造智慧校園最佳賦能點(diǎn)

以數(shù)字化賦能學(xué)生社區(qū)建設(shè)，充分利用數(shù)字信息、智能平臺(tái)、現(xiàn)代設(shè)施，科學(xué)研判學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，全時(shí)空開展智慧社區(qū)創(chuàng)新基地建設(shè)，打造集“價(jià)值引領(lǐng)—成長(zhǎng)助力—資源整合—風(fēng)險(xiǎn)化解”于一體的數(shù)字化育人工作矩陣，以精準(zhǔn)化服務(wù)更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。[3]近年來，面向“一站式”學(xué)生社區(qū)管理需求，隨著“智慧校園”建設(shè)的推進(jìn)，“一站式”線上平臺(tái)的搭建，以綜合性的學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)為核心，實(shí)現(xiàn)功能整合，服務(wù)“三全育人”，使學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為數(shù)字化賦能的重要試驗(yàn)田。

（四）畫好平安校園最大同心圓

隨著功能的不斷拓展，學(xué)生社區(qū)由單一的住宿功能逐漸成為集生活、娛樂、學(xué)習(xí)于一體的活動(dòng)場(chǎng)所，也成為意識(shí)形態(tài)、政治教育、國(guó)家安全、心理健康、校園安全等重要的教育平臺(tái)，促進(jìn)校園安全教育的時(shí)效性和系統(tǒng)化。近年來，學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化日常管理模式深入推進(jìn)，由師生共創(chuàng)共治共享的“一站式”學(xué)生社區(qū)，成為平安校園建設(shè)的核心，也成為彰顯校園風(fēng)氣、校園秩序、校園文化及校園建設(shè)重要的窗口。

教育部思想政治工作司在2023年工作要點(diǎn)中提出，要全面推進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)。在國(guó)家大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的雙重契機(jī)下，高職院校應(yīng)該把握好人才培養(yǎng)工作的改革方向和要求，立足學(xué)生全面成才發(fā)展，用整體性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性的思維，積極探索適合自己的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

三、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

結(jié)合試點(diǎn)工作要求，從黨建基礎(chǔ)、育人隊(duì)伍、管理模式、空間設(shè)施四個(gè)維度，分析高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)模式構(gòu)建所面臨的問題與困難。

（一）高職院校的黨建基礎(chǔ)有待夯實(shí)

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)過程中，必須以高校黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持正確的政治方向，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，用高質(zhì)量黨建推動(dòng)高水平高職院校建設(shè)和發(fā)展。然而，高職院校黨建工作依然存在一些問題。從組織建設(shè)的情況來看，高職院校存在基層黨組織黨務(wù)工作隊(duì)伍不健全、專職黨建人員較少的情況。教師黨支部黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合不夠，黨建任務(wù)僅能做到完成而已，沒有充分認(rèn)識(shí)到黨建對(duì)“三全育人”工作的引領(lǐng)作用，存在黨建、業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象；從學(xué)生黨員帶動(dòng)的角度來分析，高職院校受學(xué)制短、黨員發(fā)展名額少的現(xiàn)實(shí)情況影響，在校學(xué)生黨員人數(shù)很少且均為已參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生，自身的政治理論學(xué)習(xí)和組織生活都難以保證，因此，優(yōu)秀學(xué)生黨員作為榜樣在朋輩中很難發(fā)揮模范帶頭作用。非畢業(yè)班中無學(xué)生黨員成為常態(tài)，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)無法設(shè)立學(xué)生黨支部的情況，學(xué)生黨建工作薄弱，黨組織與學(xué)生之間的連接缺少了重要一環(huán)。

（二）育人隊(duì)伍的組織合力有待凝聚

高職院?！叭珕T育人”的關(guān)鍵在于全員參與、責(zé)任清晰、良性互動(dòng)、各盡其責(zé)的育人體系。在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，學(xué)校需要通過頂層設(shè)計(jì)，把領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、教育力量和服務(wù)力量等統(tǒng)籌下沉至學(xué)生中去。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理中，一方面“上面千根線，下面一根針”，高職院校學(xué)生更加依賴于輔導(dǎo)員直接管理的工作模式，一旦多支育人隊(duì)伍入駐，分工不夠明確，職責(zé)未劃分清楚，與輔導(dǎo)員工作職責(zé)產(chǎn)生交集，容易產(chǎn)生管理隊(duì)伍的混亂，反而增添學(xué)生的疑惑與反感，導(dǎo)致育人合力達(dá)不到預(yù)期效果；另一方面高職院校教學(xué)、行政管理人員等以往較少參與學(xué)生管理的育人隊(duì)伍，普遍認(rèn)為學(xué)生社區(qū)理應(yīng)由后勤部門和學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，很少能夠深入社區(qū)開展指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)自身在“全員育人”中的定位認(rèn)知存在一定偏差，思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)致認(rèn)同感不強(qiáng)、內(nèi)生動(dòng)力不足，缺乏合作意識(shí)，工作難以推進(jìn)。

（三）管理模式的創(chuàng)新探索有待加強(qiáng)

高職院校與本科院校學(xué)生相比，綜合素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性不夠，所以高職院校學(xué)生的管理工作側(cè)重于學(xué)生行為規(guī)范和校園安全穩(wěn)定，組織體系呈現(xiàn)典型的校—院—班等科層制，學(xué)生作為學(xué)生社區(qū)建設(shè)的主體，作用發(fā)揮偏弱，對(duì)自身的定位偏于被管理者的角色，同時(shí)學(xué)生干部能力有限，學(xué)生組織的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督難以得到較好發(fā)揮，學(xué)生管理工作模式為典型的自上而下型，相較于高校在“書院制”“三全育人”綜合改革等管理模式的積極探索，高職院校學(xué)生社區(qū)這一與學(xué)生關(guān)系最為密切的育人場(chǎng)所其重要作用卻沒被充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)是在試點(diǎn)中不斷摸索，要警惕盲目創(chuàng)新，不能看見別人建書院就跟著建書院，別人建支部就跟著建支部，也要警惕貪大求全，學(xué)生社區(qū)只是學(xué)校眾多場(chǎng)所和育人平臺(tái)中一個(gè)重要的組成部分，并不需要將所有育人功能融合進(jìn)去，因地制宜，理性探索，穩(wěn)扎穩(wěn)打，量力而行，適合的才是最好的。

（四）空間設(shè)施的科學(xué)搭建有待完善

學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建的先決條件。很多高職院校校園空間有限，基礎(chǔ)設(shè)施方面投入不夠或年代已久，導(dǎo)致硬件軟件均無法達(dá)到“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的要求。一是缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，普遍存在教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)踐場(chǎng)所與日常生活場(chǎng)所分離，宿舍缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，無法成為提升學(xué)生汲取成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)社區(qū)內(nèi)空間布局缺乏科學(xué)性，必要的生活保障設(shè)施不到位，也無法讓學(xué)生的業(yè)余時(shí)間選擇沉浸在社區(qū)里。二是提供給思想政治教育的空間不足，缺少必要的辦公室、會(huì)議室、談心室等辦公設(shè)施及功能區(qū)域。三是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不足，部分高職院校智慧校園搭建滯后，網(wǎng)上一站式服務(wù)大廳、線上學(xué)生社區(qū)未開發(fā)到位，對(duì)有“網(wǎng)絡(luò)原住民”之稱的當(dāng)代大學(xué)生來說，是學(xué)生社區(qū)黏性提升的最大障礙。

四、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建原則

高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建要以黨建引領(lǐng)，服務(wù)育人大局，以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，堅(jiān)持做到以下四個(gè)原則。

首先，要堅(jiān)持把牢黨建引領(lǐng)原則?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是“三全育人”綜合改革在學(xué)生社區(qū)的深化，必須把牢思想之舵、筑牢信念之基，以黨建促改革，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過程。其次，要堅(jiān)持職教文化沁潤(rùn)原則。高職院校發(fā)展目標(biāo)有別于本科院校，在構(gòu)建體系時(shí)要突出職教特色，把握技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，推動(dòng)專業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、工匠精神等職業(yè)教育內(nèi)容的深度融入。再次，要堅(jiān)持整體謀劃設(shè)計(jì)原則。高職院校思想政治工作在質(zhì)量提升工程的推動(dòng)下，依托“第二課堂成績(jī)單”制度、“三全育人”綜合改革、職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)教育探索、學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化建設(shè)等取得了一些成效，在探索“一站式”學(xué)生社區(qū)模式構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)大局，以當(dāng)前已有的成果作為基礎(chǔ)，盤活現(xiàn)有資源進(jìn)行修改整合，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，要堅(jiān)持突出學(xué)生主體原則?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，把握學(xué)生深層次需求，把管理、服務(wù)、教育的職能和權(quán)利交還學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以“主人翁”的身份參與學(xué)生社區(qū)管理，突出學(xué)生的主體地位。

在此基礎(chǔ)上探索建立完善的結(jié)構(gòu)體系，因地制宜地構(gòu)建科學(xué)的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

五、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的體系構(gòu)建探索

（一）培養(yǎng)目標(biāo)體系

“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)生教育管理的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要確保宏觀、中觀、微觀角度做到“三個(gè)一致”。宏觀角度：與國(guó)家思想政治工作目標(biāo)及國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠；中觀角度：與社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求一致，及時(shí)科學(xué)調(diào)整學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃及人才培養(yǎng)大局，更新人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合、校企合作方式，促進(jìn)技能人才素質(zhì)體系與行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相適應(yīng)，提高學(xué)校行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生出口通暢；微觀角度：以學(xué)生為中心，與學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的需要相一致，著力提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)責(zé)任、心理素質(zhì)等必備素養(yǎng)。

（二）育人隊(duì)伍體系

多元育人主體扎根社區(qū)，教育資源下沉到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)，了解學(xué)生思想狀態(tài)和發(fā)展需求，共同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同共治。一是建立思想共識(shí)。學(xué)生社區(qū)是全員育人的聚集陣地，充分利用機(jī)會(huì)做好宣傳引導(dǎo)和成果展示，營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍，不斷深化共識(shí)，逐漸形成堅(jiān)定的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。二是依托黨建力量。由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門牽頭，各部門各院系協(xié)同，成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作方向的整體把握及部門之間的統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)，及時(shí)總結(jié)交流，完善機(jī)制體制；充分調(diào)動(dòng)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，建立支部聯(lián)絡(luò)制度，結(jié)合實(shí)際探索功能性黨支部，深入一線開展工作。三是配備人員力量。深化全員育人制度，制定各部門任務(wù)清單，育人責(zé)任精準(zhǔn)到人。校院系部領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭深入學(xué)生社區(qū)，擔(dān)任社區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)；專職輔導(dǎo)員開展日常工作，與學(xué)生同吃同?。粌?yōu)秀專任教師擔(dān)當(dāng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，保證教育質(zhì)量；社區(qū)管理人員精準(zhǔn)服務(wù)；后勤保衛(wèi)等部門做好服務(wù)。協(xié)同支持社區(qū)育人建設(shè)，形成育人閉環(huán)。四是引入優(yōu)質(zhì)資源。心理咨詢、生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)教師配備到位，引入名師宣講、企業(yè)導(dǎo)師入駐、優(yōu)秀校友交流等優(yōu)質(zhì)資源，探索校企合作在學(xué)生社區(qū)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合等，豐富育人形式。

（三）科學(xué)制度體系

落實(shí)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)，要有科學(xué)的制度作為支撐，要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、黨團(tuán)一體機(jī)制、管理服務(wù)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制等，保障社區(qū)育人新模式的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制：構(gòu)建以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)黨政各部門、職能部門與院系的有效聯(lián)動(dòng)；黨團(tuán)一體機(jī)制：為彌補(bǔ)學(xué)生黨員不足，要挖掘基層團(tuán)組織的力量，以黨建帶團(tuán)建，推進(jìn)黨團(tuán)學(xué)一體化發(fā)展，挖掘入黨積極分子和廣大團(tuán)員的力量，帶動(dòng)廣大青年；管理服務(wù)機(jī)制：建立院系與社區(qū)的協(xié)同育人制度，定期召開聯(lián)席會(huì)、研討會(huì)，保障有效聯(lián)動(dòng)，共同做好學(xué)生管理工作；獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制：把該項(xiàng)工作納入學(xué)校工作考核、人員績(jī)效考核等考核體系，保障社區(qū)育人隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)將學(xué)生在社區(qū)的表現(xiàn)納入第二課堂成績(jī)單及綜合考評(píng)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨、升本推薦等的重要參考依據(jù)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與社區(qū)工作。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)體系

充分利用技術(shù)賦能，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)信息化建設(shè)，將數(shù)字物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、5G網(wǎng)絡(luò)等運(yùn)用到高職院校智慧校園的建設(shè)中，“一站式”學(xué)生社區(qū)線上系統(tǒng)應(yīng)該是校園學(xué)生綜合管理服務(wù)平臺(tái)的一部分，與黨團(tuán)建設(shè)、第二課堂、“三全育人”、學(xué)生就業(yè)等重點(diǎn)工作統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)施。首先是存儲(chǔ)功能，要建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，一站式儲(chǔ)存學(xué)生信息，涵蓋學(xué)生檔案、學(xué)業(yè)水平、身心健康等。其次是管理功能，精細(xì)學(xué)生服務(wù)管理，涵蓋黨團(tuán)建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、社團(tuán)管理、活動(dòng)管理、資助管理、自助繳費(fèi)、生活服務(wù)等，成為學(xué)生辦事的重要平臺(tái)，讓一網(wǎng)通辦成為可能。再次是分析功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)分析，涵蓋整體畫像、階段性畫像、群體分析等，為平臺(tái)建設(shè)不斷升級(jí)改進(jìn)提供依據(jù)。最后是交流功能。針對(duì)高職院校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度依賴，校園網(wǎng)絡(luò)需要有舒適的交流空間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活交流、抒發(fā)感想情緒的平臺(tái)，同時(shí)具備通暢的反饋渠道，提出疑問反饋質(zhì)疑，第一時(shí)間得到解答。

（五）硬件保障體系

通過物理空間的打造，提升學(xué)生在社區(qū)空間的體驗(yàn)感，進(jìn)而增強(qiáng)歸屬感、獲得感?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)應(yīng)具有硬件保障體系：第一，以住宿為主體的生活空間，輔以線上線下一站式學(xué)生事務(wù)服務(wù)大廳精準(zhǔn)對(duì)接，滿足學(xué)生衣食住行等基本需求。第二，設(shè)置展覽陳列室、學(xué)習(xí)閱覽室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、討論交流室、心理咨詢室等空間，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要。第三，建立教師休息室、一線人員辦公室、黨員流動(dòng)站、學(xué)生組織活動(dòng)場(chǎng)所等，為工作開展提供必要場(chǎng)所。第四，利用公共空間通過綠化美化營(yíng)造良好的文化氛圍。高職院?？梢耘c學(xué)科特色結(jié)合設(shè)計(jì)空間風(fēng)格，適當(dāng)通過校企合作引入企業(yè)資源，形成獨(dú)特的社區(qū)文化，打造文化標(biāo)識(shí)。第五，條件允許的情況下，也可以開辟咖啡廳、影音室等休閑娛樂場(chǎng)所。

六、結(jié)束語

總而言之，高質(zhì)量的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是高職院校面臨的新的育人命題。想要答好這道題，一要“主動(dòng)領(lǐng)題”，充分認(rèn)識(shí)“一站式”學(xué)生社區(qū)是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)治理體系下學(xué)生管理模式改革的重要抓手，事關(guān)高校思想政治工作體系和人才培養(yǎng)模式改革，是高校學(xué)生管理的必然選擇。二要精準(zhǔn)“破題”，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在2023年實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校全覆蓋，要避免跟風(fēng)，杜絕應(yīng)付，深入地自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜地探索建設(shè)模式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定改革方向，制定建設(shè)方案，梳理行進(jìn)路線圖。三要高效“解題”，牢牢把握整體方向不動(dòng)搖，以點(diǎn)帶線，查漏補(bǔ)缺，以線促面，全面推進(jìn)，建立模式更加科學(xué)、機(jī)制更加健全、運(yùn)轉(zhuǎn)更加高效的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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［3］高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作綜述［EB/OL］.（2023-01-29）［2023-06-07］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202301/t20230129_ 1040665.html.

◎編輯 尹 軍

①基金項(xiàng)目：北京政法職業(yè)學(xué)院2022年度院級(jí)科研課題“高職院?！徽臼健瘜W(xué)生社區(qū)綜合管理模式構(gòu)建的研究”（課題編號(hào)：ky202201）。

作者簡(jiǎn)介：劉靜（1987—），女，漢族，河南滑縣人，碩士，助理研究員，研究方向：教育管理、學(xué)生工作。