2023年31期
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專
課題
- 基于AI虛擬數(shù)字人技術(shù)線上教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
- 分時(shí)期多階段多輪“診斷—改進(jìn)”遞進(jìn)式專業(yè)群質(zhì)量保障體系構(gòu)建
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村多主體職業(yè)教育任務(wù)轉(zhuǎn)變及功能重塑
- STEM教育融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任力模式的研究
- 總體國(guó)家安全觀融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的三重向度
- 山西紅色文化資源融入職業(yè)院校思想政治教育研究
- 新時(shí)代背景下紅色精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐研究
- 新時(shí)代高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的時(shí)代意蘊(yùn)與提升路徑
- “時(shí)代新人”視閾下高職思政課教學(xué)實(shí)踐探究
- 全媒體視域下高校心理健康教育路徑創(chuàng)新研究
- 混合式高職英語(yǔ)課堂中融入課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索
- “黨建+課程思政”背景下構(gòu)建高職化學(xué)通識(shí)課程
- 高質(zhì)量發(fā)展視域下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的路徑研究
- 高職院校旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)研究
- 基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究
- SPOC混合式教學(xué)模式在高職人體解剖生理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
- 高職院校工科專業(yè)課程的思政教學(xué)思考
- 工匠精神引領(lǐng)下高職學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐探索
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程改革研究
- 道德內(nèi)化對(duì)于高職院校立德樹(shù)人的啟示與思考
- 獨(dú)立學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況研究
- 蜀文化視閾下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠精神的耦合機(jī)制探究
- 師范專業(yè)認(rèn)證背景下?？菩W(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究
- “雙碳”目標(biāo)和數(shù)字孿生雙驅(qū)動(dòng)下智能建造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與研究
- 1+X證書制度下高職院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑研究
- 高職院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式探析
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)前教育專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式
- 課程思政教學(xué)研究中心建設(shè)淺議
- “大思政”格局下實(shí)踐育人模式的探索與實(shí)踐
- 高職院校實(shí)訓(xùn)中心信息化管理改革探索
- 高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的體系構(gòu)建研究
- 構(gòu)建思政教育體系 提高思政育人質(zhì)量
- 農(nóng)業(yè)類高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理實(shí)踐研究
- “崗課賽證”融通視域下高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施