［摘? ? ? ? ? ?要］? 提升國家文化軟實力、維護國家意識形態(tài)安全是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要的現(xiàn)實價值，青年是祖國的未來，在總體國家安全觀的視域下研究大學生社會主義核心價值觀的培育具有重要的現(xiàn)實意義?？傮w國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育，有助于推動大學生鍛造放眼“總體”的整體性思維、厚植立足“國家”的愛國主義情懷和培育注重“安全”的居安思危意識。當前，總體國家安全觀融入高校思想政治教育面臨難度較大、能力不足、效能不夠的實然矛盾。對此，應(yīng)當在堅守思政課堂這個立德樹人總渠道的同時，下好大思政課這盤棋，從理論和實踐兩個層面實現(xiàn)總體國家安全觀有效融入大學生社會主義核心價值觀培育。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 總體國家安全觀；社會主義核心價值觀；大學生

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）31-0017-04

人類社會發(fā)展的歷史表明，一個民族、一個國家最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，是中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的價值表達，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。培育和踐行社會主義核心價值觀對于維護國家安全意義重大，對內(nèi)堅持和發(fā)展了中國特色社會主義的價值遵循，反映了社會團結(jié)奮進的“最大公約數(shù)”，有助于保證中國特色社會主義事業(yè)始終沿著正確方向前進，形成全體人民團結(jié)奮斗的強大精神力量；對外關(guān)系到國家文化軟實力的提升，有助于維護國家文化利益和意識形態(tài)安全。關(guān)于國家安全，進入新時代以來，習近平總書記站在全局的高度創(chuàng)造性地提出了以人民安全為宗旨、以政治安全為根本、以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)、以軍事科技文化社會安全為保障、以促進國際安全為依托的總體國家安全觀，這一重要論斷為關(guān)于國家安全的研究提供了新的理論指導(dǎo)。近年來，總體國家安全觀研究已漸成學界的重點關(guān)注議題，梳理既有的研究成果可以發(fā)現(xiàn)，圍繞國家安全的角度將總體國家安全觀和社會主義核心價值觀的培育聯(lián)系起來的研究目前尚不多見?！爱敶袊嗄晟昶鋾r，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！盵1]當代青年大學生是推進實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的朝陽力量，在總體國家安全觀視域下培育大學生的社會主義核心價值觀，對于推動習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，幫助大學生扣好人生第一顆扣子，進一步落實高校立德樹人的根本任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育的應(yīng)然價值

（一）著眼“總體”：構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀培育的總體框架

總體國家安全觀之“總體”的意涵就是以全局意識、整體眼光來理解和看待國家安全問題，實現(xiàn)總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育就必須注意培養(yǎng)大學生總體性思維。對大學生總體性思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，總體把握社會主義核心價值觀的價值“底色”，站穩(wěn)馬克思主義的立場?；仡櫳鐣髁x500年來的風雨歷程，既有高歌猛進又有坎坷曲折，但科學社會主義始終代表著人類社會的前進方向，不斷推動著偉大的社會革命和社會變革?？茖W社會主義作為人類社會迄今為止最先進的社會制度，其價值觀同社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相適應(yīng)，充分彰顯社會主義社會的本質(zhì)要求，具有超越以往一切社會核心價值觀的先進性。高校大學生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，在看待國家安全問題時應(yīng)做到立足于馬克思主義立場，統(tǒng)籌“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，“用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代”。[2]守好意識形態(tài)陣地，堅決同一切反馬克思主義的錯誤思潮作斗爭，為鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)作貢獻。其二，總體把握歷史進程和時代大勢，在社會主義核心價值觀的培育中樹立大歷史觀。任何一種價值觀都不可能憑空產(chǎn)生，總是有其特定的歷史淵源和精神傳承，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近代形成的中國革命道德等是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須樹立正確的大歷史觀，從歷史中特別是中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中汲取營養(yǎng)，從對歷史的正確把握中科學認識我國的基本國情，真正認同和堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。大學生作為長期活躍于網(wǎng)絡(luò)空間的主要角色，如果沒有樹立正確的大歷史觀，就難以把握歷史的主流與本質(zhì)，難以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而難以在維護國家安全方面負擔起應(yīng)有的責任。其三，“總體”要求以世界視野看待社會主義核心價值觀。社會主義核心價值吸收了世界文明的有益成果，并以中國經(jīng)驗、中國實踐為民主、自由、平等等價值理念賦予社會主義性質(zhì)，代表了人類社會前進的方向和價值理念。當前，中華民族偉大復(fù)興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，高校大學生作為未來的領(lǐng)航者理應(yīng)涵養(yǎng)積極進取、開放包容、理性平和的國民心態(tài)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中正確理解中國在全世界的國際定位與國際責任，樹立世界視野，從而建立對國家安全問題的深刻認知。

總體國家安全觀在“總體”上所體現(xiàn)出的開闊視野能夠拓寬學生政治眼界、提高學生思維境界、構(gòu)建學生學理格局，為高校大學生社會主義核心價值觀的培育提供有益的方法論借鑒。

（二）立足“國家”：站穩(wěn)大學生社會主義核心價值觀培育的基本立場

培養(yǎng)大學生的國家觀念是總體國家安全觀教育的重要內(nèi)容，也是社會主義核心價值觀的培育根本立場。從國家的本質(zhì)來看，馬克思主義認為：“國家是維護一個階級對另一個階級的統(tǒng)治的機器”。[3]但國家也是具體的、歷史的，總體國家安全觀之“國家”指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義中國。中國的社會主義不是別的什么社會主義，是中國特色社會主義，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是其最本質(zhì)的特征。當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國、愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一。社會主義核心價值觀所弘揚的一切價值的標準都需以這個具體的、歷史的國家為依據(jù)，大學生社會主義核心價值觀的培育是個系統(tǒng)工程，但首要工作就要是深植大學生的愛國情懷，總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育是厚植大學生愛國主義情懷的必要之匙。具體來講就是：其一，深刻理解愛黨、愛國、愛社會主義的高度統(tǒng)一。我們愛的“國”是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義中國。擁護國家的根本制度，遵守國家的憲法法律，維護國家安全和統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家的根本利益，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量，是愛國主義的基本要求。身處中華民族偉大復(fù)興歷史進程，大學生必須堅持愛黨、愛國、愛社會主義的統(tǒng)一，這對國家和社會的發(fā)展至關(guān)重要。其二，增強“四個自信”。習近平總書記指出：中國特色社會主義承載著幾代中國共產(chǎn)黨人的理想和探索，寄托著無數(shù)仁人志士的夙愿和期盼，凝聚著億萬人民的奮斗和犧牲，是近代以來中國社會發(fā)展的必然選擇，是發(fā)展中國、穩(wěn)定中國的必由之路。[4]在當代中國，堅持中國特色社會主義，就是真正堅持科學社會主義?！皭蹏髁x是具體的、現(xiàn)實的。……我們要增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定不移沿著中國特色社會主義道路守護好、建設(shè)好我們偉大的祖國”。[5]

（三）強調(diào)“安全”：凸顯大學生社會主義核心價值觀培育的時代價值

強調(diào)國家安全是總體國家安全觀的價值旨歸?？傮w國家安全觀涵蓋的安全領(lǐng)域相當廣泛，2014年4月15日，習近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上創(chuàng)造性提出總體國家安全觀，強調(diào)當前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜。[6]總體國家安全觀中對于國家安全的認識不僅包括軍事安全、國土安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，也延伸到了包括文化安全在內(nèi)的非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。當前，面對百年未有之大變局，國際國內(nèi)形勢的深刻變化使我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著空前復(fù)雜的情況，進一步凸顯了文化軟實力在綜合國力競爭中的戰(zhàn)略地位，文化安全成為國家安全的重要領(lǐng)域。世界上各種文化之爭，本質(zhì)是價值觀念之爭，這啟示我們，要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為維護國家文化安全的基礎(chǔ)工程來做，使之成為全體人民的共同價值追求。高校作為培養(yǎng)社會人才的重要前沿陣地，理應(yīng)將總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀的培育過程中，通過各種手段與形式來增強大學生文化安全意識。

首先，幫助大學生深刻認識社會主義核心價值觀的真實性。“名非天造，必從其實”，任何一種價值觀，如果只是停留在口頭上，不管多么動聽，也終將被歷史所拋棄。社會主義核心價值觀與以往價值觀的重要區(qū)別在于其真實性。中國特色社會主義的種種實踐也驗證了社會主義核心價值觀的正確性、可信性，使得社會主義核心價值觀可以而且能夠成為真切、具體、廣泛的現(xiàn)實。

其次，幫助大學生認清西方錯誤價值觀的實質(zhì)和危害。隨著社會思想多元多樣多變，在大學生廣泛接觸各種思想的同時，我們要特別警惕價值觀領(lǐng)域西方價值觀日益嚴峻的滲透，這些西方價值觀比如“普世價值”“歷史虛無主義”等推行的并非是人類共同的價值觀，而是資本主義的價值觀及其背后的政治經(jīng)濟制度，帶有鮮明政治傾向，極具迷惑性、欺騙性，會對尚在“拔節(jié)孕穗期”的青年大學生形成極錯誤的價值導(dǎo)向，對此我們需要幫助青年大學生廓清思想迷霧，從理論和實踐上認清其實質(zhì)和危害。

總體國家安全觀與培育和弘揚社會主義核心價值觀二者在維護國家文化安全方面的共性，使得將總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀的培育成為可能。新時代高校將總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育的重大戰(zhàn)略意義就在于增強大學生的總體國家安全意識，提升大學生維護國家安全的責任感、使命感，從而使其自覺維護國家根本利益、保護國家安全。

二、總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育的實然矛盾

首先，總體國家安全觀的宏大體系融入大學生社會主義核心價值觀培育框架難度較大。大學生社會主義核心價值觀的培育涵蓋多重場域，包括思政課堂、團學活動及全社會良好的思政氛圍等，這其實就是習近平總書記所說的“大思政課”。“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”。[7]思政課堂作為立德樹人的主渠道，對于社會主義核心價值觀和總體國家安全觀的理論講授是在兩門課程中分別進行的，缺乏整合統(tǒng)籌；同時在實踐中層面，總體國家安全觀體系恢宏、內(nèi)容豐富，其要素包含十六個之多，因此將總體國家安全觀教育納入“大思政課”系統(tǒng)工程存在較大的現(xiàn)實困難，需要探索實際而有效的融合路徑。

其次，總體國家安全觀的交叉屬性融入大學生社會主義核心價值觀培育能力不足。國家安全學屬于“交叉學科”，總體國家安全觀涵蓋政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全等十多個國家安全體系，涉及的學科體系眾多。要想站在總體國家安全觀的視域下講清楚社會主義核心價值觀培育的重要意義，這就需要擁有復(fù)合型專業(yè)學科背景的高校思想政治教育工作人才。這對大部分馬克思主義理論出身的高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，獨立學科的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)難以滿足總體國家安全觀融入高校社會主義核心價值觀培育的要求，這也是當前面對的實然矛盾。

最后，總體國家安全觀契合現(xiàn)實形勢對大學生社會主義核心價值觀培育效能不夠。當前在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局相互交織的大背景下，“國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜”。[6]這也對在總體國家安全觀的視域下不斷挖掘社會主義核心價值觀培育的新內(nèi)容、落實立德樹人的根本任務(wù)提出了更高的要求?？傮w國家安全觀的深刻內(nèi)涵和具體要求因時而變、因時而新，大學生社會主義核心價值觀的培育也要把握住總體國家安全觀的核心價值，更要以此為前提來實時更新自己的知識體系，以適應(yīng)百年變局與世界進入新的動蕩變革期的現(xiàn)實需要。

三、總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育的必然路徑

（一）守好思政課這個立德樹人的主渠道

首先，用習近平新時代中國特色社會主義思想‘鑄魂育人’，幫助廣大青年學生牢固樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念、堅定“四個自信”，自覺成為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?？傮w國家安全觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，在思政課堂中開展社會主義核心價值觀的培育，要將習近平新時代中國特色社會主義思想中所體現(xiàn)的基本原則貫穿始終：第一，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義的本質(zhì)特征。習近平總書記指出：“堅持黨對國家安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，是做好國家安全工作的根本原則?！盵8]實現(xiàn)總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育應(yīng)以國家出臺的關(guān)于維護我國安全的相關(guān)政策以及習近平關(guān)于總體國家安全觀的重要論述為理論遵循和行動指南。第二，堅持馬克思主義的基本立場和觀點。習近平新時代中國特色社會主義思想是中國化、時代化的馬克思主義，大學生社會主義培育過程中，應(yīng)幫助大學生樹立正確的世界觀、歷史觀，堅定馬克思主義立場，實現(xiàn)總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育就要堅持站在人民立場、國家立場上，從歷史的、現(xiàn)實的題材出發(fā)，為高校總體國家安全觀教育提供以服務(wù)人民為根本價值指向的國家安全教育資源。

其次，要實現(xiàn)思政課堂上總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育，就要做好課堂的“供給側(cè)”改革。第一，要進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新。總體國家安全觀視域下進行社會主義核心價值觀的培育，談的其實是國家意識形態(tài)安全的問題，極具現(xiàn)實意義。在課堂教學過程中，必須結(jié)合中國特色社會主義制度下的我國國情以及重大國際現(xiàn)實問題，推動總體國家安全觀教育；在大學生普遍關(guān)注的重大國際現(xiàn)實問題上講解中國方案、闡釋中國智慧，吸引青年學生的目光，引發(fā)其情感共鳴，增強高校社會主義核心價值觀培育的時代感和吸引力。第二，要做好教學手段的創(chuàng)新。在以理論為主的思政課堂上須通過數(shù)字賦能，橫向關(guān)聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)中總體國家安全觀的豐厚教育資源，經(jīng)過充分設(shè)計后將總體國家安全觀的內(nèi)容要素有機融入思政課教學各環(huán)節(jié)，讓大學生社會主義核心價值觀的培育更加動態(tài)活潑。第三，充分發(fā)揮思政課教師主導(dǎo)地位。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵9]在思政課堂中做好教學工作是實現(xiàn)總體國家安全觀融入高校社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在要求，這就對思政課教師提出了更高的要求。習近平總書記勉勵廣大教師“要有學識魅力，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。思想要有境界，語言也要有魅力”。[10]因此，高校思政課教師首先就要對總體國家安全觀相關(guān)理論進行深入研究，并努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，及時豐富知識、拓寬視野，在學生成長的道路上肩負起傳道授業(yè)解惑的責任，將總體國家安全觀學習成果轉(zhuǎn)化為高校社會主義核心價值觀培育教學資源，從而培養(yǎng)出總體國家安全觀意識堅定的未來中國各行業(yè)人才。

（二）善用“大思政課”，重視實踐育人效能的發(fā)揮

實現(xiàn)總體國家安全觀融入高校思想政治教育既要重視理論的指導(dǎo)作用，也要重視實踐的教育功能。理論與實踐相輔相成、缺一不可。要充分探索總體國家安全觀融入大學生社會主義核心價值觀培育實踐之維的路徑。習近平總書記指出：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者?！盵10]一方面，要做好現(xiàn)實空間的國家安全觀教育，鼓勵大學生積極參加社會實踐服務(wù)。正如馬克思“在勞動發(fā)展史中找到了理解全部社會史的鎖鑰”，[11]應(yīng)使勞動教育與志愿服務(wù)、公益活動相結(jié)合，推動高校學生投身到中國式現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)中去，將總體國家安全理論素養(yǎng)內(nèi)化于心，讓維護國家安全的實際行動外化于行，使學生在實踐中切實感受國家安全的重要性，從而實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。另一方面，做好虛擬空間的國家安全觀教育，鼓勵大學生勇于同各種錯誤社會思潮作斗爭。在網(wǎng)絡(luò)空間打造體驗式思想政治教育情境，要善于同破壞國家安全的言行作斗爭，堅決防止和糾偏網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“高級黑”“低級紅”現(xiàn)象，堅持弘揚主旋律，讓青年學生在參與維護國家安全的過程中體悟總體國家安全觀的重要性，全方位塑造大學生的總體國家安全意識，使理論教育和實踐教育相互結(jié)合、相輔相成。

參考文獻：

［1］高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［N］.人民日報，2022-10-26（01）.

［2］中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議［M］.北京：人民出版社，2021：63-64.

［3］列寧選集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，2012：48.

［4］國務(wù)院新聞辦公室會同中央文獻研究室，中國外文局.習近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014.

［5］習近平.在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話［M］.北京：人民出版社，2016.

［6］習近平談治國理政（第1卷）［M］.北京：外文出版社，2018：200.

［7］“‘大思政課’我們要善用之”微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”［N］.人民日報，2021-3-7（01）.

［8］習近平關(guān)于總體國家安全觀論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2018：13.

［9］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2012：9-10.

［10］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］.求是，2020（17）：6.

［11］馬克思恩格斯選集（第4卷）［M］.北京：人民出版社，2012：265.

◎編輯 馬花萍

①基金項目：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院“總體國家安全觀視域下社會主義核心價值觀培育研究”（項目編號：2022zz01）。

作者簡介：陳珊珊（1991—），女，漢族，湖北十堰人，碩士研究生，講師，研究方向：高職思想政治教育。