●陳 權(quán) 王小蕾 張 晴

一、引言

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》明確指出，要“加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字社會、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”[1]。當(dāng)前，人類社會已經(jīng)邁入數(shù)字化時代，伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛滲透，中國經(jīng)濟和社會正全面走向“數(shù)字化”，“數(shù)字中國”建設(shè)已經(jīng)駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?shù)字公民素養(yǎng)是數(shù)字時代對公民素養(yǎng)提出的新要求，是傳統(tǒng)公民素養(yǎng)的深化、升華與發(fā)展。美國學(xué)者邁克·里布爾(Mike Ribble)較早對數(shù)字公民素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素進行了界定[2]，歷經(jīng)10余年發(fā)展，數(shù)字公民素養(yǎng)已經(jīng)被社會各界廣泛認(rèn)同和接受。我國對數(shù)字公民教育和數(shù)字公民素養(yǎng)測評研究尚處于起步階段，回顧國內(nèi)相關(guān)研究進展可以發(fā)現(xiàn)，在高校數(shù)字公民教育和數(shù)字公民素養(yǎng)測評方面研究相對薄弱，針對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的發(fā)展與評價研究更少。鑒于此，本研究以未來“數(shù)字中國”建設(shè)的主體力量——在校大學(xué)生為研究對象，探析我國大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)水平現(xiàn)狀及影響因素，以期為后續(xù)研究提供支持。

二、研究問題和研究假設(shè)

(一)研究問題

數(shù)字公民素養(yǎng)是數(shù)字社會合格公民應(yīng)具備的基本生存技能，是青少年預(yù)防數(shù)字風(fēng)險、有效參與數(shù)字社會、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。布雷弗曼(Braverman)認(rèn)為：“在大多數(shù)高校，數(shù)字公民素養(yǎng)要么被認(rèn)為是大學(xué)生理所當(dāng)然具備的，要么被認(rèn)為處于一個適當(dāng)?shù)乃?，而不是得到評估與糾正”[3]。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化進程較慢地區(qū)，大多數(shù)接受調(diào)查的大學(xué)生對數(shù)字責(zé)任、數(shù)字安全等并不清楚，只有不到半數(shù)的大學(xué)生熟知并能踐行數(shù)字禮儀及選擇合適的數(shù)字技術(shù)展開學(xué)習(xí)。[4]在數(shù)字化進程較快地區(qū)，大多數(shù)參與調(diào)查者對數(shù)字公民有較好的理解，具備中等偏上的數(shù)字公民素養(yǎng)水平，但在數(shù)字商務(wù)及其涉及到的數(shù)字安全問題等方面稍顯遜色。[5]在數(shù)字中國建設(shè)背景下，在校大學(xué)生的數(shù)字公民素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素問題，迫切需要深入探究。

(二)研究假設(shè)

1.大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)存在年級和學(xué)科專業(yè)差異性

弗洛倫斯·馬丁等(Florence Martin et al.)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級學(xué)生在數(shù)字公民素養(yǎng)中的數(shù)字禮儀維度存在顯著差異。[6]李毅等將師范生劃分為文科、理科和藝體學(xué)科，發(fā)現(xiàn)師范生信息素養(yǎng)水平在學(xué)科分類上存在顯著差異。[7]考慮到不同學(xué)科的教學(xué)亞環(huán)境對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及學(xué)習(xí)生活方式存在間接影響，本研究將研究對象劃分為人文社會科學(xué)和自然科學(xué)兩大類。本研究提出假設(shè)1：年級和學(xué)科專業(yè)對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)有顯著影響。

2.大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)存在學(xué)校和地區(qū)差異性

中國社會科學(xué)院信息化研究中心在2021年發(fā)起居民數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展研究，結(jié)果顯示城鄉(xiāng)居民數(shù)字素養(yǎng)差距很大。汪凡在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)校學(xué)生的數(shù)字公民素養(yǎng)水平明顯優(yōu)于郊區(qū)和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。[8]由此可見，數(shù)字公民素養(yǎng)可能存在學(xué)校和地區(qū)差異。本研究提出假設(shè)2：學(xué)校和地區(qū)差異會對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響。

3.數(shù)字化設(shè)備的使用對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)具有顯著影響

卡拉(Kara)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每天至少沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中6小時以上的大學(xué)生約占比50%，日均網(wǎng)絡(luò)使用時間10小時以上的大學(xué)生在數(shù)字公民素養(yǎng)的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系維度得分更高，更擅長數(shù)字交流，在數(shù)字世界更為活躍。數(shù)字技術(shù)通過視頻、音樂、游戲等可以為個人提供刺激性和滿足性體驗，這些讓人獲得滿足感的內(nèi)容與活動在數(shù)字環(huán)境中被經(jīng)常接入，對個人的注意力和自我控制能力難免會造成負(fù)向影響。[9]由此可見，數(shù)字化設(shè)備的使用可能在個人數(shù)字公民素養(yǎng)的不同方面同時存在正向影響與負(fù)向影響。本研究提出假設(shè)3：數(shù)字化設(shè)備的使用情況會對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響。

4.數(shù)字公民教育對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)具有顯著影響

歐美國家進入信息化時代早、數(shù)字化進程較快，數(shù)字公民教育已納入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校課程。[10]然而，很少有研究證明這些舉措是否成功。早期有學(xué)者通過設(shè)計為期四周的數(shù)字公民課程并設(shè)置對照組和測試組，開展衡量數(shù)字公民課程有效性的研究，結(jié)果顯示，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)在數(shù)字禮儀、數(shù)字權(quán)責(zé)等方面的認(rèn)知和行為有顯著改善。[11]伯恩等(Bowen et al.)通過前測和后測發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)中的各項子素養(yǎng)在短期課程結(jié)束后并無顯著提高，但在數(shù)字禮儀與數(shù)字法律方面得到輕微改善。[12]由此可見，不同數(shù)字公民課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷對數(shù)字公民素養(yǎng)及其子素養(yǎng)產(chǎn)生的效果可能存在差異。本研究提出研究假設(shè)4：數(shù)字公民教育會對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響。

三、研究設(shè)計

本研究使用改編自阿卜杜拉赫曼(Abdulrahman)設(shè)計開發(fā)的大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)測量問卷[13]，采用李克特五點計分法。采取目的抽樣法和隨機抽樣法相結(jié)合的方式，對江蘇、陜西和湖北7所高校進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷1076份，專業(yè)覆蓋經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等門類，年級覆蓋大一至研三。使用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。

四、結(jié)果與分析

(一)描述性統(tǒng)計和總體分析

本研究從數(shù)字尊重、數(shù)字教育、數(shù)字保護三個維度呈現(xiàn)數(shù)字公民素養(yǎng)水平。通過對各維度和總體得分的描述性統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在數(shù)字尊重維度的得分最高，標(biāo)準(zhǔn)差最低(M=4.52，SD=0.47)，其次為數(shù)字教育(M=4.46，SD=0.52)，在數(shù)字保護維度上的得分最低，標(biāo)準(zhǔn)差最高(M=4.15，SD=0.64)，總體得分均值為4.40分。由此看出，大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)處于中高水平，能夠熟練地使用數(shù)字設(shè)備參與數(shù)字生活，具備一定的數(shù)字技術(shù)使用能力和信息生活技能，并且可以較好地遵守數(shù)字空間的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。但是，相比之下，數(shù)字保護維度得分均值相對偏低，且低于總體得分，一定程度上反映出大學(xué)生在數(shù)字安全意識和信息保護意識方面存在不足。

(二)影響因素分析

1.學(xué)校地區(qū)差異的影響

獨立樣本T檢驗數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，除數(shù)字尊重維度，學(xué)校地區(qū)差異在其余維度和總體水平上均未呈現(xiàn)顯著差異。在數(shù)字尊重維度，學(xué)校所在地為省會城市的大學(xué)生顯著高于非省會城市大學(xué)生(PDR=0.001)，但效應(yīng)較弱(Cohen’s d=0.198)，說明影響相對較小。

2.年級和學(xué)科專業(yè)的影響

本研究中將學(xué)科專業(yè)歸納為人文社會科學(xué)和自然科學(xué)，并對其進行獨立樣本T檢驗。結(jié)果表明，人文社會科學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)學(xué)生在數(shù)字公民素養(yǎng)總體水平及數(shù)字保護維度存在顯著差異，但效應(yīng)量均低于0.5，影響相對較小，在其余維度上差異并不顯著。從年級來看，年級變量對數(shù)字公民素養(yǎng)總體水平及各子維度均存在顯著影響。由事后檢驗可知，在數(shù)字公民素養(yǎng)總體水平上，研三學(xué)生顯著高于其余年級學(xué)生；在數(shù)字尊重維度，研三顯著高于大一至研一年級，研二顯著高于大二至研一四個年級；在數(shù)字教育維度，研三同樣顯著高于大一至研一年級，研二顯著高于大二、大三、大四；在數(shù)字保護維度，研三顯著高于其余年級。總體而言，不同年級學(xué)生的數(shù)字公民素養(yǎng)存在一定差異，呈現(xiàn)先降后升趨勢，并且結(jié)合檢驗力可知，年級對數(shù)字公民素養(yǎng)存在較大影響。

3.數(shù)字化設(shè)備使用的影響

本研究通過使用年限及日均使用時間兩個變量，探討數(shù)字化設(shè)備的使用對數(shù)字公民素養(yǎng)的影響。方差分析結(jié)果顯示，數(shù)字化設(shè)備的使用年限對數(shù)字公民素養(yǎng)總體水平及各子維度均未帶來顯著影響，日均使用時間僅對數(shù)字保護維度帶來顯著影響，且日均使用時間在1-3小時的高校學(xué)生在數(shù)字保護維度得分顯著高于使用時間在4-6小時及6小時以上的學(xué)生。

4.數(shù)字公民教育的影響

本調(diào)查顯示，78.5%的大學(xué)生表示，所在高校未開設(shè)數(shù)字公民素養(yǎng)相關(guān)課程或持不清楚態(tài)度，僅有21.2%的大學(xué)生明確表示，所在高校以選修課、必修課或講座的形式開設(shè)了數(shù)字公民課程。那么數(shù)字公民相關(guān)課程對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的培養(yǎng)是否發(fā)揮了作用？為回答這一問題，本研究使用方差分析，探討數(shù)字公民課程對大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)產(chǎn)生的影響，結(jié)果顯示，相關(guān)課程教育對數(shù)字公民素養(yǎng)及各子維度產(chǎn)生顯著作用(P<0.001，檢驗力>0.9)，并由事后檢驗可知，所在高校開設(shè)過相關(guān)課程的學(xué)生，其數(shù)字公民素養(yǎng)顯著高于沒有開設(shè)過或不清楚的學(xué)生，這說明該類課程確實對培養(yǎng)并提升大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)有著積極影響。

五、結(jié)論與討論

通過對在校大學(xué)生的實證調(diào)查和統(tǒng)計分析，本研究得出的研究結(jié)論如下：

(一)大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)發(fā)展不夠均衡

大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)可劃分為數(shù)字尊重、數(shù)字教育、數(shù)字保護三個維度。研究結(jié)果顯示，大學(xué)生在這三個維度的均分為4.40，但數(shù)字保護維度的得分僅為4.15，顯著低于數(shù)字尊重和數(shù)字教育。說明大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)發(fā)展情況整體良好，這與前人研究一致[14]，但大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)發(fā)展并不充分，在數(shù)字保護方面仍有發(fā)展提升空間，應(yīng)加強數(shù)字安全意識和信息保護意識。

此外，研究發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)學(xué)校的大學(xué)生在數(shù)字尊重維度存在顯著差異，省會城市的大學(xué)生的數(shù)字尊重維度得分顯著高于非省會城市的大學(xué)生，但是差異的效應(yīng)量并不大(d=0.198)。說明大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的數(shù)字尊重維度發(fā)展不平衡，這可能是因為學(xué)校所處地區(qū)的經(jīng)濟與文化差異導(dǎo)致了大學(xué)生在數(shù)字尊重維度的表現(xiàn)不同，但大學(xué)生來自五湖四海，身上同時也有生源地的印記，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的時間可能也并沒有很長，因此地區(qū)差異可能受到了生源地和居住時間這兩個變量的稀釋，這有待后續(xù)研究開展進一步的驗證。

(二)大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)存在人口學(xué)變量差異

調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)類別對于大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)具有顯著影響，但是效應(yīng)量很小(<0.5)，不同年級雖然兩兩之間并不都有顯著差異，但總體趨勢是年級越高，數(shù)字公民素養(yǎng)水平越高，研三最高。可見，影響大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的關(guān)鍵人口學(xué)變量并不是專業(yè)類別，而是年級。與年級掛鉤的人口學(xué)變量是年齡與受教育水平，這兩者并未納入本研究中，后續(xù)可就年齡、受教育水平與數(shù)字公民素養(yǎng)的關(guān)系開展進一步的研究，明確這兩者的影響。

(三)數(shù)字化設(shè)備日均使用時間負(fù)向預(yù)測數(shù)字保護

本研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化設(shè)備使用年限對大學(xué)生公民素養(yǎng)及其子維度無顯著影響，而數(shù)字化設(shè)備的日均使用時間雖然對于大學(xué)生公民素養(yǎng)整體的影響并不顯著，但對數(shù)字保護維度具有顯著的負(fù)向影響，日均使用時間越長，數(shù)字保護表現(xiàn)越差。這可能是因為日均使用時間較短的人具有較強的自我控制力，自我控制能力又直接影響規(guī)則意識，而數(shù)字保護意識正是一種保護性規(guī)則意識。因此可以說，數(shù)字化設(shè)備的日均使用時間可以負(fù)向預(yù)測數(shù)字保護。

(四)數(shù)字公民教育正向影響大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)

素養(yǎng)教育是我國教育向人本位教育進行轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，素養(yǎng)教育可以通過課程去進行。[21]調(diào)查結(jié)果顯示，開設(shè)有相關(guān)課程的高校的大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)水平顯著高于未開設(shè)的，且對公民素養(yǎng)水平的各個維度的作用都是顯著的，這說明了相關(guān)課程的有效性。但是，大多數(shù)的學(xué)生并沒有接受數(shù)字公民素養(yǎng)課程的專門教育，且開設(shè)有相關(guān)課程的高校的大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)水平僅比未開設(shè)的高0.14，這說明相關(guān)課程建設(shè)處于起步階段。大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)專門課程的普及性與專業(yè)性均有待進一步建設(shè)提升。

綜上所述，在校大學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)成長的數(shù)字原住民的典型代表，受成長環(huán)境和教育的影響，大學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)整體情況是好的，但同時也存在發(fā)展不充分不均衡現(xiàn)象。部分大學(xué)生數(shù)字保護意識不強，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)受騙現(xiàn)象時有發(fā)生。年輕一代大學(xué)生作為數(shù)字原住民，和數(shù)字技術(shù)一同成長，在數(shù)字化設(shè)備初使用時期，個人在使用行為上多體現(xiàn)出數(shù)字原住民的特征，如對技術(shù)產(chǎn)生依賴性、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性差、個人主義強等。一方面，生活在泛在的互聯(lián)網(wǎng)空間中并伴隨著受教育年限的增長與受教育程度的提升，數(shù)字原住民可以逐步掌握數(shù)字技術(shù)、信息生活等方面的應(yīng)用技能；另一方面，數(shù)字原住民并不會自發(fā)成為數(shù)字公民，需要通過數(shù)字公民相關(guān)教育逐漸樹立數(shù)字責(zé)任意識，熟知并內(nèi)化數(shù)字禮儀規(guī)范及法律法規(guī)，提升數(shù)字化生存能力，喚醒自身數(shù)字公民意識從而向數(shù)字公民轉(zhuǎn)化。