段姣弟

一、研究背景

研究報(bào)告類說(shuō)明文是新高考全國(guó)卷閱讀語(yǔ)篇必考的內(nèi)容，很多考生此類閱讀得分低，原因大致如下。第一，考生缺乏語(yǔ)篇知識(shí)，沒(méi)有語(yǔ)篇意識(shí)，閱讀文章“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。第二，缺乏相關(guān)話題的背景知識(shí)，不清楚科學(xué)研究的方法和步驟。第三，不知道研究報(bào)告類說(shuō)明文的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。第四，看不懂長(zhǎng)難句，沒(méi)有應(yīng)用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)少數(shù)生僻詞。其中，考生不清楚研究報(bào)告類說(shuō)明文的語(yǔ)篇特點(diǎn)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致完全看不懂文章的主要原因。本文希望通過(guò)揭秘研究報(bào)告類說(shuō)明文的語(yǔ)篇特點(diǎn)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，突破研究報(bào)告類說(shuō)明文的主旨、來(lái)源及說(shuō)明方法，并利用語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)對(duì)具體信息準(zhǔn)確定位。

二、研究報(bào)告類說(shuō)明文常見(jiàn)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

研究報(bào)告類說(shuō)明文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)主要有以下三種：研究結(jié)論+結(jié)論闡述+專家評(píng)價(jià)總結(jié)；研究結(jié)論+研究過(guò)程+專家評(píng)價(jià)總結(jié)；研究結(jié)論+研究應(yīng)用+專家評(píng)價(jià)總結(jié)。有關(guān)語(yǔ)篇分析的案例具體如下。

1.研究結(jié)論+結(jié)論闡述+專家評(píng)價(jià)總結(jié)

〔案例1〕2022新高考全國(guó)Ⅰ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說(shuō)明文，主題語(yǔ)境是人與社會(huì)，介紹關(guān)于人類語(yǔ)音的發(fā)展與飲食變化之間的關(guān)聯(lián)的科學(xué)研究。

[Why]本文倡導(dǎo)考生用發(fā)展眼光看待事物，培養(yǎng)考生樂(lè)于研究的科學(xué)精神，激發(fā)考生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣。

[How] 該文是一篇典型的研究報(bào)告類說(shuō)明文。文章第1和第2自然段提出科研結(jié)論、第3-5自然段闡述科研結(jié)論、第6自然段專家評(píng)價(jià)總結(jié)。本文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)圖如下：

案例說(shuō)明：

本文是介紹關(guān)于人類語(yǔ)音發(fā)展與飲食變化之間的關(guān)聯(lián)的科學(xué)研究。分析題干不難發(fā)現(xiàn)，32題考查的是研究結(jié)論，為主旨大意題；33題和34題考查對(duì)研究結(jié)論的闡述，為細(xì)節(jié)理解題；35題考查的是專家的評(píng)價(jià)總結(jié)，為推測(cè)人物觀點(diǎn)態(tài)度題。

考生應(yīng)用語(yǔ)篇知識(shí)，很容易就能鎖定答案區(qū)域，準(zhǔn)確定位各題答案。32題的答案區(qū)域在1-2自然段，即研究結(jié)論處。第二自然段提到“Now a team of researchers led by Damián Blasi at the University of Zurich， Switzerland， has found how and why this trend arose”，其中的“how and why this trend arose”即等同于D選項(xiàng)中的“development”之義。33題答案區(qū)域在第3自然段，即研究結(jié)論的闡述部分。由第3自然段可知，古代成人的上下門牙是對(duì)齊的，因此很難產(chǎn)生唇齒音。故選C。34題的答案區(qū)域在第5自然段，即研究結(jié)論的闡述部分。由“Analyses of a language database also confirmed that there was a global change in the sound of world languages …”可知，第5段主要列出一些使研究結(jié)果更令人信服的證據(jù)。故選A。35題的答案區(qū)域在第6自然段，即在專家評(píng)價(jià)總結(jié)部分。由“… but rather the huge variety of speech sounds that we find today is the product of a complex interplay of things like biological change and cultural evolution…”可知，語(yǔ)音是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。所以答案是C。

本文多長(zhǎng)難句。很多句子長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，并用了大量的賓語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)和定語(yǔ)從句。其中，重要信息基本上都在賓語(yǔ)從句里。要看懂文章的主旨大意和答對(duì)題，考生還必須會(huì)分析長(zhǎng)難句。因此要突破研究報(bào)告類說(shuō)明文，考生不僅要提高語(yǔ)篇能力，還必須培養(yǎng)分析長(zhǎng)難句的能力。

2. 研究結(jié)論+研究過(guò)程+專家評(píng)價(jià)總結(jié)

〔案例2〕2022新高考全國(guó)Ⅱ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說(shuō)明文，主題語(yǔ)境是人與社會(huì)，介紹關(guān)于鍛煉身體對(duì)心臟的好處的科學(xué)研究。

[Why]健康素養(yǎng)是國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。提升健康素養(yǎng)是提高全民健康水平最根本、最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施之一。本文倡導(dǎo)考生積極參與體育鍛煉、打造健康的體魄，培養(yǎng)考生樂(lè)于研究的科學(xué)精神，激發(fā)考生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣。

[How]該文是一篇典型的研究報(bào)告類說(shuō)明文。文章第1和第2自然段提出科研結(jié)論、第3-5自然段重點(diǎn)介紹研究的過(guò)程（即研究方法和研究發(fā)現(xiàn)）、第6自然段是專家評(píng)價(jià)總結(jié)。本文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)圖如下：

案例說(shuō)明：

本文是介紹關(guān)于鍛煉身體對(duì)心臟的好處的科學(xué)研究。分析題干不難發(fā)現(xiàn)，32題考查的是研究結(jié)論，為主旨大意題；33題和34題考查研究過(guò)程，為細(xì)節(jié)理解題。具體而言，33題考查研究方法，34題考查研究發(fā)現(xiàn)。35題考查的是專家的評(píng)價(jià)總結(jié)，為推測(cè)人物觀點(diǎn)態(tài)度題。

考生應(yīng)用語(yǔ)篇知識(shí)，很容易就能鎖定答案區(qū)域，準(zhǔn)確定位各題答案。32題的答案區(qū)域在第1和第2自然段，即研究結(jié)論處。題干沒(méi)有直接問(wèn)研究結(jié)論是什么，但是要答對(duì)此題必須看懂研究結(jié)論。由題干關(guān)鍵詞“Levine”和“rubber band”知道，答案區(qū)域在第2自然段。結(jié)合分析“Think of a rubber band…h(huán)appens to the heart”和“Levine is finding that even if you havent been an enthusiastic exerciser， getting in shape now may help improve your aging heart”，即研究結(jié)論可知，Levine想通過(guò)提到橡皮筋解釋心臟的老化過(guò)程，所以答案為D。

33題答案區(qū)域在第3自然段，即研究方法處。由 “Participants were randomly divided into two groups. The first group participated in a program of nonaerobic （無(wú)氧） exercise…The second group did highintensity aerobic exercise…可知，兩組在研究設(shè)計(jì)上的差異是運(yùn)動(dòng)類型不同，故選C。 34題答案區(qū)域在第4自然段，即研究發(fā)現(xiàn)部分。由 “We took these 50yearold hearts and turned the clock back to 30or 35yearold hearts”可知， Levine的研究發(fā)現(xiàn)了通過(guò)有氧運(yùn)動(dòng)，中年人的心臟會(huì)變得更年輕，所以答案為A。35題的答案區(qū)域在第6自然段，即在專家評(píng)價(jià)總結(jié)部分。由“But the study was small and needs to be repeated with far larger groups of people…”可知，Nieca Goldberg博士建議進(jìn)行進(jìn)一步研究。所以答案是C。

研究過(guò)程往往包括研究方法和研究發(fā)現(xiàn)。由于高考的閱讀語(yǔ)篇篇幅有限制，出卷人對(duì)原文進(jìn)行了大量刪減，我們所看到的語(yǔ)篇可能只提及研究發(fā)現(xiàn)而省略研究方法，如2020浙江卷1月C篇只提及了研究方法而省略研究發(fā)現(xiàn)。

3. 研究結(jié)論+研究應(yīng)用+專家評(píng)價(jià)總結(jié)

〔案例3〕2020全國(guó)Ⅰ卷D篇閱讀理解

[What]本文是一篇說(shuō)明文，主題語(yǔ)境是人與自然，介紹一項(xiàng)為了讓植物發(fā)揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實(shí)際組成的科學(xué)研究。

[Why] 本文旨在激發(fā)考生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)考生熱愛(ài)科學(xué)與創(chuàng)新，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新思維。

[How] 本文是一篇典型的研究報(bào)告類說(shuō)明文。文章第1和第2自然段提出科研結(jié)論、第3自然段是研究的應(yīng)用、第4和5自然段是專家評(píng)價(jià)總結(jié)。本文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)圖如下：

案例說(shuō)明：

本文介紹一項(xiàng)為了讓植物發(fā)揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實(shí)際組成的科學(xué)研究。分析題干不難發(fā)現(xiàn)， 32題和35題考查的是研究結(jié)論，為主旨大意題；33題考查研究應(yīng)用，為細(xì)節(jié)理解題。34題考查專家的評(píng)價(jià)總結(jié)，考點(diǎn)是判斷人物的觀點(diǎn)態(tài)度，屬于推理判斷題。

考生應(yīng)用語(yǔ)篇知識(shí)，很容易就能鎖定答案區(qū)域，準(zhǔn)確定位各題答案。32題的答案區(qū)域在第1自然段，即研究結(jié)論處。研究結(jié)論之一“植物對(duì)人們有積極影響”與D選項(xiàng)中的“來(lái)自植物的好處”是同樣的意思。根據(jù)題干中關(guān)鍵詞“sensors”考生可以確定33題答案區(qū)域在第2自然段，即研究的應(yīng)用之一。由第二自然段“These include plants that have sensors printed onto their leaves to show when theyre short of water…”可知，答案是A。34題的答案區(qū)域在專家的評(píng)價(jià)總結(jié)處。題干沒(méi)有直接問(wèn)專家的評(píng)價(jià)總結(jié)是什么，但需要考生從專家的評(píng)價(jià)總結(jié)處找到答案。根據(jù)最后一段的內(nèi)容尤其是最后一句“Glowing plants could reduce this distance and therefore help save energy”可推斷出，未來(lái)發(fā)光的植物可能有助于減少能源消耗。35題需要考生從整體的角度把握文章的中心思想，即這項(xiàng)研究主要是讓植物發(fā)揮多種甚至不同尋常的功能而改變植物的實(shí)際組成，而研究人員主要進(jìn)行了兩項(xiàng)應(yīng)用。第一，在植物上面印上傳感器，用于顯示植物何時(shí)缺水，以及檢測(cè)地下水中的有害物質(zhì)。第二，讓植物發(fā)光。判斷評(píng)價(jià)部分也是圍繞著對(duì)發(fā)光植物這項(xiàng)技術(shù)的研究期望和意義展開(kāi)。因此，C選項(xiàng)“發(fā)光的植物能代替燈嗎？”最能凸顯本文主題。

綜上所述，研究報(bào)告類說(shuō)明文的主要語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)如下圖所示。

熟悉研究報(bào)告類說(shuō)明文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式，有助于考生加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解，突破研究報(bào)告類說(shuō)明文的主旨、來(lái)源及說(shuō)明方法，并利用語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)對(duì)具體信息準(zhǔn)確定位。

三、研究報(bào)告類說(shuō)明文話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)

想要利用研究報(bào)告類說(shuō)明文的語(yǔ)篇知識(shí)來(lái)做題，我們必須能快速確定文章的語(yǔ)篇類型是科研發(fā)現(xiàn)類的說(shuō)明文。這類型的文章里往往會(huì)出現(xiàn)以下詞匯：study， research， researchers， scientists， experiment， survey， ect.，甚至題干里面都會(huì)提到study， research， researcher等詞匯。在新高考全國(guó)卷里，該類型的文章往往出現(xiàn)在D篇閱讀文章里。

研究報(bào)告類說(shuō)明文多長(zhǎng)難句，篇幅比較長(zhǎng)。我們?cè)鯓硬拍芸焖俅_定其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須熟悉研究報(bào)告類說(shuō)明文常用的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。常用于引導(dǎo)出研究結(jié)論的句式有：The key finding of the study was that…， a study/research shows/showed that…， … according to a study/research， a study/research indicates/indicated that…， a study/research suggests/suggested that…， researchers discovered/found that…等。這些句式一般出現(xiàn)在第1或第2自然段，研究結(jié)論往往出現(xiàn)在這些句式里面。

但不絕對(duì)。例如，2023新高考全國(guó)I卷D篇閱讀文章重點(diǎn)介紹的研究的結(jié)論在第三自然段。這種情況可能會(huì)發(fā)生在作者通過(guò)提到先前的一個(gè)相關(guān)研究的結(jié)論再導(dǎo)入重點(diǎn)要討論的研究時(shí)。此時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下句式：But a new study … offered an interesting twist on this classic phenomenon （2023新高考全國(guó)Ⅰ卷D篇）; Past research has found …， but a new study shows that…（ 2023新高考全國(guó)Ⅱ卷D篇）; Recent studies have found…， A study conducted …， for example， discovered that… In another， employees were shown to be … The engineers…h(huán)ave taken it a step further…（2020全國(guó)I卷D篇）。所以，考生不要拘泥于在第1或者第2自然段里找文章的主題句（研究結(jié)論），還應(yīng)關(guān)注導(dǎo)入新研究的結(jié)論的句式和 “new；but，while，however；further”等詞匯，找準(zhǔn)文章要討論的重點(diǎn)內(nèi)容。

看到以下句式： Sb. admitted that…，argued/believed/held the view that…，“…”， says/said/concluded等出現(xiàn)在文章后半部分，考生就能確定這是某位專家對(duì)該研究的評(píng)價(jià)或總結(jié)。值得注意的是，如果專家是研究團(tuán)隊(duì)的成員，則是專家對(duì)自己研究的總結(jié)和評(píng)價(jià)，往往專家對(duì)研究的態(tài)度是“supportive， positive， favorable， approval， optimistic”，認(rèn)為研究是“promising， prospective”。此外，考生要關(guān)注人名（專有名詞，首字母大寫(xiě)）和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雙引號(hào)。

研究報(bào)告類說(shuō)明文中常用于介紹研究方法的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有：Participants， volunteers， test， measure （vt.）， examine， code （vt.）， be divided into … groups， ask sb. to submit a written summary of…， category， interview， survey， experiment， training， analyze database， listen to audio clips， answer questions about…等。如果文章中間部分出現(xiàn)“…indicates/indicated that…， …suggests/suggested that…，…discovered that…， …found that…”，則暗示著這些部分是研究發(fā)現(xiàn)。如果在文章的中間部分，研究方法和研究發(fā)現(xiàn)的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)都出現(xiàn)了，那么這里可以歸納為研究過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)篇知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)篇能力，對(duì)于我們提高閱讀理解能力的意義重大。一方面，我們能看懂語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、明白文章的中心思想，更好地完成閱讀理解題型中的主旨大意題、判斷人物觀點(diǎn)態(tài)度題和判斷文章來(lái)源題等。另一方面，也能應(yīng)用語(yǔ)篇知識(shí)，定位答案區(qū)域，從而既快又準(zhǔn)地找到細(xì)節(jié)理解題的答案。因此，我們平時(shí)閱讀時(shí)要研讀語(yǔ)篇，關(guān)注話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，分析不同語(yǔ)篇類型的特點(diǎn)，歸納和總結(jié)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，挖掘語(yǔ)篇的主題意義，從而樹(shù)立語(yǔ)篇意識(shí)，做到有的放矢地進(jìn)行閱讀。