吳玨 薛晟

善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校是蘇州市區(qū)的一所百年名校，前身為創(chuàng)辦于清光緒三十二年的長洲縣官立高等小學(xué)堂。創(chuàng)辦人為晚清人章式之。1930年，第五任校長韓秉直提出以“善”“耕”二字為校名。2009年8月遷址至平江新城新校區(qū)，更名蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校至今。歷年來，學(xué)校勤耕于一脈傳承卻又歷久彌新的“善耕”之路上，騰躍著百年老校昂揚(yáng)不止的蓬勃活力。

向善勤耕

“一生向善 百年勤耕”是善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的校訓(xùn)?！跋蛏啤笔侵腥A傳統(tǒng)文化重要的思想精華和道德精髓，更是學(xué)校教育的核心，欲做學(xué)問，先學(xué)做人?！扒诟笔菍W(xué)風(fēng)的倡導(dǎo)、對學(xué)問的指引，蘊(yùn)含著對善耕學(xué)子的要求，同時也包涵了對學(xué)校、對教師的鞭策。這一歷經(jīng)百年依然經(jīng)久不衰的先賢思想，是一所老校獨(dú)特且不可復(fù)制的珍貴教育資源。而今，學(xué)校站在新的歷史起點(diǎn)上，從課程維度出發(fā)，聚焦“善耕”特色文化的發(fā)展價值與優(yōu)勢，頂層布局發(fā)展框架，以期進(jìn)一步彰顯其時代背景下的育人價值，賦予其嶄新的內(nèi)涵，走向課程建設(shè)的更深處。

傳善耦耕

德育品牌涵養(yǎng)善耕特質(zhì)，善耕“傳善”，德育內(nèi)涵無限豐厚。全校師生倡導(dǎo)“日行一善”，邀請“愛心大使”陳霞走進(jìn)校園，設(shè)立“陳霞愛心驛站”；新竣工的海綿工程讓學(xué)校生態(tài)“呼吸”， 學(xué)生在真實(shí)、可視化的環(huán)境中體驗(yàn)節(jié)約用水，循環(huán)用水的意義；“廢紙換廁紙”熱點(diǎn)項(xiàng)目讓學(xué)校環(huán)保先行，學(xué)生在收集草稿紙、廢棄作業(yè)本的過程中，懂得變廢為寶，珍惜資源，物盡其用。

學(xué)校借助蘇州市教科院規(guī)劃課題“通聯(lián)視角下學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”項(xiàng)目整體布局學(xué)校課程，推進(jìn)國家課程校本化，實(shí)施校本課程特色化。立足于校情，創(chuàng)生屬于自己學(xué)校的“耦耕”課程體系，推出獨(dú)具特色的“耕”系列文化校本教材；開發(fā)行為養(yǎng)成文化讀本《善行集》；開設(shè)“活力排球”“足球第二課堂”等特色體育課程以及“傳善”非遺手工社團(tuán)課程。為使課程結(jié)構(gòu)更加合理完整，使之與學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)理念緊密契合，學(xué)校開發(fā)以學(xué)?？ㄍㄈ宋镄蜗蟆芭Ｅ！睘橹黧w的綜合評價系統(tǒng)，以評促教、寓教于樂，為進(jìn)一步完善特色課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、實(shí)踐研究探索耦耕課堂提供有力的大數(shù)據(jù)支持。

至善深耕

基于課程“通聯(lián)”主張，學(xué)校從“教”和“學(xué)”出發(fā)思考，立足教師的教，以“凸顯核心內(nèi)容—融匯活動體驗(yàn)—促進(jìn)遷移創(chuàng)生”為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科內(nèi)的有意義學(xué)習(xí)”，指向于課堂教學(xué)的“深耕精通”；立足學(xué)生的學(xué)，以“境中學(xué)、聯(lián)中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為過程，促進(jìn)學(xué)生帶著積極的情感主動建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)路徑，指向于學(xué)習(xí)主體思維的“深耕暢聯(lián)”。為了切實(shí)提高教師把握課堂現(xiàn)場的能力，學(xué)校進(jìn)一步提升大教研活動的品質(zhì)，以“全員參與·聚焦主題·長程設(shè)計(jì)”為原則，通過“做·研·悟·生”四個階段的研討，及時解決教學(xué)中的困難和問題，并積極總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過專家引領(lǐng)、實(shí)踐反思、過程跟進(jìn)等方式，指向教師的實(shí)踐智慧的生成和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培育。

聚善慧耕

由于近年來學(xué)校生源劇增，在逐年擴(kuò)班的嚴(yán)峻形勢下，校園空間面臨嚴(yán)重不足。為解決教學(xué)空間對課程的影響，學(xué)校積極開發(fā)校內(nèi)資源、整合校外資源，匯聚“善耕”智慧為學(xué)生的發(fā)展提供多元且充分的路徑。百年“善耕”勞動教育課程，以家校共融的方式強(qiáng)化學(xué)生勞動體驗(yàn)，獲評蘇州市中小學(xué)課程基地和文化建設(shè)項(xiàng)目；合理利用走廊過道等共享空間，以“淵源”“悅讀”“美育”“生命”為主題進(jìn)行“空間研創(chuàng)課程”設(shè)計(jì)，貼近兒童生活，突破場域限制增加學(xué)生參與互動感，是孩子們成長的樂園；率先嘗試的“周末少年宮”，讓更多的家門口的孩子有機(jī)會參與到課外興趣活動中，為學(xué)生的個性成長發(fā)展鋪設(shè)了又一畝豐潤的土壤；與社區(qū)共建，搭建分享展示學(xué)生才藝的平臺，藝術(shù)教育與社會聯(lián)動；聯(lián)合名人館、昆劇院、銀行、醫(yī)院等單位，以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)開展活動，為孩子留下生動而深刻的童年閱歷。

未來，學(xué)校將繼續(xù)踐行百年校訓(xùn)文化，積極孕育“善耕”人文精神，構(gòu)建更趨深度的課程建設(shè)，呈現(xiàn)出更加精彩的老校新貌。