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基于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究

2023-11-29 09:45:57徐婷婷
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

徐婷婷

摘要:新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要從核心素養(yǎng)發(fā)展的角度進(jìn)行推進(jìn),在關(guān)注學(xué)生全面認(rèn)知水平以及興趣發(fā)展的同時(shí),站在更加宏觀的角度進(jìn)行細(xì)化推進(jìn),確保每一名學(xué)生都能夠在多元化的教學(xué)維度中不斷拓展現(xiàn)有認(rèn)知理念,在不斷尋求新發(fā)展、新理解、新認(rèn)知的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的角度來(lái)構(gòu)建更好的教學(xué)體系,為最終實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)而努力。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以北師大版數(shù)學(xué)教材為例,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)展開(kāi)研究,希望能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育體系構(gòu)建,必須要從關(guān)注學(xué)生發(fā)展的角度入手,在做好綜合知識(shí)水平應(yīng)用的過(guò)程中,不斷提升學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)揮核心素養(yǎng)的重要作用,鼓勵(lì)學(xué)生在更加多元化的認(rèn)知過(guò)程中提高理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力。

一、小學(xué)核心素養(yǎng)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)

(一)什么是核心素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下的小學(xué)核心素養(yǎng),主要是指在關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的同時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的滲透中通過(guò)對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)和核心素養(yǎng)體系養(yǎng)成,不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。從提升學(xué)生思考認(rèn)知模式的角度鼓勵(lì)小學(xué)階段的學(xué)生們能夠形成一種基本認(rèn)知理念,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、分析、交流、創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的預(yù)期效果,為學(xué)生日后更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。[1]

例如,在進(jìn)行“加與減”相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中,教師就可以將學(xué)生隨機(jī)分成兩組,通過(guò)教學(xué)道具引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行“投籃比賽”,最后利用加法和減法的混合運(yùn)算來(lái)得出最終的成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生們能夠從游戲教學(xué)與核心素養(yǎng)構(gòu)建的過(guò)程中,不斷提升現(xiàn)有認(rèn)知和體驗(yàn),為后續(xù)的發(fā)展提供更好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)核心素養(yǎng)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要素

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建,不僅需要從關(guān)注學(xué)生理解能力入手進(jìn)行深度延伸,同時(shí)也要從綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活來(lái)破解數(shù)學(xué)難題,借助理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化來(lái)構(gòu)建出更加完善的實(shí)踐認(rèn)知,為整個(gè)數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建提供支持。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在開(kāi)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),也能關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)體差異,利用更加多元化的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)延伸。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展下的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要素,還應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)興趣的層面入手,以更加宏觀的教學(xué)視野來(lái)提升學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力。借助“興趣”這一法寶的作用下,深度激發(fā)其內(nèi)在體驗(yàn),在關(guān)注生活化教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí),也能夠做好核心素養(yǎng)的實(shí)踐與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)發(fā)展下的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建中,教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,鼓勵(lì)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成一種健康、積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)大量的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。[2]根據(jù)實(shí)際需要,可以從如下幾方面開(kāi)展具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

(一)突出自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)

自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn),主要是要帶領(lǐng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中逐步過(guò)渡到主動(dòng)思考能力的養(yǎng)成。在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)和注意力的同時(shí),在自主學(xué)習(xí)、自主思考的過(guò)程中完成細(xì)化探索,以“尋求幫助”的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[3]例如在進(jìn)行《圖形的面積》相關(guān)課程實(shí)踐中,教師就可以通過(guò)“老師家要裝修房子了,請(qǐng)大家根據(jù)照片來(lái)幫助計(jì)算不同圖形地面磚的整體面積”這種教學(xué)引導(dǎo),使得每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能夠被最大限度地調(diào)動(dòng),同時(shí)也能夠在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中,不斷加深現(xiàn)有知識(shí)實(shí)踐水平,真正地從貼近生活、思考生活的角度解決生活中的具體生活問(wèn)題。

(二)打造妙趣橫生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建中,教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣關(guān)注點(diǎn),在激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也能夠從“興趣”的角度做好指引,選擇一些與日常生活息息相關(guān)的教學(xué)案例來(lái)營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,在身臨其境的作用下完成各種具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行“路程、時(shí)間與速度”的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中,教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)背景來(lái)對(duì)學(xué)生的參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng):“同學(xué)們,數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師約好去旅行。數(shù)學(xué)老師乘車(chē)兩小時(shí)行駛了120 km,語(yǔ)文老師乘車(chē)在3小時(shí)行駛了120 km,請(qǐng)問(wèn)我們兩個(gè)人每小時(shí)行駛了多少km?”隨后,就可以通過(guò)線段展示的方式來(lái)對(duì)這一數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入和滲透,鼓勵(lì)學(xué)生在一種寓教于樂(lè)的環(huán)境下體驗(yàn)時(shí)間、路程以及速度之間的內(nèi)在聯(lián)系,在不斷提升現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(三)緊跟“雙減”政策提升教學(xué)效率

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師還應(yīng)當(dāng)為每一名學(xué)生都提供適合他們內(nèi)在發(fā)展和認(rèn)知的空間,在有效提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí),也能夠在“雙減”政策的影響下,更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力,在做好理論知識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,尋找到事半功倍的效果。在國(guó)家“雙減”政策理念號(hào)召下,完成既定的教學(xué)目標(biāo)。例如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)與除法”的相關(guān)教學(xué)體驗(yàn)中,教師就可以提出這樣的綜合實(shí)踐問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性:“請(qǐng)大家思考下,咱們班一共有45人,其中女生有34人,請(qǐng)問(wèn)男生的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾呢?”在這種教學(xué)手段的影響下,學(xué)生不僅會(huì)從生活化的教學(xué)題目中尋找到自己所擅長(zhǎng)的解題思路,同時(shí)也能夠在“雙減”政策的引導(dǎo)下,提高現(xiàn)有的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)拓展現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育創(chuàng)新

核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)還要從對(duì)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行延伸和創(chuàng)新,以更加新穎的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展深度教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地將小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為了四大方面內(nèi)容,分別為:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以及綜合與實(shí)踐。在教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)的過(guò)程中,由淺入深地將這些內(nèi)容深度融入到日常的學(xué)習(xí)積累中。

例如在進(jìn)行“比的應(yīng)用”相關(guān)教學(xué)推進(jìn)中,教師就可以從鼓勵(lì)學(xué)生掌握具體的“部分量、總量”關(guān)系入手,關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的掌握,并且將這種知識(shí)應(yīng)用融入到分?jǐn)?shù)乘法與除法的具體應(yīng)用中,將百分?jǐn)?shù)在解決實(shí)際問(wèn)的具體實(shí)踐題中與后續(xù)的“分?jǐn)?shù)應(yīng)用”“比的應(yīng)用”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用”進(jìn)行有機(jī)融合。

(五)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用

在小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的推進(jìn)中,教師還應(yīng)從強(qiáng)化現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的角度入手,通過(guò)生動(dòng)、全面的鼓勵(lì)語(yǔ)言,為學(xué)生指明方向。

綜上所述,在新課改理念不斷發(fā)展的今天,我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)展得到了前所未有進(jìn)步和創(chuàng)新,在這種大背景下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建中來(lái),在做好數(shù)學(xué)理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,不斷深化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和提高其認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn):

[1]任彤. 基于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分析[J].中國(guó)教育,2020:12-14.

[2]張軍芳.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的教學(xué)實(shí)踐[J].第二課堂,2020(2)11.

[3]張嘉文.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的教學(xué)研究[D].合肥師范學(xué)院,2019.

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