戴 穎

（福建藝術職業(yè)學院 福建 福州 350000）

1 藝術心理治療的含義與實施方法

在傳統(tǒng)文化工具中，音樂、繪畫、書法、舞蹈、戲劇等各種藝術門類均可作為心理治療的輔助手段，統(tǒng)稱為藝術心理治療或稱藝術康復治療。藝術心理治療是一種通過藝術介質、藝術創(chuàng)造過程以及當事人對所創(chuàng)作藝術作品的理解，來認識和反思自身性格、興趣、能力、情緒及內心關注點與沖突點的方式。它能夠調節(jié)情緒沖突、降低個體焦慮、增強自尊水平、解決行為問題等。藝術心理治療提供了一種非語言的表達和溝通機會，以適合被調節(jié)人具體情況而設定的藝術輔助心理治療手段來進行心理反饋，調動其主體反應的潛能，達到由神經系統(tǒng)的調節(jié)而趨向穩(wěn)定舒緩的情緒體驗。有藝術門類參與的心理治療過程，使得原有的心理治療范疇更為廣闊，治療方式更能獲得大學生的歡迎，治療效果顯而易見。

藝術心理治療的實施方法包括以下幾種：

①繪畫療法：繪畫是一種有力的表達方式，可以讓創(chuàng)作者將其內心深處的情感和沖突呈現(xiàn)出來。這個過程能夠幫助他們釋放情感，解決內心的矛盾，從而達到診斷和治療的效果。

②音樂療法：通過聽音樂或演奏樂器來達到情感釋放和情感調節(jié)的效果。

③舞蹈療法：通過舞蹈活動過程或即興動作，來促進個體情感情緒、身體狀況、心靈認知與人際關系等各個層面的整合，治療身心方面的障礙，增強個人意識，改善自身心智。

總之，藝術心理治療是一種以藝術表達和創(chuàng)作為主要手段的心理治療方法，通過各種藝術形式的輔助心理治療，幫助學生表達內在的情感和心理問題，并借助藝術作品的創(chuàng)作和解讀，引導學生改善心理健康狀況，提高自我認知和解決問題的能力。實施藝術心理治療需要專業(yè)治療師的指導和參與，同時也需要為學生建立起全面的治療保障。

2 當前高校心理健康教育的現(xiàn)狀

高校心理健康教育的發(fā)展歷程相對較短。在我國，心理健康教育的主要目的是預防和減少高校學生出現(xiàn)心理健康問題，維護學生的心理健康，并提高學生的心理素質和應對心理危機的能力。然而，對于心理健康教育的概念，不同的專家有不同的理解和看法，尚未形成統(tǒng)一的認識。就心理健康教育的普及程度來看，相關課程設置和實施方式因校而異。一些學校設置了專門的心理健康教育課程，而另一些學校則只是通過開設一些講座或組織一些活動來實施心理健康教育。就心理健康的實施狀況來看，一些高校已經建立了較為成熟的心理咨詢中心或心理輔導中心，能夠及時地為學生提供心理咨詢與心理輔導服務，但在心理咨詢專家的配置和專業(yè)水平方面也因校而異。總而言之，當前高校心理健康教育雖然取得了一定的成效，但仍然存在一些問題。

首先，在學生因學習壓力、生活與人際交往焦慮以及其他情緒困擾導致心理問題日益突出的現(xiàn)狀之下，學校傳統(tǒng)的心理健康教育方式仍以講座、課程和心理咨詢?yōu)橹鳎@些方式雖然有一定的效果，但表現(xiàn)出了較為明顯的局限性，如果不能充分滿足學生的個性化需求，就可能會出現(xiàn)學生不愿意主動參與治療的情況。

其次，教育方法單一。在當下各種教育方式的多元融合狀態(tài)下，心理治療的方式也在汲取各門類教育的精華。然而當前許多高校在踐行心理健康教育時，并沒有將其他門類的知識與教學進行深度融合。為了改善當前高校心理健康教育的現(xiàn)狀，需要遵循生本理念，加強教育力度，革新教育模式，全面提升學生素養(yǎng)，豐富教育內涵。只有這樣，才能更好地推動高校心理健康教育的穩(wěn)步開展，提高大學生的心理素質。

3 藝術心理治療對高校心理健康教育的推動作用

藝術心理治療是一種以藝術為媒介的心理治療方法，它通過藝術表達和創(chuàng)作，幫助個體釋放內心壓力和情感問題，提高自我認知和解決問題的能力。在高校心理健康教育中，藝術心理治療具有以下多方面的推動作用：

3.1 釋放內心壓力和情感問題

藝術心理治療提供了一種獨特的方式讓學生表達和釋放內心的壓力與情感問題。在藝術創(chuàng)作中，學生可以通過繪畫、音樂、舞蹈、雕塑等形式表達自己的內心情感，將壓抑在心底的情感釋放出來。這種表達方式不僅安全，而且可以幫助學生更好地理解自己的內心世界，增強情感調節(jié)能力。

3.2 提高自我認知能力

藝術心理治療提供了一種獨特的心理治療視角，幫助學生在無壓力狀態(tài)下更好地理解自身的內心活動，從而獲得專業(yè)的治療幫助。在藝術創(chuàng)作中，學生可以通過對顏色、形狀、線條、音樂等方面的探索，進一步了解自己的情感、價值觀和信仰。這種自我認知過程可以幫助學生更好地理解自己的問題，提高自我解決問題的能力。

3.3 提供舒適和安全的治療方式

相比于傳統(tǒng)的心理治療方法，藝術心理治療提供了一種更為舒適和安全的治療方式。在藝術創(chuàng)作中，學生可以自由地表達自己的想法和情感，不必受到語言和邏輯的限制。這種自由的環(huán)境可以讓學生感到更加舒適和安全，從而更愿意接受心理健康教育。

3.4 增強學生對心理健康教育的接受度和參與度

藝術心理治療可以為學生提供一種更為生動、有趣的心理治療方法，增強學生對心理健康教育的接受度和參與度。通過繪畫、音樂、舞蹈、陶藝等藝術形式，學生可以更加積極地參與到心理治療的過程中，大大提升治療效果。

總之，藝術心理治療在高校心理健康教育中具有多方面的推動作用。通過藝術表達和創(chuàng)作，可以幫助學生更好地釋放內心壓力和情感問題，提高自我認知和解決心理問題的能力，同時也可以為學生提供一種更為舒適和安全的治療方式，增強學生對心理健康教育的接受度和參與度。

4 藝術心理治療的創(chuàng)新應用

為了更好地發(fā)揮藝術心理治療在高校心理健康教育中的作用，本文提出了以下創(chuàng)新應用模式。

4.1 定期舉辦藝術心理治療實踐活動

定期舉辦藝術心理治療的實踐活動可以為學生提供寶貴的體驗。藝術心理治療是一種利用藝術創(chuàng)作和表達來促進心理健康以及個人成長的治療方法。通過實踐活動，學生可以探索自己的內心感受和情緒，增強自我意識和對人際交往的理解。例如，繪畫療法可以提供給學生一個表達內在情感的途徑。在這個過程中，學生可以使用各種繪畫材料和工具來表達他們的情感、想法和想象。繪畫創(chuàng)作可以幫助學生減輕壓力、舒緩情緒，同時也可以促進自我探索和自我表達。另外還有音樂療法。通過音樂創(chuàng)作和演奏，學生可以表達自己的情感，同時也可以在音樂中找到共鳴和安慰。音樂療法可以幫助學生提高注意力、減少焦慮和抑郁，同時也可以增強學生的自信心。

在實踐中，我們可以結合具體案例來探討藝術心理治療的實踐效果。例如，一個經常感到焦慮和壓力的學生可以通過繪畫療法來舒緩情緒，并在創(chuàng)作中找到自我表達的途徑。通過繪畫作品，我們可以看到學生內在的情感和想法，也可以理解他們在創(chuàng)作過程中的自我成長和變化。另一個案例是一個經常感到孤獨和無助的學生，通過音樂療法找到了安慰和共鳴。在音樂創(chuàng)作和演奏的過程中，學生可以感受到音樂的治愈力量，并在這個過程中找到自我表達的方式。通過音樂療法，學生可以增強自信心，并在人際交往中更加自信和開放。

總之，定期舉辦藝術心理治療的實踐活動可以為學生提供寶貴的體驗，幫助他們探索內在感受和情緒，增強自我意識和對人際交往的理解。結合具體案例，我們可以看到藝術心理治療在實踐中的效果和作用，對于學生的心理健康和個人成長具有重要的意義。

4.2 完善藝術心理治療的測評體系

完善藝術心理治療的測評體系和建立危機應對機制是非常重要的。藝術心理治療是一種通過藝術活動來促進心理成長和治療的療法，它具有獨特的優(yōu)勢。但是，如何確保藝術心理治療的有效性，如何評估治療效果，是需要完善的測評體系來支持的。

首先，完善藝術心理治療測評實驗技術是非常必要的。測評技術應該包括對治療師和患者的評估，包括治療前的評估和治療后的評估。治療前的評估可以幫助治療師了解患者的藝術創(chuàng)作能力和心理狀況，制訂個性化的治療方案。治療后的評估可以幫助治療師評估治療效果，及時調整治療方案。例如，對于一位繪畫能力較強但情緒不穩(wěn)定的患者，治療師可以制訂以繪畫為主的治療方案，并配合情緒管理技巧的訓練，以實現(xiàn)更好的治療效果。在治療過程中，治療師可以通過對患者的藝術作品進行分析和評估，了解治療效果。如果患者的藝術作品中開始出現(xiàn)更多的色彩和細節(jié)，這可能表明患者的情緒狀態(tài)正在改善。治療師可以根據這些信息及時調整治療方案，以實現(xiàn)更好的治療效果。

其次，藝術心理調節(jié)實驗的實施也是非常必要的。藝術心理調節(jié)技術是一種通過調節(jié)藝術創(chuàng)作過程來調節(jié)心理狀態(tài)的方法。這種方法可以幫助患者調節(jié)情緒，減輕壓力，增強自信心，促進心理成長。例如，有一位患有焦慮癥的學生，她在繪畫過程中經常感到不安和緊張，無法完成一幅完整的作品。在藝術心理調節(jié)實驗中，治療師通過引導她進行漸進式放松和專注力訓練，幫助她緩解了緊張情緒，并讓她在繪畫過程中體驗到了自我掌控感和創(chuàng)造力。隨著實驗的進行，她的繪畫作品逐漸變得更加細致和完整，她的焦慮癥狀也得到了明顯緩解。再如，有一位患有抑郁癥的女生，她在手工制作陶瓷時經常感到無趣和沮喪，無法找到創(chuàng)作的樂趣。在藝術心理調節(jié)實驗中，治療師通過引導她進行自我探索和創(chuàng)造力訓練，幫助她發(fā)現(xiàn)了自己的內心需求和感受，并讓她在手工制作過程中體驗到了創(chuàng)造力和滿足感。隨著實驗的進行，她的作品逐漸變得更加有趣和獨特，她的抑郁癥狀也得到了明顯緩解。這些案例表明，藝術心理調節(jié)實驗的實施可以有效地幫助患者緩解情緒，增強自信心，促進心理成長，具有重要的創(chuàng)新應用價值。在未來的藝術心理治療中，可以將這種技術應用于更多的患者，并根據不同的病情和需求進行優(yōu)化和改進，提高治療的效果和效率。

綜上所述，完善藝術心理治療的測評體系和建立危機應對機制是非常重要的。這需要學校與外部的心理健康機構合作，共同為學生提供最好的心理健康支持。

4.3 開設藝術心理治療的相關課程

藝術心理治療是一種借助藝術表達和創(chuàng)作過程來促進心理成長的治療方法。通過引導學生了解并嘗試運用藝術心理治療，可以讓學生以主動參與的形式融入調節(jié)的全過程，在輕松愉悅的氛圍中達到理解自我并真實表達情感的目的，從而高效地解決心理問題，實現(xiàn)自我的健康成長。以下是對于學生心理藝術治療的相關學習內容，將藝術心理治療引入心理健康教育課程體系。

①藝術心理治療概念介紹：教師向學生介紹藝術心理治療的基本概念，讓學生知曉該領域的歷史與研究現(xiàn)狀，以幫助他們了解這種治療方法的作用和有效性。

②藝術表達：引導學生通過各種藝術形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等）來表達自己的情感和內心世界。通過分享和討論他們的作品，幫助學生深入了解自己的情感、價值觀和內心沖突。

③心理成長繪本：向學生介紹一些有助于心理成長和情感表達的繪本。這些繪本可以作為自我探索和情感表達的工具，也可以作為治療過程中的輔助工具。

④藝術治療活動：組織一些藝術治療活動，例如集體繪畫、音樂療法、舞蹈療法等。這些活動可以幫助學生體驗藝術表達在心理治療中的應用，并促進他們的情感交流和社交技能。

⑤實踐體驗：安排一些實踐體驗，讓學生親身體驗藝術心理治療的過程。教師可以安排學生參加短期的藝術心理治療課程或工作坊，或邀請專業(yè)的藝術心理治療師來給學生進行實踐指導。

總之，將藝術心理治療納入心理健康教育課程體系是一個非常有益的舉措。在課程中引入藝術心理教育可以幫助學生了解藝術創(chuàng)作的過程和意義，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和自我表達能力。例如，可以開設繪畫、音樂、舞蹈等藝術課程，以及探討藝術與心理的交叉學科課程。這些課程可以為學生提供安全的空間來探索自己的情感和想法，并發(fā)展新的自我認知和理解。通過以上教學內容和方法，學生可以了解并嘗試運用藝術心理治療實現(xiàn)自我成長。

4.4 建立藝術心理治療工作室

藝術心理治療工作室是一個專門為改善學生心理健康而設立的機構。它聘請有相關藝術治療專業(yè)背景的教師，這些教師不僅具備藝術領域的專業(yè)知識，還掌握了心理治療的技能。工作室提供的服務包括咨詢與輔導，以及必要的藝術類別干預。有心理困擾的學生可以尋求教師幫助處理各種情緒問題，例如焦慮、抑郁、壓力等。藝術類別的干預，比如繪畫、音樂、雕塑等，為學生提供一個表達自我、釋放情緒的途徑。這些藝術活動不僅有助于學生調節(jié)情緒，也可以幫助他們更好地理解自己的內心世界。

藝術心理治療工作室的建立旨在為有需要的學生提供專業(yè)的藝術心理治療服務。通過專業(yè)的治療，學生可以得到有效的幫助，解決其心理問題。同時，工作室也為其他學生提供了藝術表達和情緒調節(jié)的空間，他們可以在這里找到一個安全的環(huán)境，通過藝術創(chuàng)作來表達自己的情感，釋放壓力，從而促進自身的心理健康。

總的來說，藝術心理治療工作室是一個為改善學生心理健康而設立的機構。它通過專業(yè)的咨詢與輔導以及藝術類別的干預，為有需要的學生提供幫助，同時也為其他學生提供了一個促進心理健康的空間。

5 結語

藝術心理治療在高校心理健康教育工作中的創(chuàng)新應用具有巨大的潛力。它不僅能提供一種新的、有效的解決心理健康問題的方法，而且能夠為學生提供一個輕松的情緒調節(jié)空間，讓學生主動參與心理健康教育，提升高校心理健康教育的整體質量和效果。當然，藝術心理治療在高校心理健康教育中的實踐應用需要不斷地根據學生的具體情況進行適時的調整，以驗證其效果和應用的廣泛性。

本文通過梳理藝術心理治療的含義與實施方法，明確了這種治療方式對高校心理健康教育的推動作用，并結合當前健康教育中存在的問題提出了具體的創(chuàng)新應用方式，為推進高校心理健康教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。然而，未來還需要進一步深入研究藝術心理治療的實際應用效果，以及如何更好地將其與高校心理健康教育相結合，以提升教育質量，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。