葉枚舉

“30年來(lái)，《教師博覽》始終貼近一線教師，用自己的視角與溫度，一次次在教育界掀起波瀾，在教師群體中引起熱烈反響……”當(dāng)我從“教師博覽”微信公眾號(hào)上獲悉雜志創(chuàng)刊三十周年的喜訊，心中喜不自禁，因?yàn)槲遗c《教師博覽》雜志，有著一路不尋常的情緣。

打開書櫥，一摞排得整整齊齊的被譽(yù)為“教師手中的《讀者》”的《教師博覽》映入眼簾。這份有著30年不凡歷程的全國(guó)知名教育期刊，讀者遍布全國(guó)，刊物遠(yuǎn)銷東南亞。她見證了一代代教師從講臺(tái)新秀成長(zhǎng)為教壇中堅(jiān)力量，從普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)，從平凡瑣碎的課堂內(nèi)外孕育出堅(jiān)定的教育信念……感恩美好遇見，我愿與你一路同行。

十年前，一次偶然的機(jī)會(huì)，我從同事的手中發(fā)現(xiàn)了一本教育期刊——《教師博覽》。那時(shí)，我只是出于好奇，從同事那里借來(lái)一看，但立刻就被她那精美的編排風(fēng)格、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南盗形恼律钌畹匚×?；?xì)細(xì)翻看之后，更被其高雅純正的教育味道震撼了，有一種相見恨晚的感覺。

從那以后，我便開始訂閱《教師博覽》雜志，而且每期必看，細(xì)細(xì)品味其中的每一個(gè)欄目，如“博覽人語(yǔ)”“關(guān)注”“敘事”“人物志”“課堂”“人文課”“征文”“視點(diǎn)”“書話”“文苑”等，靜心感悟教育的真諦，把握前沿的理念與思想，開拓學(xué)術(shù)的新視界。漸漸地，我對(duì)《教師博覽》的喜愛之情溢于言表，甚至產(chǎn)生了向《教師博覽》（原創(chuàng)版）投稿的念頭。

2016年1月的一天，我從《教師博覽》雜志上關(guān)注到“大夏書系杯·我的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”征文啟事。那時(shí)，我正在研究“語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體”實(shí)驗(yàn)課題，這剛好契合征文主題。于是，我把自己在教學(xué)中的一些做法進(jìn)行梳理，從“分組：合理搭配，關(guān)注細(xì)節(jié)”“目標(biāo)：制定標(biāo)準(zhǔn)，明確方向”“指導(dǎo)：加強(qiáng)合作，培養(yǎng)技巧”三個(gè)方面進(jìn)行合理建構(gòu)，幾番斟酌，終于寫成了一篇《打造“語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體”》的文章。寫完后，我又細(xì)讀精修了幾遍，直到自認(rèn)為是一篇比較有質(zhì)量的文章，才打開電子郵箱的頁(yè)面，輕輕一點(diǎn)……就這樣，我的心血之作跨越千山萬(wàn)水，送達(dá)《教師博覽》編輯部。然而，投稿之后，這篇文章如石沉大海，杳無(wú)音信。正當(dāng)我失去信心時(shí)，2016年3月的一天，《教師博覽》王蕓編輯給我發(fā)來(lái)了信息：“葉老師，您撰寫的《打造“語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體”》這篇征文被《教師博覽》（原創(chuàng)版）錄用了，將發(fā)表在2016年第7期?！蹦且豢?，我的心像是飛出了胸腔，在九天翱翔！這也讓我對(duì)《教師博覽》更加充滿信心。

多年的讀書寫作、公開教學(xué)，讓我這只“毛毛蟲”不斷蛻變，從一個(gè)普通的教師逐漸成長(zhǎng)為縣“教壇新秀”“教學(xué)能手”“教學(xué)名師”。我突然發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與《教師博覽》“人物志”欄目要求非常契合。于是，在夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐在電腦前，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫成文章《渴望破繭成蝶的毛毛蟲》。反復(fù)修改后，我再次投給《教師博覽》。一個(gè)月后，收到王蕓編輯發(fā)來(lái)的修改意見，我立馬根據(jù)修改意見認(rèn)真修改后，再次投稿。幾個(gè)月后，這篇文章出現(xiàn)在2017年第1期《教師博覽》“人物志”欄目上。

連續(xù)兩篇文章得到編輯老師的肯定，讓我對(duì)《教師博覽》更加有信心，又一次點(diǎn)燃了我繼續(xù)向《教師博覽》投稿的激情。2017年1月，我再次關(guān)注到《教師博覽》（原創(chuàng)版）上的“大夏書系杯·我眼中的教育‘微革命”征文啟事。那段時(shí)間，我正在進(jìn)行繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我對(duì)繪本教學(xué)有了新的體會(huì)。于是，好幾個(gè)夜晚，我都是一吃過(guò)晚飯，就獨(dú)自坐在燈下認(rèn)真寫作，從“精心烹調(diào)‘繪本套餐，匠心指導(dǎo)‘繪本閱讀”入手，為孩子們打開一扇通往閱讀天堂大門，引領(lǐng)他們?cè)诰实睦L本中感受閱讀的快樂。反復(fù)修改后，我終于寫成了《繪本，打開孩子的閱讀之門》的征稿文章，并通過(guò)郵箱向《教師博覽》投稿。

投稿后，我并沒有把這件事放在心上。因?yàn)槲抑肋@是一本以質(zhì)量取勝的優(yōu)秀雜志，雖然自認(rèn)為優(yōu)秀了，但能否得到編輯老師的認(rèn)可，我絲毫沒有把握。實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，我就是一名極普通的小學(xué)教師，名不見經(jīng)傳，只不過(guò)是很注重平日的教學(xué)積累與思考，善于見微知著。當(dāng)然，對(duì)于投稿，我也是處之泰然，沒有任何功利之心。投稿后不久，又一次收到《教師博覽》王蕓編輯的回復(fù)：“《繪本，打開孩子的閱讀之門》這篇文章很有思考價(jià)值，但教學(xué)策略還有所欠缺?！庇谑?，我根據(jù)王編輯提出的意見進(jìn)行了修改。一個(gè)月后，王蕓編輯告訴我這篇文章通過(guò)了終審，并將發(fā)表在《教師博覽》（原創(chuàng)版）2017年第5期上。那一刻，我知道自己所有的付出都是值得的。這既是對(duì)我的鼓勵(lì)，也是對(duì)我的鞭策，還讓我寫作熱情更加飽滿，創(chuàng)作的欲望更加強(qiáng)烈。

連續(xù)發(fā)表3篇文章之后，我對(duì)《教師博覽》更是情有獨(dú)鐘，只要一寫出好文章，立馬就投給《教師博覽》。幸運(yùn)的是，我的好幾篇文章都得到了編輯老師的青睞。自2018年以來(lái)，我撰寫的《學(xué)名師，守本真》《在讀寫中點(diǎn)亮智慧之門》《用童詩(shī)輕叩寫作之門》《靜聽花開的聲音》《做有心的教師》《愛，讓他笑靨如花》《減負(fù)，讓語(yǔ)文作業(yè)煥發(fā)出魅力》《做學(xué)生期待的追夢(mèng)人》《教育因堅(jiān)守而美麗》等9篇文章相繼發(fā)表在《教師博覽》上，并多次在征文比賽中獲獎(jiǎng)。

更加幸運(yùn)的是，我在投稿的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多學(xué)識(shí)淵博的編輯，如方心田社長(zhǎng)、余華副社長(zhǎng)、楊揚(yáng)主任、胡波波主任、敖小英編輯、王夢(mèng)雅編輯等。正是這些編輯引領(lǐng)著我不斷成長(zhǎng)，不斷完善自己。

此刻，我想大聲說(shuō)：《教師博覽》雜志的編輯老師們，你們每天都在用心幫助每一位渴望成長(zhǎng)的作者，你們辛苦了！

天不老，情難絕。《教師博覽》，我愿繼續(xù)與你一路同行！

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué)）