[摘 要]高校圖書館學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與推廣是提高學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。其次，這種機(jī)制可以提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的批判性思維以及獨(dú)立思考能力。此外，這樣的激勵(lì)機(jī)制還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并幫助他們了解各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力具有重要影響。文中主要針對(duì)高校圖書館學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建和推廣進(jìn)行研究，通過分析相關(guān)理論和案例，提出一些建設(shè)性的建議，以期能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和提高圖書館的利用率。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；閱讀激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建；推廣

圖書館可以設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)或者閱讀馬拉松活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成一定數(shù)量的閱讀任務(wù)，并在達(dá)到一定的目標(biāo)后可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如贈(zèng)送圖書借閱權(quán)、圖書館專屬學(xué)習(xí)空間使用權(quán)等。同時(shí)，圖書館可以定期舉辦閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，鼓勵(lì)他們積極參與。此外，圖書館還可以開展一些閱讀活動(dòng)，如舉辦作者講座、作家簽售會(huì)、文學(xué)展覽等，提升學(xué)生的閱讀興趣和參與度。同時(shí)，要注意提供具有吸引力的圖書館環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、寧靜的閱讀場(chǎng)所，如配置舒適的座椅、提供咖啡和茶水等[1]。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀俱樂部或閱讀小組。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，自發(fā)形成小組，進(jìn)行定期討論以及閱讀心得的分享。圖書館可以為這些小組提供支持和相應(yīng)的資源，并定期組織交流活動(dòng)。最后，利用現(xiàn)代科技手段也是提升閱讀激勵(lì)的重要途徑。圖書館可以開設(shè)電子資源和數(shù)字圖書館，為學(xué)生提供更多的閱讀選擇和便利條件。同時(shí)，還可以推廣使用閱讀App或者在線閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供社交功能以及個(gè)性化推薦，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及參與互動(dòng)的積極性。總體來說，學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與推廣對(duì)于高校圖書館、學(xué)生和整個(gè)教育系統(tǒng)都具有積極而重要的意義。

一、推廣閱讀激勵(lì)機(jī)制需要采取的措施

（一）多元化的閱讀資源

多元化的書籍類別，提供各種類型的書籍，包括小說、非小說、藝術(shù)、歷史、科學(xué)、社科等，滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣。同時(shí)，圖書館應(yīng)該注意定期引進(jìn)新書，保持圖書資源的更新與時(shí)效性，滿足學(xué)生的不同閱讀需求；多語種的書籍，增加外語書籍的數(shù)量和種類，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)閱讀原版書籍；數(shù)字化資源和電子圖書，高校圖書館可以提供電子圖書、學(xué)術(shù)期刊和在線數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地訪問和閱讀；增加期刊訂閱，學(xué)?？梢栽黾痈鞣N學(xué)術(shù)期刊、雜志的訂閱，使其涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生可以瀏覽最新的研究成果和相關(guān)資訊；合作與推廣活動(dòng)，與社區(qū)圖書館或其他高校圖書館進(jìn)行合作，互借書籍或舉辦共同的閱讀活動(dòng)，通過互動(dòng)和合作來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)力；個(gè)性化和定制化服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，定期調(diào)整圖書購(gòu)買計(jì)劃，并提供個(gè)性化的圖書推薦服務(wù)，向?qū)W生推薦他們可能感興趣的書籍；閱讀推廣活動(dòng)，組織各種閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書俱樂部、作家講座、讀書分享會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀和交流。

總而言之，構(gòu)建閱讀激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)多元化閱讀資源對(duì)個(gè)人、社會(huì)和教育都有著重要意義。它可以激發(fā)人們的閱讀興趣和動(dòng)力，提升人們的整體閱讀素質(zhì)；也可以促進(jìn)社會(huì)的文化發(fā)展和創(chuàng)新；對(duì)于教育來說，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。因此，應(yīng)該積極推動(dòng)閱讀激勵(lì)機(jī)制的建立和多元化閱讀資源的豐富。

（二）定期開展主題活動(dòng)

讀書推廣周/月，設(shè)立專門的時(shí)間段，如一周或一個(gè)月，專門用于推廣閱讀。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以組織各類閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、簽售會(huì)、閱讀馬拉松等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀；特別主題活動(dòng)，針對(duì)不同的主題，組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，如世界讀書日、國(guó)內(nèi)外名著閱讀活動(dòng)、科普?qǐng)D書展示等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的書籍內(nèi)容；作家訪談活動(dòng)，可邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者或?qū)＜襾硇@開展講座或訪談，與學(xué)生分享他們的創(chuàng)作經(jīng)歷和閱讀心得，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣；組織各類比賽，通過組織書籍展覽，展示各類書籍的封面、內(nèi)容概要等，讓學(xué)生有更多的選擇；可以開展知識(shí)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性；通過組織演講和寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己對(duì)某本書或某個(gè)主題的理解和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的思考和創(chuàng)作能力[2]。

總結(jié)來說，構(gòu)建閱讀激勵(lì)機(jī)制并定期開展主題活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)閱讀、個(gè)人發(fā)展和社交具有重要意義，可以激發(fā)閱讀興趣和參與度，拓寬閱讀領(lǐng)域和視野，促進(jìn)社交和交流，同時(shí)對(duì)個(gè)人的發(fā)展也有積極的影響。因此，應(yīng)該重視定期開展主題活動(dòng)的舉辦，并營(yíng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。

（三）建立閱讀達(dá)標(biāo)考核制度

設(shè)定閱讀目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)和興趣，設(shè)定適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)，如每學(xué)期閱讀一定數(shù)量或一定類型的書籍；跟蹤和記錄閱讀進(jìn)度，通過閱讀記錄系統(tǒng)，跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，并在圖書館系統(tǒng)或?qū)W生平臺(tái)上進(jìn)行記錄。設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如，每周或每月提交閱讀記錄，以確保學(xué)生按時(shí)完成閱讀目標(biāo)；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的閱讀達(dá)標(biāo)情況設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如，發(fā)放閱讀達(dá)標(biāo)證書或獎(jiǎng)金，提供學(xué)習(xí)積分或額外的學(xué)術(shù)資源訪問權(quán)限等；閱讀輔導(dǎo)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供閱讀輔導(dǎo)和指導(dǎo)，包括推薦閱讀書單、書評(píng)和閱讀指導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)；學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享閱讀心得和體會(huì)，通過小組討論或在線平臺(tái)的書評(píng)功能，讓學(xué)生之間相互激勵(lì)和啟發(fā)。

建立閱讀達(dá)標(biāo)考核制度對(duì)教育有積極影響。閱讀是教育的重要組成部分，通過建立考核制度，可以強(qiáng)化對(duì)閱讀的重視和推動(dòng)閱讀教育的發(fā)展[3]。考核制度可以促進(jìn)學(xué)生加主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，并對(duì)其閱讀成果進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。同時(shí)，這也可以幫助教師監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的閱讀情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。建立閱讀達(dá)標(biāo)考核制度在促進(jìn)閱讀、提升閱讀素養(yǎng)、推動(dòng)公平競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍形成，以及推動(dòng)閱讀教育發(fā)展等方面具有重要的意義。通過設(shè)置考核機(jī)制，可以激勵(lì)個(gè)人形成良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力，并為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展提供良好的閱讀環(huán)境和機(jī)制。

（四）構(gòu)建數(shù)字化閱讀平臺(tái)

提供電子書資源，構(gòu)建數(shù)字化閱讀平臺(tái)，并與出版商和圖書館合作，提供豐富的電子書資源。這些資源可以包括課程教材、學(xué)術(shù)期刊、研究報(bào)告等。電子書的可訪問性和便捷性吸引學(xué)生積極利用平臺(tái)進(jìn)行閱讀；創(chuàng)造個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，數(shù)字化閱讀平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求提供個(gè)性化的閱讀推薦。通過使用學(xué)生的閱讀歷史和喜好數(shù)據(jù)，平臺(tái)可以向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍和文章，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和參與度[4]；提供互動(dòng)社區(qū)功能，數(shù)字化閱讀平臺(tái)可以提供互動(dòng)社區(qū)功能，讓學(xué)生之間可以分享閱讀心得、參與討論和評(píng)論。這種互動(dòng)可以增加學(xué)生之間的交流和合作，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深入思考和學(xué)術(shù)探討；組織線上閱讀活動(dòng)，通過數(shù)字化閱讀平臺(tái)，組織線上閱讀活動(dòng)，如在線讀書俱樂部、讀書分享會(huì)等。這些活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和參與度，并為他們提供一個(gè)共同交流的平臺(tái)；提供學(xué)術(shù)資源和工具，數(shù)字化閱讀平臺(tái)可以提供學(xué)術(shù)資源和工具，如引用管理軟件、文獻(xiàn)檢索工具等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和寫作。這樣的支持可以激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀和學(xué)術(shù)活動(dòng)，并提高他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)[5]。

通過推出數(shù)字化閱讀平臺(tái)，高校圖書館可以為學(xué)生提供更多便捷和豐富的閱讀資源，數(shù)字化閱讀平臺(tái)通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求推薦相關(guān)的書籍和資源，這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，促使他們更積極地參與閱讀活動(dòng)；數(shù)字化閱讀平臺(tái)也能提高閱讀效果和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。數(shù)字化閱讀平臺(tái)可以減少實(shí)體書籍的需求，節(jié)約了圖書館的空間和紙張資源，也有利于環(huán)境保護(hù)。此外，數(shù)字化閱讀平臺(tái)還可以避免圖書損耗和丟失的問題，延長(zhǎng)書籍的使用壽命。

二、構(gòu)建高校閱讀激勵(lì)機(jī)制的意義

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

激發(fā)高校學(xué)生的閱讀興趣有利于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力和思辨能力。閱讀是獲取知識(shí)、拓寬視野和增強(qiáng)思維能力的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同的文化、思想以及觀點(diǎn)，有助于自身綜合素養(yǎng)的提升。閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思考能力，幫助他們理解、分析和評(píng)估信息的真實(shí)性和價(jià)值。此外，閱讀可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。最重要的是，閱讀可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求以及個(gè)人成長(zhǎng)追求，增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)同感。因此，提升高校學(xué)生閱讀興趣是非常有意義的。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

提高高校學(xué)生閱讀能力有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)、思辨能力，以及開闊他們的視野。閱讀能力不僅僅是理解文字表面意義，還涉及深入思考、分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)等方面。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷力與批判性思維，使他們能夠從多個(gè)角度審視問題，并進(jìn)行獨(dú)立思考。此外，閱讀還可以提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，使他們能夠更好地理解并傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此，提高高校學(xué)生的閱讀能力對(duì)于他們的學(xué)術(shù)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要的意義。

（三）拓寬學(xué)生的視野與知識(shí)面

閱讀對(duì)拓闊高校學(xué)生的視野與知識(shí)面具有重要的意義。首先，它能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)和職場(chǎng)環(huán)境。通過接觸不同領(lǐng)域的理論與觀點(diǎn)，可以使得學(xué)生的思維更加開闊，有助于培養(yǎng)其跨學(xué)科的思維能力和創(chuàng)新思維，能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。其次，豐富的知識(shí)背景可以提升學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求日益多樣化，努力拓寬知識(shí)面可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且跨學(xué)科的知識(shí)積累也有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和解決問題的能力，使他們?cè)诼殘?chǎng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)。此外，開闊的視野還有助于塑造學(xué)生的大局觀意識(shí)。了解不同國(guó)家的文化與知識(shí)可以開闊學(xué)生的視野，使得他們能夠更好地理解和尊重不同群體的觀點(diǎn)和行為。這對(duì)于學(xué)生以后的跨國(guó)交流與合作至關(guān)重要，也有助于建設(shè)一個(gè)更加包容、和諧的社會(huì)。總而言之，豐富高校學(xué)生的知識(shí)面是十分重要的，它有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們?cè)谖磥砺殬I(yè)與社會(huì)生活中提供更廣闊的發(fā)展空間。

（四）營(yíng)造高校文化氛圍

營(yíng)造高校文化氛圍具有多重意義。首先，高校文化氛圍的豐富多彩可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過藝術(shù)表演、文化節(jié)慶及學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，學(xué)生可以接觸和參與各種形式的文化活動(dòng)來拓寬視野以及激發(fā)思維靈感。其次，營(yíng)造高校文化氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷。藝術(shù)、音樂、文學(xué)等文化活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的審美情趣，也能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)懷他人的能力。此外，高校文化氛圍的豐富也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐厚的精神食糧，促進(jìn)他們的身心健康。文化活動(dòng)提供了一個(gè)放松壓力、釋放情感的平臺(tái)，在忙碌的學(xué)業(yè)和生活中為學(xué)生提供了精神寄托。總之，營(yíng)造高校文化氛圍對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人文關(guān)懷，提供豐富的精神食糧，使他們?cè)谇笾牡缆飞细映鋵?shí)和有意義。

結(jié)束語

高校圖書館學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與推廣，對(duì)于教育和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。首先，它可以提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過設(shè)立一系列的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和批判性思維。其次，這一機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力的提升。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍，開闊其視野，提高他們自身的知識(shí)水平和分析能力。再次，閱讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力，使其在解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。最后，學(xué)生閱讀激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與推廣，對(duì)圖書館的活躍度與形象也有積極影響。通過吸引更多的學(xué)生參與圖書館活動(dòng)，可以增加借閱量和使用率，促使圖書館真正成為學(xué)校的學(xué)術(shù)中心以及知識(shí)傳播的重要場(chǎng)所。

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作者簡(jiǎn)介：吳憲（1992— ），女，漢族，湖北武漢人，武漢東湖學(xué)院，初級(jí)，助理館員，碩士。

研究方向：民辦高校圖書館，閱讀推廣，積分。

基金項(xiàng)目：2022年度武漢東湖學(xué)院青年基金項(xiàng)目“民辦高校圖書館以正向激勵(lì)為主的閱讀積分制度體系的探索與構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2022dhsk031）研究成果之一。