張英姬

[摘? ? 要]本文旨在通過將鄉(xiāng)土教育資源引入校本課程，研究學(xué)校所在地的鄉(xiāng)土文化背景，并以北京市金盞地區(qū)的溫榆河為例，設(shè)計了名為“溫榆河”的校本課程。該課程的目標(biāo)是提煉升華學(xué)校的校園文化精神，構(gòu)建學(xué)校特色的地理校本課程體系。鄉(xiāng)土教育資源包括人、地域和人與自然的互動關(guān)系三個要素。校本課程是為了滿足學(xué)生的個體發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求量身定制的課程內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、獨(dú)立、可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]校本課程；鄉(xiāng)土教育；課時設(shè)計

費(fèi)孝通先生在其代表作《鄉(xiāng)土中國》中寫道：“從基層看上去，中國社會是鄉(xiāng)土性的?！弊罱鼛资辏覈泥l(xiāng)土教育的發(fā)展較為迅速，萬明鋼在《論臺灣的鄉(xiāng)土教育》一文中，回顧了臺灣鄉(xiāng)土教育的發(fā)展歷史，考察了鄉(xiāng)土教育目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)模式的演化過程。鄉(xiāng)土教育資源包括三個主要要素：人、區(qū)域和人與人、人與自然的互動關(guān)系。首先，人是鄉(xiāng)土教育資源的重要組成部分；其次，鄉(xiāng)土教育資源涉及一定的區(qū)域范圍；最后，鄉(xiāng)土教育資源還涉及人與人、人與自然的互動關(guān)系。鄉(xiāng)土教育資源的三大要素是構(gòu)建鄉(xiāng)土教育體系的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)和社區(qū)的認(rèn)同和關(guān)心的重要途徑。校本課程是從學(xué)生的實際需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個體的不同發(fā)展需求，量身定制的課程內(nèi)容可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提供施展個性才能的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康、獨(dú)立、可持續(xù)的發(fā)展。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，定制的課程內(nèi)容可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣和投入時，學(xué)習(xí)效果會更好。通過個性化的課程設(shè)計，可以讓學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索和思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都有自己的特長和潛力，通過定制的課程內(nèi)容，可以針對學(xué)生的個性和興趣，提供適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生在量身定制的課程中能夠有更多的自主權(quán)和決策權(quán)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人。

本文結(jié)合金盞地區(qū)的獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化背景，研究以“溫榆河”為主線的鄉(xiāng)土文化，提煉升華金盞學(xué)校的校園文化精神，構(gòu)建金盞學(xué)校特色課程體系。

一、課程開發(fā)前對鄉(xiāng)土教育資源——溫榆河進(jìn)行調(diào)研

（一）溫榆河的水文特征

溫榆河是北京平原西北部的一條北、西、南三面環(huán)山的河谷，河谷內(nèi)由眾多溪流匯成。溫榆河是北京平原北部的一條重要河流，其上游匯集了西山、軍都山山谷中的眾多水流。在昌平沙河鎮(zhèn)附近，溫榆河還有南沙河、北沙河、東沙河和清河等幾條支流匯集流向東南，最終在通州與通惠河相匯，易名為北運(yùn)河，最終注入渤海。溫榆河的長度只有幾十千米，河水的流量不大，但它具有以下特點：沿岸泉水眾多，沿岸分布著許多泉水，這些泉水豐富了溫榆河的水源，也為周邊地區(qū)提供了重要的水資源。地?zé)豳Y源豐富，河流地下存在豐富的地?zé)豳Y源，這對于地?zé)崮艿拈_發(fā)和利用具有重要意義。地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，地殼活動明顯，地裂縫、地面沉降等地質(zhì)災(zāi)害比較嚴(yán)重，對城市規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生較大影響。綜上所述，溫榆河是北京平原北部的一條重要河流，雖然長度和流量不大，但其具有豐富的地?zé)豳Y源和復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造，同時也面臨著地質(zhì)災(zāi)害等方面的挑戰(zhàn)。對于該地區(qū)的城市規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說，對溫榆河的合理利用和保護(hù)具有重要意義。

（二）北運(yùn)河的源頭——溫榆河

北運(yùn)河的源頭是溫榆河。溫榆河位于北京平原西北部的南口到昌平區(qū)沙河鎮(zhèn)一帶，是一條三面環(huán)山的河谷。溫榆河的上游匯集了西山、軍都山山谷中的眾多水流。在昌平沙河鎮(zhèn)附近，南沙河、北沙河、東沙河和清河幾條支流與溫榆河匯合，形成了北運(yùn)河。北運(yùn)河最終流向東南，與通惠河匯合，注入渤海。 溫榆河作為北運(yùn)河的源頭，對于北運(yùn)河的水量和水質(zhì)起著重要的影響。溫榆河雖然長度較短，流量也不大，但其水源地匯集了多條山谷中的溪流，為北運(yùn)河提供了水源。北運(yùn)河作為北京地區(qū)的重要水道，承擔(dān)著農(nóng)田灌溉、城市供水和水運(yùn)等多種功能，溫榆河的水量對于保障這些功能具有重要的作用。

（三）溫榆河水環(huán)境治理措施

1.節(jié)水措施。制定溫榆河流域的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活節(jié)水規(guī)劃，明確節(jié)水目標(biāo)、措施和時間表。規(guī)劃應(yīng)考慮流域的水資源情況、用水需求和節(jié)水潛力，制定相應(yīng)的節(jié)水指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。研究制定法規(guī)政策，制定相關(guān)法規(guī)政策來推動節(jié)水工作。例如，對超過定額用水的企事業(yè)單位進(jìn)行罰款，對節(jié)水單位給予獎勵等。同時，加強(qiáng)對節(jié)水工作的監(jiān)督和執(zhí)法力度，確保法規(guī)政策的有效實施?？刂瞥擎?zhèn)生活用水定額，將每人每天用水量控制在235升以內(nèi)。通過宣傳教育、水價激勵、技術(shù)改造等手段，鼓勵居民節(jié)約用水，提高用水效率。制定政策鼓勵企業(yè)加強(qiáng)工業(yè)用水的回收和再利用。通過建設(shè)廢水處理設(shè)施，推廣再生水利用技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率，使其達(dá)到93%以上。對溫榆河流域的農(nóng)業(yè)進(jìn)行現(xiàn)有噴灌設(shè)備的更新，推廣微灌等先進(jìn)灌溉技術(shù)。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。調(diào)整和優(yōu)化溫榆河流域的產(chǎn)業(yè)布局，減少大量用水的高耗水產(chǎn)業(yè)，如重化工、傳統(tǒng)制造業(yè)等，轉(zhuǎn)向發(fā)展低耗水、高附加值的產(chǎn)業(yè)，如現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等。鼓勵和支持節(jié)水型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如節(jié)水型農(nóng)業(yè)、節(jié)水型工業(yè)、節(jié)水型建筑等。通過技術(shù)創(chuàng)新、政策支持和財政補(bǔ)貼等手段，促進(jìn)節(jié)水型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，減少對水資源的需求。引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少水耗費(fèi)較大的傳統(tǒng)農(nóng)作物種植，轉(zhuǎn)向發(fā)展水資源利用效率較高的經(jīng)濟(jì)作物、特色農(nóng)產(chǎn)品等。加大對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的支持力度，鼓勵發(fā)展環(huán)境監(jiān)測、廢水處理設(shè)備制造、節(jié)水技術(shù)研發(fā)等環(huán)境產(chǎn)業(yè)。通過發(fā)展環(huán)境產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)溫榆河流域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升整體水環(huán)境治理能力。

3.城鎮(zhèn)污水處理廠建設(shè)。建設(shè)污水處理廠的目的就是處理廢水至排放標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少對溫榆河及其周圍環(huán)境的污染。廢水處理廠的位置要配合廢水的出路，考慮整個排水系統(tǒng)分期建設(shè)的需要，并服從城市用地規(guī)劃。廢水處理廠特別是有污泥處理和脫水設(shè)備的污水廠，對周圍房屋的環(huán)境質(zhì)量有一定的影響，應(yīng)有適當(dāng)?shù)母綦x綠帶。

4.加強(qiáng)企事業(yè)單位污水處理監(jiān)管。制定并強(qiáng)化針對企事業(yè)單位的污水排放標(biāo)準(zhǔn)，確保其符合環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)要求。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括污水排放限值、監(jiān)測要求和處罰措施等內(nèi)容，以確保企事業(yè)單位的污水排放符合環(huán)境保護(hù)要求。加強(qiáng)對污水處理設(shè)施建設(shè)和運(yùn)行情況的監(jiān)管，確保其正常運(yùn)行，達(dá)到污水處理標(biāo)準(zhǔn)。建立健全的監(jiān)測體系，加強(qiáng)對企事業(yè)單位污水排放情況的監(jiān)測和檢測，及時發(fā)現(xiàn)和糾正污染行為。同時，加大執(zhí)法力度，對污水處理不合格的企事業(yè)單位進(jìn)行處罰，確保法規(guī)的有效執(zhí)行。建立企事業(yè)單位污水排放信息公開制度，公開企事業(yè)單位的污水排放情況和處理效果，增加信息透明度。

5.生態(tài)濕地凈化工程。對受損的河道進(jìn)行修復(fù)和恢復(fù)，包括清理垃圾、除去淤泥、修復(fù)河床和岸邊等。通過濕地建設(shè)、植被恢復(fù)和水質(zhì)凈化等措施，恢復(fù)河道的水生態(tài)系統(tǒng)。通過植被的引入和濕地的建設(shè)，增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性。采用生物修復(fù)技術(shù)和植物過濾等方式，凈化河道水質(zhì)。建立河道生態(tài)監(jiān)測體系，定期對河道的水質(zhì)、生物群落和生態(tài)功能進(jìn)行監(jiān)測和評估。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化生態(tài)河道建設(shè)的措施和管理方式，保障生態(tài)河道的長期穩(wěn)定運(yùn)行和生態(tài)效益。

水環(huán)境治理的措施中，可以選取污水治理廠和生態(tài)濕地實地參觀的實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生對嚴(yán)峻的污染形勢有更直觀的感受。

（四）溫榆河的生態(tài)規(guī)劃

1.河道整治。對溫榆河進(jìn)行整治，清理垃圾和淤泥，恢復(fù)河道的自然形態(tài)和水流動力。加強(qiáng)河道兩岸的植被恢復(fù)和濕地建設(shè)，增加沿岸帶和濕地帶的面積，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性。建立河道的管理機(jī)構(gòu)和監(jiān)測體系，定期對河道的水質(zhì)、水位和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測和評估。及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的治理措施，保障河道的正常運(yùn)行和生態(tài)功能。

2.流域景觀整治。將河道沿線打造成大北京的生態(tài)依托地帶，強(qiáng)化生態(tài)系統(tǒng)的功能和價值。通過保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)資源，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，為城市提供生態(tài)服務(wù)和保障。將河道沿線作為大北京的生態(tài)屏障，起到防風(fēng)固沙、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫等作用。通過合理的植被配置和生態(tài)工程建設(shè)，形成對城市環(huán)境的保護(hù)和修復(fù)，提升城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

3.聚居地的生態(tài)建設(shè)。在城市、鄉(xiāng)村等人類聚居地區(qū)，通過合理規(guī)劃和建設(shè)，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，提高居民的生活質(zhì)量和健康。使聚居地的居民遠(yuǎn)離污染、親近自然，實現(xiàn)與自然的共生。居民可以充分享受這里的生態(tài)文明，體驗自然的美好，同時也為保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

以上內(nèi)容，涵蓋了溫榆河的過去、現(xiàn)在和將來，同時和分析中學(xué)生的興趣點的需求重合較多，可以很好地作為小本課程的教育資源進(jìn)行開發(fā)利用。

二、課程課時研究和設(shè)計

課程課時的設(shè)計需要考慮教育價值、趣味性和學(xué)生認(rèn)知能力。帶領(lǐng)學(xué)生從時間維度、空間維度等不同的方面去了解學(xué)習(xí)，一起討論知識、互相交流意見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）時間維度——《名之由來》（1課時）

1.史料的閱讀整理，溫榆河大事記。

2.思維導(dǎo)圖的構(gòu)建—如何通過分析整理史料記錄，了解一個事物的前世今生。

（二）空間維度

1.溫榆河的源流概況（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)地形圖和政區(qū)圖，描繪溫榆河干流剖面圖。

上課地點：地理專業(yè)教室。

需要的教學(xué)資源：北京市大比例尺等高線地形圖，北京市大比例尺政區(qū)圖彩筆，尺規(guī)教具。

課程設(shè)計：將等高線地形圖進(jìn)行分層設(shè)色（小組活動）（1課時）；繪制溫榆河干流剖面圖。

在分層設(shè)色地形圖中描繪出溫榆河干流（1課時）。

繪制溫榆河干流剖面圖。

2.結(jié)合干流剖面圖總結(jié)干流的水文特征，進(jìn)行河段上、中、下游的劃分（1課時）。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)河流的水文特征的差異，進(jìn)行河段的劃分。

上課地點：地理專業(yè)教室。

需要的教學(xué)資源：溫榆河各河段的水文特征圖片，溫榆河的介紹短片。

課程設(shè)計：根據(jù)剖面圖，簡單根據(jù)海拔地勢進(jìn)行初步判斷；結(jié)合圖片和影視資料，修正答案。

3.溫榆河水資源利用情況調(diào)查（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合河段的水文特征，合理利用河流的水資源（水能資源）。

教學(xué)地點：溫榆河各河段。

需要的教學(xué)資源：污水處理廠參觀許可，周圍農(nóng)田的參觀許可，農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)企業(yè)的參觀許可。

教學(xué)設(shè)計：在每個河段選取一個實際觀察點，記錄水文特征，拍攝圖片，記錄沿岸的土地利用類型；結(jié)合地形和周圍的人口分布，分析現(xiàn)有河流的利用是否合理；參觀污水處理廠。

（三）時空維度

1.河之漕運(yùn)（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：了解河流的航運(yùn)價值，了解京杭大運(yùn)河。

教學(xué)地點：地理專業(yè)教室，運(yùn)河森林公園。

教學(xué)需要的資源：京杭大運(yùn)河的記錄視頻，參觀運(yùn)河森林公園。

教學(xué)設(shè)計：在地理專業(yè)教室觀看《京杭大運(yùn)河》紀(jì)錄片，尤其掌握北京段；到運(yùn)河森林公園實地學(xué)習(xí)了解京杭大運(yùn)河的歷史。

2.境之變遷（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：了解河流在現(xiàn)代城市中的利用類型的改變，培養(yǎng)和諧的人地觀。

教學(xué)地點：地理專業(yè)教室，溫榆河綠色生態(tài)走廊。

教學(xué)需要的資源：溫榆河生態(tài)改造的相關(guān)論文，溫榆河歷史照片。

教學(xué)設(shè)計：通過相關(guān)溫榆河生態(tài)改造資料的閱讀，了解現(xiàn)代城市中河流的生態(tài)價值；參觀溫榆河生態(tài)走廊。

3.源遠(yuǎn)流長（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)正確的人地觀，規(guī)劃未來的溫榆河。

教學(xué)地點：地理專業(yè)教室。

教學(xué)所需資源：彩筆和尺規(guī)工具。

教學(xué)設(shè)計：學(xué)生根據(jù)課程所學(xué)，繪制溫榆河的現(xiàn)狀圖景；根據(jù)自己的規(guī)劃意圖，繪制溫榆河未來的愿景圖；分小組展示，分享課程收獲。

三、課程評價

評價是課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，決定了校本課程的效果和質(zhì)量。本課程評價采取個人課程記錄和小組活動記錄相結(jié)合的形式。

個人課程記錄：記錄個人每次作業(yè)分?jǐn)?shù)，每次發(fā)言得分、小組貢獻(xiàn)得分，得到課程個人總得分。

小組活動記錄：記錄小組活動的每次得分，小組活動每次得分按個人貢獻(xiàn)權(quán)重加到相應(yīng)學(xué)生的個人課程記錄的得分中。

評分方式：個人課程記錄師評為主，小組活動互評為主。

四、研究成效

將鄉(xiāng)土教育資源融入校本課程的開發(fā)，是校本課程開發(fā)回歸“本土味”的嘗試。通過實踐研究，學(xué)生能夠深入地了解自己所處的社區(qū)和地域，發(fā)現(xiàn)自身與社會、自然之間的相互關(guān)系。在地域和社區(qū)研究探索活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠深入了解自己所處的社區(qū)和地域，體驗其中的文化、歷史和自然環(huán)境，這樣的實踐研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升他們在未來社會中的發(fā)展?jié)摿?。在學(xué)生的整體認(rèn)識與體驗、知識結(jié)構(gòu)的完善、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感體驗和生活態(tài)度的培養(yǎng)等方面取得了明顯的成效。這些成效對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升和未來的發(fā)展都具有積極的推動作用。

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（責(zé)任編輯：杜家和）