高彥芹

《鳥(niǎo)的天堂》是五年級(jí)上學(xué)期課本里的一篇寫(xiě)景抒情散文，記敘了作者和朋友們?cè)邳S昏和早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的美麗景色，描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景，真情贊美了美麗又富有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，生動(dòng)表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，需要細(xì)讀品悟，才能更好地走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的天堂，才能理解和感悟其中蘊(yùn)含的情感。

一、分析課題內(nèi)在含義

在細(xì)讀品悟這篇課文之前，我們先要理解課題的內(nèi)在含義。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以明確：“天堂”是指快樂(lè)、美好和幸福的生活環(huán)境；“鳥(niǎo)的天堂”是指適合鳥(niǎo)兒幸福、快樂(lè)生活的樂(lè)園。根據(jù)課文內(nèi)容，可知那株大榕樹(shù)就是那個(gè)樂(lè)園。再延伸理解，“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)兒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的地方，是適合鳥(niǎo)兒居住，有很多樹(shù)的地方，是讓鳥(niǎo)兒自由自在的地方。

二、認(rèn)識(shí)課文創(chuàng)作背景

文學(xué)作品受時(shí)代背景和作者經(jīng)歷的影響，會(huì)產(chǎn)生很大差異。因此我們?cè)诩?xì)讀品悟這篇課文時(shí)，還要了解其創(chuàng)作背景。文章作者是巴金，通過(guò)查閱資料，可以了解到：巴金原名李堯棠，字芾甘，是作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家，代表作有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。這篇課文是1933年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他游歷廣東新會(huì)的三個(gè)鄉(xiāng)，正值南國(guó)水鄉(xiāng)的初夏，先在吃過(guò)晚飯的傍晚坐船，經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)時(shí)并未看見(jiàn)鳥(niǎo)兒，有點(diǎn)失望。第二天一早又坐船前往，看到了漫天飛舞的鳥(niǎo)兒，心情雀躍，令他久久不愿離去。回上海后，懷著喜悅的心情寫(xiě)下了這篇優(yōu)美的散文。

三、初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容

經(jīng)過(guò)多次閱讀，我們可以初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。文中描寫(xiě)了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚或黃昏時(shí)候，第二次是在早晨?！傍B(niǎo)的天堂”，實(shí)際上是由大榕樹(shù)構(gòu)成的鳥(niǎo)的生活棲息地。那么為什么這株大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？課文總結(jié)為三點(diǎn)原因：一是這株大榕樹(shù)足夠大，甚至分不清哪里是主干，這為鳥(niǎo)兒提供了廣闊的筑巢和活動(dòng)空間；二是這株大榕樹(shù)非常茂盛，一簇簇樹(shù)葉伸到水面上，給鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境；三是大家不許人去捉樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，這樣鳥(niǎo)兒就能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮在大榕樹(shù)周?chē)盍恕?/p>

四、梳理課文段落結(jié)構(gòu)

《鳥(niǎo)的天堂》有14個(gè)自然段，可以分為四大部分。第一部分是第1—4自然段，主要交代背景：作者和朋友們劃船出去玩；第二部分是第5—9自然段，主要寫(xiě)第一次傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看見(jiàn)的美麗景象，但是沒(méi)看到鳥(niǎo)兒；第三部分是第10—13自然段，主要寫(xiě)第二次早晨去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象：漫天飛舞的鳥(niǎo)兒；第四部分是第14自然段，表達(dá)出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀與喜愛(ài)之情。整篇文章平鋪直敘、層次簡(jiǎn)潔，靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出了大榕樹(shù)周邊景物的變化，生動(dòng)、形象地描繪出美麗的南國(guó)風(fēng)光。梳理完段落結(jié)構(gòu)，我們還要分段細(xì)讀賞析課文中各個(gè)段落，這樣才能深入理解課文內(nèi)容。

五、細(xì)讀賞析課文段落

第一部分：劃船游玩

主要寫(xiě)“我們”劃船游玩，交代了寫(xiě)作背景。從第1自然段可知，“我們”是在傍晚時(shí)分去的，黃昏的天空留下了一段燦爛的紅霞，說(shuō)明此時(shí)鳥(niǎo)兒已經(jīng)歸巢休息了，這也為后面沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒做了鋪墊；第2自然段，“我們”先走過(guò)一段石子路，到了河邊，在河邊大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只小船；第3自然段，連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞描寫(xiě)，如“跳上、解開(kāi)、撥、動(dòng)、移”，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀(guān)地描寫(xiě)出是如何上船的；第4自然段，寫(xiě)此時(shí)河面景象：很寬，沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪，說(shuō)明非常安靜，小船也在平靜地移動(dòng)。最后一句將劃船的聲音比喻成優(yōu)美的樂(lè)曲，充分表達(dá)出喜悅的心情。細(xì)讀賞析第一部分，我們可以了解作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的背景。

第二部分：第一次去看到的景象

第二部分是第5—9自然段，主要描寫(xiě)傍晚時(shí)分大榕樹(shù)及周邊的景象，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。第6、7自然段，寫(xiě)榕樹(shù)之大：作者說(shuō)看到許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友馬上糾正，其實(shí)只有一株，樹(shù)干的樹(shù)目不可計(jì)數(shù)，就像許多大樹(shù)臥在水面上；第8自然段，寫(xiě)榕樹(shù)之茂盛：一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；第9自然段，寫(xiě)榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”：有許多鳥(niǎo)兒在上面筑巢，農(nóng)民不許人去捉它們?？梢钥闯?，這里遵循了人與自然和諧相處的理念：大榕樹(shù)為鳥(niǎo)兒提供棲息的空間，鳥(niǎo)兒為大榕樹(shù)捕捉害蟲(chóng)；第9自然段，寫(xiě)作者心情的變化：抱著很大希望去看特別想看的景觀(guān)，卻沒(méi)有看到，心情是失望的、遺憾的。同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)，要放慢速度，讀出失望與遺憾的語(yǔ)氣。

第三部分：第二次去看到的景象

第三部分是第10—13自然段，主要描寫(xiě)早晨去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象：漫天飛舞的鳥(niǎo)兒。第11自然段，“一切都顯得更加光明了”，這里的光明有兩層含義：一是陽(yáng)光照耀在水面上，世界自然變得光明了；二是預(yù)示著這次的前景是光明的，心情即將從失望轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?；?2自然段，連用兩個(gè)“到處”，說(shuō)明鳥(niǎo)兒非常多且熱鬧?！按蟮?，小的，花的，黑的”，鳥(niǎo)兒大小不一、顏色各異。最后連用三個(gè)“有的”，說(shuō)明鳥(niǎo)兒自由自在、姿態(tài)萬(wàn)千；第13自然段，作者說(shuō)眼睛應(yīng)接不暇，繼續(xù)說(shuō)明鳥(niǎo)兒數(shù)量非常多。后面選擇一種鳥(niǎo)詳細(xì)描寫(xiě)，“一只畫(huà)眉飛了出來(lái)”，說(shuō)“那歌聲真好聽(tīng)”，將鳥(niǎo)叫比作歌唱，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。本段前面總體寫(xiě)群鳥(niǎo)，后面用畫(huà)眉詳寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒是快樂(lè)和自由的。朗讀這些段落時(shí)，我們要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)：如第12自然段是由慢到快，后面語(yǔ)調(diào)要高低起伏；第13自然段語(yǔ)速要稍快些，可以配合手勢(shì)動(dòng)作。

第四部分：對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀與贊美

總體來(lái)看，作者先寫(xiě)榕樹(shù)之大、茂盛、奇特，這是靜態(tài)描寫(xiě)；再寫(xiě)鳥(niǎo)兒多、歡快、壯觀(guān)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)出對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美之情。第四部分是課文的最后一段：先寫(xiě)“我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)”，寫(xiě)出了對(duì)榕樹(shù)構(gòu)成的“鳥(niǎo)的天堂”的戀戀不舍；最后說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊”，可以看出作者對(duì)大自然的美景由衷的贊美。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以借鑒這種收尾方式。

六、總結(jié)課文主題內(nèi)容

在細(xì)讀品悟課文的最后環(huán)節(jié)，還要總結(jié)、概括其主題內(nèi)容。通過(guò)以上的品讀分析，可以明確這篇散文描寫(xiě)了作者和朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的見(jiàn)聞，展現(xiàn)了一幅美麗的“鳥(niǎo)的天堂”的畫(huà)面。

七、品悟課文思想感情

讀了這篇散文，跟隨著巴金的筆墨，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的“鳥(niǎo)的天堂”，同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，在腦海中構(gòu)建出遮天蔽日的大榕樹(shù)景象，上面有很多棲息的鳥(niǎo)兒，伴隨著悅耳的歌聲，漫天飛舞的鳥(niǎo)兒讓人應(yīng)接不暇，我們的心靈也得到片刻的安靜，人與自然和諧相處。熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，才能共建美麗、和諧的家園。

八、完成課文相關(guān)問(wèn)題

本課后面有兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谌婕?xì)讀品悟的基礎(chǔ)上可以更好地解答。第一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)檫@里不僅有適合鳥(niǎo)兒生活的自然環(huán)境，而且人們也會(huì)保護(hù)鳥(niǎo)兒；作者看到了漫天飛舞的鳥(niǎo)兒，感受到人與自然共生。第二個(gè)問(wèn)題：第一次是傍晚，鳥(niǎo)兒都棲息了，主要寫(xiě)大榕樹(shù)，是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是早晨，重點(diǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒熱鬧的景象，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。不僅如此，我們還可以寫(xiě)幾句呼吁保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。如：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，就是保護(hù)森林；護(hù)鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，為環(huán)境增添光彩；地球如果沒(méi)有鳥(niǎo)兒，將是沒(méi)有活力的世界；如果失去鳥(niǎo)兒，我們也將失去最自然、最美妙的歌聲。

通過(guò)以上對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》的細(xì)讀品悟，我們更好地走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的天堂。在閱讀其他寫(xiě)景抒情的課文時(shí)，我們也可以運(yùn)用這種閱讀方法，仔細(xì)解讀課題和段落，才能更好理解其中內(nèi)涵，感悟其中表達(dá)的思想感情。