曹紅軍

知識(shí)產(chǎn)權(quán)正以不可小覷的速度革新著社會(huì)發(fā)展模式。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在全民普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)且保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)的今天，產(chǎn)權(quán)意識(shí)如何為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航，應(yīng)從中小學(xué)抓起，使中小學(xué)生從小就被知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)包圍，生活在這種氛圍里，無(wú)形之中促進(jìn)了中小學(xué)生形成重視學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青少年，如此能夠幫助他們叩開(kāi)升學(xué)之門，圓夢(mèng)巍巍學(xué)府。

巴根那說(shuō)過(guò)：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育就應(yīng)該從娃娃抓起，充分發(fā)揮中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的輻射帶動(dòng)作用，形成‘教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的局面，增強(qiáng)全社會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)?！奔訌?qiáng)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)做出的重要戰(zhàn)略部署。在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，近幾年國(guó)務(wù)院密集發(fā)布相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)各項(xiàng)政策，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為當(dāng)前時(shí)代背景下的政策核心詞之一，而相關(guān)文件多處體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的明確要求。2022底，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“十三五”國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》，提出開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作，建立若干知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育示范學(xué)校。引導(dǎo)各類學(xué)校把知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)與學(xué)生思想道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、主題教育活動(dòng)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展和進(jìn)步，開(kāi)展中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育具有正當(dāng)性和必要性。文化是制度之母，每個(gè)制度都需要有與之相適應(yīng)的文化，否則制度無(wú)法運(yùn)行。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是我國(guó)持續(xù)發(fā)展必須補(bǔ)充的文化資源，中國(guó)的傳統(tǒng)文化缺少這種資源，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化價(jià)值觀在流行文化中尚未建立。教育是文化傳承的載體，如果在青少年價(jià)值觀形成時(shí)期不進(jìn)行教育，就錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)。

相對(duì)于在我國(guó)推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的“難”，在具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化傳統(tǒng)的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，青少年知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)充分融入了其課堂和家庭中，是他們的生活日常。如英國(guó)提出要以學(xué)校學(xué)生、未來(lái)的企業(yè)家和消費(fèi)者對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解和尊重為優(yōu)先任務(wù)。英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局通過(guò)與產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、第三方團(tuán)體、志愿者合作，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)來(lái)拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源。美國(guó)、芬蘭等國(guó)通過(guò)組織專門夏令營(yíng)及社會(huì)體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施體驗(yàn)式知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

相比來(lái)說(shuō)，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展尚不成熟，還處于起步時(shí)期。目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育尚未納入課程體系、普及率低，部分西部地區(qū)老師表示根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)方面的內(nèi)容概不了解，沒(méi)有教學(xué)思路也沒(méi)有教學(xué)大綱作為支撐，更是缺乏獲取相關(guān)知識(shí)的資源，教師的教學(xué)水平也參差不齊。教學(xué)資源欠缺，教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)水平受到限制，學(xué)校教學(xué)制度不完善，教師的教學(xué)積極性不高。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育評(píng)價(jià)體系欠科學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)以專利促升學(xué)等教學(xué)功利化傾向，使政策和實(shí)踐目標(biāo)相偏離。

2 中小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問(wèn)題

2.1 教育普及率低，工作體系不完備

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育這一門課的學(xué)校僅僅只占6%，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校占19%，沒(méi)有進(jìn)行任何有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面活動(dòng)的學(xué)校占63%。由此可見(jiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的普及率非常低，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息的接收緩慢，無(wú)法真正了解知識(shí)內(nèi)容。

2.2 缺少實(shí)施基礎(chǔ)，教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)亟待提高

我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育仍然處于起步階段，在學(xué)校里并沒(méi)有專門的師資配備。大部分教師對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)也是懵懵懂懂，很難教育學(xué)生。對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)的活動(dòng)也比較少，無(wú)論是青年教師還是老教師，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面知識(shí)的了解并不全面。在教學(xué)落實(shí)方面，教師們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開(kāi)展都很是贊同，但真正在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及和把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)落實(shí)下去，去實(shí)施的教師屈指可數(shù)，大多教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)還需提高。

2.3 教育效果評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)，導(dǎo)致功利化“激進(jìn)創(chuàng)新”問(wèn)題

在已經(jīng)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的一些學(xué)校，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育效果的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)并不是那么合理，還缺乏科學(xué)性。部分地方利用加分政策等方式，迫使學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造用以申請(qǐng)專利，提高地方專利的申請(qǐng)數(shù)量，這種功利化“激進(jìn)創(chuàng)新”的行為并不能激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思維，違背了學(xué)生發(fā)展規(guī)律，也與當(dāng)下特別強(qiáng)調(diào)的專利質(zhì)量政策不符。

2.4 現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育政策著力點(diǎn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的目標(biāo)偏離

大多數(shù)教師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以“啟蒙創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹(shù)立尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值觀”為主要目標(biāo)表示認(rèn)同。不過(guò)，很多地區(qū)，尤其是考試競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的地區(qū)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育政策方面，其主要關(guān)注的還只是學(xué)生的創(chuàng)新成果，對(duì)于開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育提升學(xué)生文化素養(yǎng)，完善基本制度以促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范等方面并沒(méi)有針對(duì)性的措施。

3 中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及的原則

知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及領(lǐng)域廣泛，在法律、經(jīng)濟(jì)等方面都有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的身影，知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在于我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，與我們息息相關(guān)。如何讓中小學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，并且對(duì)其內(nèi)容有一定的掌握，這是我們需要攻破的難題。就中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的認(rèn)知，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本知識(shí)，能夠建立良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，尊重他人的知識(shí)成果，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及的關(guān)鍵所在。因此，在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守下面這些原則。

3.1 與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，在大部分中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都相應(yīng)開(kāi)展了豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的提高，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重他人創(chuàng)新成果的意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

3.2 與素質(zhì)教育相結(jié)合

在中小學(xué)階段，素質(zhì)教育是重要的存在，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。而對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重和保護(hù)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及與素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而做到對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的順利發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.3 與課程教育相結(jié)合

目前，各中小學(xué)在課程安排上也是注重勞逸結(jié)合，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主課外，還設(shè)有音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)和思想品德等課程。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)普及與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的普及。此外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行黑板報(bào)活動(dòng)，利用板報(bào)宣傳和普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)。

4 開(kāi)展中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的價(jià)值

對(duì)青少年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際上的熱點(diǎn)問(wèn)題。早在2008年，國(guó)務(wù)院便頒布了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，其中就提到了要“制定并實(shí)施全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育計(jì)劃”，自此以后，各地都在積極探索中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育如何開(kāi)展。中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育何以如此重要呢？在筆者看來(lái)，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式，助力創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，認(rèn)知改變行為。當(dāng)前國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，發(fā)達(dá)國(guó)家以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)自身發(fā)展，且充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)在此方面一直處于弱勢(shì)地位。由于傳統(tǒng)的認(rèn)知方式以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度上的缺陷，使我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上遭受了巨大損失。加強(qiáng)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，從小改變學(xué)生的認(rèn)知方式，提升下一代對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理水平，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走上高速路、優(yōu)質(zhì)路。

4.2 開(kāi)啟創(chuàng)意智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中，中小學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例信息、發(fā)明故事、專利文獻(xiàn)、技術(shù)方案，這些內(nèi)容能夠給學(xué)生思維的啟發(fā)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的分析能力、質(zhì)疑能力，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到深入的開(kāi)發(fā)和挖掘。

此外，對(duì)中小學(xué)生講解知識(shí)生產(chǎn)原理和科技發(fā)明創(chuàng)新原理時(shí)，現(xiàn)實(shí)中大量的創(chuàng)新、創(chuàng)造的實(shí)際案例和生動(dòng)故事，尤其是他們同齡人在這方面取得的突出成果，能夠大大刺激中小學(xué)生的發(fā)明動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)中小學(xué)生走上科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的道路。

4.3 豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育是我們一直所提倡的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育就是一種綜合素質(zhì)教育，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大。從目標(biāo)定位上來(lái)看，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，能夠使中小學(xué)生養(yǎng)成尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，以及推崇創(chuàng)新的個(gè)人品質(zhì)。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高其思維能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

從實(shí)施方式上來(lái)說(shuō)，中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開(kāi)展大多是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇適應(yīng)性高的教育內(nèi)容，通過(guò)專題調(diào)研、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生問(wèn)題解決的能力、分析能力、遷移創(chuàng)新能力得到不斷的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

4.4 弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，營(yíng)造誠(chéng)信守法的社會(huì)環(huán)境

中小學(xué)生是民族之希望，國(guó)家之未來(lái)，日后必將成為建設(shè)社會(huì)主義的主力軍。在青少年時(shí)期，正是價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，而且也是其行為習(xí)慣、思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，能夠以此為基點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的輻射作用，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氛圍。其一，深刻地改變以往人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的輕視態(tài)度，增進(jìn)廣大群眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視；其二，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，使人們養(yǎng)成合理使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，規(guī)范個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為；其三，使創(chuàng)新為榮、剽竊為恥的意識(shí)深入人心，在全社會(huì)營(yíng)造出有助于自主創(chuàng)新、公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)氛圍，為實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。

5 在中小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的有效策略

5.1 重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

無(wú)論是社會(huì)方面還是學(xué)校方面，都應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。在中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中感知知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在校園文化建設(shè)中了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.2 分學(xué)段制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)有每個(gè)階段要做的事情和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的每個(gè)成長(zhǎng)階段都是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，存在差異。因此，在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)分學(xué)段制訂目標(biāo)，做好規(guī)劃和部署。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)一切事物都存在新鮮感，看到任何有趣的東西都會(huì)被吸引。在小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育要注重用圖片和動(dòng)畫(huà)的形式去表現(xiàn)，這樣才能吸引小學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有初步的了解和認(rèn)識(shí)。初、高中階段的學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高，對(duì)待事物發(fā)展也有自己的看法，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育還是要以科普為主，先給學(xué)生們講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本定義和基礎(chǔ)內(nèi)容，接著借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，加深學(xué)生的印象和理解，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，尊重他人的智慧成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.3 開(kāi)展教育試點(diǎn)，提煉知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的策略經(jīng)驗(yàn)

在中小學(xué)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，需要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)最為基礎(chǔ)的知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相融合，學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)便可以很好地了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)。在中小學(xué)校園活動(dòng)中也要有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的身影，一張宣傳報(bào)，一段廣播、一場(chǎng)主題活動(dòng)就可以讓學(xué)生與知識(shí)產(chǎn)權(quán)更加接近。當(dāng)然，還可以將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育滲透在學(xué)生的周末時(shí)光中。開(kāi)展中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)，讓更多人關(guān)注到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，通過(guò)相互交流、相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)和方法，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及。

5.4 提高教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，教師專業(yè)水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。尤其是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，學(xué)校的教師一般對(duì)本學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容更為了解，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面，并不是那么游刃有余，可能對(duì)這方面的知識(shí)還了解得不夠多，導(dǎo)致在開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的過(guò)程中，準(zhǔn)備不夠充分，無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)水平，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷學(xué)習(xí)；學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，通過(guò)教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身專業(yè)水平，定期對(duì)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)。

5.5 加強(qiáng)普法教育，營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍

受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在大部分人知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)并不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于一些技術(shù)手段和技術(shù)方法并不太重視保護(hù)，導(dǎo)致技術(shù)人員的創(chuàng)新性逐漸降低，對(duì)技術(shù)新穎性的判斷能力也呈下降趨勢(shì)。因此，在中小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，需要加強(qiáng)普法教育，從學(xué)生做起，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)在社會(huì)發(fā)展中的重要性，營(yíng)造公平公正的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)氛圍。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律知識(shí)，知法懂法，運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)合法權(quán)益不受侵害。

5.6 科學(xué)設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，合理制訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)目標(biāo)，安排管理計(jì)劃，更科學(xué)更高效地設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)課程。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

5.7 組織編印知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教材

結(jié)合學(xué)校辦校理念，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)層次、興趣愛(ài)好，編印或配備適合不同年級(jí)、不同類型的學(xué)生教材，用小故事或典型事例等啟發(fā)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新意識(shí)、普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)。

5.8 開(kāi)展豐富多彩的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育宣傳活動(dòng)

組織開(kāi)展主題班會(huì)、特色演講、專家講座等知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及活動(dòng)，充分利用學(xué)校的公眾號(hào)、展示欄、文化廊等平臺(tái)，宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)以及學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作成果，營(yíng)造濃厚知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍。

5.9 組織形式多樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐活動(dòng)

組織開(kāi)展豐富、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作時(shí)感受實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

5.10 多方互動(dòng)，建立中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的運(yùn)行支持體系

知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)管理部門、教育部門及中小學(xué)校，三者之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系合作，堅(jiān)持知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，共同為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育知識(shí)的普及獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的構(gòu)建。

標(biāo)準(zhǔn)體系。標(biāo)準(zhǔn)體系的主要作用是指導(dǎo)在教育教學(xué)中的行為，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建在一定程度上促進(jìn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展。塑造教學(xué)理念，建立教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，使之成為一體化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。堅(jiān)守知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，確定大目標(biāo)和學(xué)段性的小目標(biāo)，選擇促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成具有特色的評(píng)價(jià)方式方法，使中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更上一層樓。

實(shí)踐體系。只有真正將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到教育教學(xué)過(guò)程中，才能發(fā)揮出真正的作用。因此，學(xué)校要大力培養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)研討會(huì)，提供給教師和學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，滿足教師和學(xué)生的求知欲。還可以開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以潛移默化的形式讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)滲透在學(xué)生的生活中，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)的種子生根發(fā)芽，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

應(yīng)用體系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育不能僅僅存在于課堂理論知識(shí)的教學(xué)中，還要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)合理運(yùn)用到生活中。因此，在中小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，需要專家學(xué)者的鼎力相助，學(xué)校可以邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面的專家來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)真正走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生心中。聽(tīng)完講座后，教師可以帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠獲取更多知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)相關(guān)視頻和圖片的方式宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在社區(qū)宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，帶動(dòng)更多的人認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

保障體系。中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是教育領(lǐng)域一顆冉冉升起的新星。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育還需要建立最基本的保障體系，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開(kāi)展保駕護(hù)航。這就需要學(xué)校、教師、社會(huì)之間相互協(xié)作，為中小學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育奠定基礎(chǔ)。學(xué)校需要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開(kāi)展創(chuàng)造條件，引進(jìn)優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面人才，為師生配備教育學(xué)習(xí)資源，購(gòu)買知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教材，確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能夠有效進(jìn)行；教師則需要以身作則，學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面知識(shí)，不斷充實(shí)自己，積極與其他教師探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的順利開(kāi)展也需要社會(huì)各界的大力支持，需要當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的配合，為學(xué)生提供合適的實(shí)踐場(chǎng)所，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的順利開(kāi)展，在實(shí)踐中提高學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

總之，隨著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的大面積普及，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)需要從每個(gè)人做起，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育需要從小學(xué)生開(kāi)始抓起，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)落實(shí)到校園中已是大勢(shì)所趨。綜上所述，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，需要學(xué)生重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)在心里生根發(fā)芽，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育促進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育還不是那么完善，需要不斷探索，需要我們站在學(xué)生的立場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于青少年知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀的樹(shù)立。

（作者單位：蘭州市安寧區(qū)沙井驛學(xué)校）