蔡君剛

鄉(xiāng)村振興，以人為本，重點是為人民服務?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如何使人們都能掌握到實用的科學技術(shù)，投入到農(nóng)村的生產(chǎn)中，對我們的中職教育提出了新的要求。培養(yǎng)農(nóng)村人才、促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、促進農(nóng)村成人教育等都需要我們的中職教育參與，貢獻自己的力量。但是，理想和現(xiàn)實總是存在一定的差距。目前，我國農(nóng)村因為資源的限制，職業(yè)教育開展舉步維艱——教育觀念落后、師資力量薄弱、相關(guān)制度不完善、資金缺乏等因素成了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中職教育發(fā)揮作用的“大山”。鄉(xiāng)村振興是利國利民的百年大計，我們在實施過程中，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可急功近利，忽視長遠的發(fā)展。要做到結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村的實際情況，了解切實且迫切的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，對癥下藥逐漸破解。

1 問題明顯

人能夠通過自己的思想能動地改造世界。因此，樹立正確的思想觀念顯得極為重要。部分院校在聽到“鄉(xiāng)村”兩個字時，往往頭疼抵觸。他們對于農(nóng)民職業(yè)教育這一新生事物，缺乏正確的認識，沒有認識到其發(fā)展?jié)摿?，以及社會現(xiàn)實內(nèi)在的大量需求，重視短期的收益、眼前的得失，沒有對時代風向的敏銳把控。以下是發(fā)展過程中所遇到的問題。

1.1 中職學?，F(xiàn)狀

隨著我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，大量的資源被投入到了高等教育建設之中。職業(yè)教育往往不受重視，發(fā)展停滯不前。職業(yè)教育的發(fā)展痛點眾多，辦學周期比較長、招生門檻比較高、資金投入大等等問題十分顯著。并且近年來國家對于職業(yè)教育支持減少，職業(yè)教育開辦沒有資金，縱有雄心壯志也是巧婦難為無米之炊。目前，職業(yè)教育學校的建設往往急功近利，不夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，在建設的過程中忽視了對教學能力的提升。教學能力差，沒有辦法進行高質(zhì)量的授課，學生學習不到知識，長此以往形成惡性循環(huán)，中職學校教學質(zhì)量逐步下滑。

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)展中職學校教育，首先就需要改革教育觀念，完善農(nóng)村職業(yè)教育體系。但是，由于長期形成的積弊，我國面對鄉(xiāng)村的職業(yè)教育體系還存在著許多的問題。首先，學生接受中職教育后，沒有很好的上升空間。職業(yè)教育相較其他的教育體系，缺乏學生繼續(xù)提升的有效途徑，學生在進入中職學校后看不到未來的希望，往往會選擇退學。長此以往，學生們在進行人生規(guī)劃時往往不會考慮中職學校，而是將這作為“最后的退路”。這種思想觀念的橫行，無疑大大提高了中職學校的招生難度。除此之外，中職學校的授課教材往往陳舊，還停留在過去的實踐中，無法與當前的社會實際相適應。在改革開放后，我國經(jīng)濟日新月異，其他的教育體系因為大量的資金投入，有了飛速的發(fā)展。但是職業(yè)教育投入較小，教學體系陳舊，已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐，設置課程、人才培養(yǎng)、授課觀念等方面，都有著明顯的弊端，無法促進發(fā)展。

1.2 人才流失

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為新時代三農(nóng)工作的重點，但任何工作的展開，往往需要眾多高質(zhì)量的人才助力。自改革開放以來，我國的發(fā)展日新月異，方方面面都有了極大的提升。多方面的實力都發(fā)展快速，實現(xiàn)了政治、經(jīng)濟、文化等的騰飛。國民經(jīng)濟在二十世紀初保持著持續(xù)高速的增長。在這種背景下，城市發(fā)展三年一小步，五年一大步。越來越多的人向往著城市里的便捷生活。雖然農(nóng)村經(jīng)濟也有了改善，農(nóng)村面貌發(fā)生了較大的變化，但還是有大量的人才離開落后的農(nóng)村，走向大城市。這種情況導致農(nóng)村大量人才流失，但城市人才又已經(jīng)達到較為飽和的狀態(tài)。許多人無法從事與所學專業(yè)相關(guān)的工作，個人價值得不到實現(xiàn)。這樣造成的人才資源浪費是極度不利于鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的發(fā)展和實施的。許多人常常說，“知識改變命運，讀好了書就能離開農(nóng)村，去城市追求更好的生活”。人們往往把上職業(yè)學?？醋鳌皼]前途”、不會讀書的表現(xiàn)。但如今，時代在改變，我們的觀念也需要變革。面向農(nóng)民的職業(yè)教育也是提升知識的較好手段。對于好的職業(yè)教育，我們不能有抵觸情緒。職業(yè)教育在提高鄉(xiāng)村人口素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)實用人才方面，有著舉足輕重的作用。我們要正視職業(yè)教育，把職業(yè)教育落實于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，積極實踐廣泛參與。在發(fā)展之中，使用各類措施，才能培養(yǎng)人才、留住人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

2 促進發(fā)展，產(chǎn)業(yè)革新

2.1 人才參與，科學設計

小農(nóng)經(jīng)濟的思想在我國根深蒂固，作為大陸文明的代表，中國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國。地大物博，物產(chǎn)豐厚，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的地位舉足輕重。中國有著數(shù)億的農(nóng)業(yè)人口，因此，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是極其有必要的。中國的社會問題，許多與農(nóng)業(yè)和農(nóng)民相關(guān)，都圍繞著如何提升鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展所展開。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的終極目標就是實現(xiàn)我國農(nóng)村的蓬勃發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，提升人民群眾的幸福感。在這個過程中，需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，有了人才，才會給鄉(xiāng)村帶來新的活力。各方面的人才可以使用其學習到的相關(guān)知識，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持。人才的輸入，可以為鄉(xiāng)村提供更為科學的設計，才能因地制宜促進鄉(xiāng)村發(fā)展。而政策從制定再到落實，最終在后期看到成效不是一朝一夕的事情。這個過程中需要大量的人力物力投入，而來自相關(guān)人才做出的科學設計，可以幫助農(nóng)村在革新面貌的過程中大大減少投入。在對我國中部地區(qū)各農(nóng)業(yè)大省的調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展與農(nóng)村的人才投入相關(guān)聯(lián)，并且往往是積極的正相關(guān)。對比國外，美國著名的經(jīng)濟學家舒爾茨研究了20世紀50年代的美國農(nóng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)美國農(nóng)業(yè)在這一階段快速發(fā)展。并且在打下了牢固的產(chǎn)業(yè)基礎之后，農(nóng)業(yè)長期增長向好向暖發(fā)展。舒爾茨在他的調(diào)查中提出，美國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量之所以大幅度增長，并非土地、勞動、天氣等這些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展因素所致，而是由于農(nóng)村文化繁榮，人才流入，居民素質(zhì)提升，導致了農(nóng)業(yè)技術(shù)水平革新，帶來了強有力的推動作用，最終帶來了跨越式的提升。從中外的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，我們不難看出，農(nóng)村對于人才投入的資本越大，對農(nóng)村經(jīng)濟的提升發(fā)展也就越大。因此，唯有不斷地發(fā)展中職學校，讓其作用在人才培養(yǎng)方面得到體現(xiàn)，讓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的方方面面都能做到人才參與，科學設計。

2.2 因地制宜發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

此外，國家也高瞻遠矚地制訂了各類計劃，為了提升農(nóng)村整體文化素養(yǎng)，各地都高度重視鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的“人才培養(yǎng)和引進計劃”。連續(xù)多年，中央文件都對新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)做出了規(guī)劃和建議。在國家政策支持的大前提、新形勢下，中職學校成了提升農(nóng)業(yè)人口文化素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，快速轉(zhuǎn)型升級的主力軍。發(fā)展職業(yè)教育，為農(nóng)村造就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的專業(yè)隊伍。

隨著農(nóng)業(yè)機械化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，單位產(chǎn)量不斷提高，人工投入不斷減少，農(nóng)村從事第一產(chǎn)業(yè)的人口逐漸過剩。為了尋求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展注入新鮮血液與活力，第三產(chǎn)業(yè)進入了大眾的視線，成為了解決農(nóng)村問題的優(yōu)秀方案。職業(yè)院校根據(jù)當?shù)貙嶋H，通過當?shù)剜l(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)特點，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的設置，例如旅游管理、酒店管理等。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以有效地促進農(nóng)村供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。將多余的勞動人口轉(zhuǎn)移到農(nóng)產(chǎn)品加工上來，發(fā)展當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，建立一定的產(chǎn)業(yè)基礎之后，打出產(chǎn)品知名度，再將當?shù)剞r(nóng)村的非農(nóng)業(yè)土地重點發(fā)展旅游業(yè)，在結(jié)合休閑農(nóng)業(yè)的基礎上，大大提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值。在這種情況下，中職教育可以集中培養(yǎng)旅游、電商、旅游管理等專項人才。提升學生專業(yè)技能，重視實踐，和相關(guān)農(nóng)村企業(yè)對接，讓學生能夠做到畢業(yè)即就業(yè)，這樣自然不會對中職教育產(chǎn)生反感。

另外，中職教育專業(yè)的開設也要因地制宜，做到基于當?shù)剞r(nóng)業(yè)實際情況來設置專業(yè)。讓人才產(chǎn)出能夠與需求對口，保證在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，寶貴的人才資源沒有流失。除此之外，學校的老師也要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)意識，在教授相關(guān)專業(yè)的時候，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，對學生進行相關(guān)的講解，在潛移默化中提升學生解決問題的能力，讓相關(guān)專業(yè)的學生對鄉(xiāng)村經(jīng)濟有所了解，使學生能夠腳踏實地、在切實了解鄉(xiāng)村情況后在鄉(xiāng)村舞動青春。

3 鄉(xiāng)村面貌煥然一新

3.1 旅游模式淺析

基于第一產(chǎn)業(yè)飽和的情況，農(nóng)村旅游，鄉(xiāng)村民宿成了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場，各式各樣的農(nóng)家樂活動吸引著大眾的眼球，給城市居民帶來了不一樣的體驗。中職學校可以開展相關(guān)的旅游專業(yè)、旅游管理專業(yè)等來幫助農(nóng)村供給側(cè)改革的推進，加快第三產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)的發(fā)展。以下是總結(jié)歸納的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開發(fā)中出現(xiàn)的幾種第三產(chǎn)業(yè)旅游模式。

（1）農(nóng)家樂

鄉(xiāng)村旅游模式常見的就是“農(nóng)家樂”。這種模式大多處于離城市較近的鄉(xiāng)村地區(qū)?！稗r(nóng)家樂”模式倡導以農(nóng)村生活給城鎮(zhèn)居民帶來心靈的放松。農(nóng)家樂選址大多風景秀麗、山清水秀。農(nóng)家樂的主人可以利用當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品進行深加工，從而達到二次銷售，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，將餐飲業(yè)和旅游業(yè)做到了有機融合，極大程度地滿足客人的需要。當客人舒緩身心，感到愉悅后往往會成為“回頭客”，這樣的經(jīng)營模式往往對于經(jīng)濟風險有很強的抵御能力。去往農(nóng)家樂的交通時間不宜過長，所以一般農(nóng)家樂都設在靠近城市的衛(wèi)星城鎮(zhèn)。許多學生在離開大城市后會去這些地方尋求發(fā)展。加強第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育可以增加學生的社會適應能力，促進個人發(fā)展。

（2）民族村寨

在少數(shù)民族的聚居區(qū)會有以民族村寨為主的旅游模式。民族風情旅游的開展，往往在我國偏遠的少數(shù)民族聚居地區(qū)。這類旅游模式的開發(fā)，大多以當?shù)靥赜械娘L土人情為依托，并以這個為噱頭和賣點。但由于旅游地多開發(fā)在崇山峻嶺之中，交通的安全成了重中之重。游客在到達之后，往往難以適應破舊落后的村寨，住宿也成了令人頭疼的問題。一般民族村寨的發(fā)展大多由政府牽頭，加大財政投入，修路建房設置景點。通過各項設施的改善，對少數(shù)民族的原住民進行積極的引導，讓他們通過旅游脫貧，積極參與旅游開發(fā)促進少數(shù)民族村寨旅游模式的發(fā)展。而少數(shù)民族居民往往受教育程度低，中職學校的介入可以為他們補充相關(guān)知識，了解旅游模式開展的基本要求和發(fā)展規(guī)律。這一發(fā)展模式，不僅為少數(shù)民族農(nóng)村的農(nóng)民帶來了收入，同時也將當?shù)氐拿褡逦幕蚴廊苏故玖顺鰜怼?/p>

（3）度假村模式

度假村多設置在自然風景優(yōu)美、生態(tài)環(huán)境宜居的景觀地。這類旅游模式的建設，常由較大的企業(yè)主導，前期需要投入大量的資金，回本周期較長。但也因此度假村能夠滿足客人多方面的需求。各類設施應有盡有，如健身房、游泳池、KTV、酒吧、酒店等等。這類度假村的受眾群體多為團體或是會議客人，為了達到服務要求，往往需要酒店管理、旅游管理專業(yè)相關(guān)的人員提供服務，這時職業(yè)教育的作用就得到了體現(xiàn)。度假村的規(guī)劃往往需要大量的土地，城市中地價昂貴，企業(yè)出于經(jīng)濟成本的考量，往往會將度假村設置在有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村。如此一來，也帶動了周邊地區(qū)的發(fā)展，提供了工作崗位，促進了鄉(xiāng)村振興。

（4）農(nóng)園模式

農(nóng)園模式多為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者將自己的果園、菜園、花圃等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設施進行收費開放。讓游客入內(nèi)采摘、欣賞，體驗瓜果生長的過程，感受豐收的喜悅。這類農(nóng)園大多面向散客，客流量不集中，參觀的收入多為額外收入，農(nóng)戶的主業(yè)還是販賣農(nóng)產(chǎn)品。除此之外，還可以將農(nóng)田開放成展覽園區(qū)，以供游客參觀，促進城鎮(zhèn)居民對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解。這種方式大多面向各類學校，為學生們提供學習農(nóng)業(yè)知識、拓展課外知識的場所，給他們創(chuàng)造親近大自然的機會。

（5）休閑農(nóng)莊

休閑農(nóng)莊模式較農(nóng)家樂有所不同，農(nóng)家樂多為短期服務，選址靠近城市，游客來回方便。而休閑農(nóng)莊則不受地域的限制，主要以鄉(xiāng)村農(nóng)莊為主體，為游客提供娛樂休閑、餐飲、住宿等一系列服務，讓游客們在享受農(nóng)莊服務的同時，還能夠感受大自然的美麗。因為游客在農(nóng)莊停留的時間較長，所以不會受到通勤時間長短的影響，農(nóng)莊可以選在離城市較遠的地方。此模式多適合于整個村莊合力共同發(fā)展。

以上便是我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的主要模式，他們都依托于農(nóng)村的生產(chǎn)生活實際，能動地開展經(jīng)濟建設工作。值得肯定的是，鄉(xiāng)村旅游給我國的農(nóng)村發(fā)展，帶來了不一樣的方式，依托于第三產(chǎn)業(yè)，更快地向未來邁進。

3.2 中職學校服務鄉(xiāng)村振興

中職學校的領(lǐng)導者要強化頂層設計，要有敏銳的時代嗅覺。注重研究國家發(fā)展的形勢，主動抓住當?shù)氐膬?yōu)勢資源，依托當?shù)貤l件來進行辦學。為當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持，推動生產(chǎn)發(fā)展。中職學校還要參與當?shù)氐捻椖拷ㄔO，用自己的專業(yè)技能，來幫助各單位進行合理規(guī)劃，必要時可以和當?shù)仄髽I(yè)簽訂合同，進行校企合作，為學生們畢業(yè)后提供工作崗位。

除此之外，中職學校還要參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，履行自己作為文化傳播者的義務。做到社會效益和經(jīng)濟效益兩者的統(tǒng)一。我們鄉(xiāng)村不應該單純地發(fā)展經(jīng)濟，還要重視農(nóng)村居民的精神文化修養(yǎng)。加強農(nóng)民的知識文化提升，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，中職學校可以盡自己的那份力，積極參與到農(nóng)村精神文明建設中。

同時，當?shù)卣矐撚兴鳛?。積極開展棚戶區(qū)改造，使農(nóng)村臟亂差的環(huán)境得到整治，發(fā)展經(jīng)濟，加強基礎設施建設，建設美麗的新農(nóng)村，用美好的氛圍來感染農(nóng)民，共同向好向上發(fā)展。還要繼續(xù)加強黨政建設，進行鄉(xiāng)村治理，確?；鶎狱h組織能夠發(fā)揮其應有的作用，使全國農(nóng)村都能夠在黨的領(lǐng)導下，開展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

4 總結(jié)

在鄉(xiāng)村振興的道路上，我們要重視技術(shù)和文化的作用。改變“知識無用”或“唯知識有用”兩種思想，讓社會能夠正確認識到，職業(yè)教育對于農(nóng)村發(fā)展的重要作用。牢記科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。建設好中職學校，讓其發(fā)揮出職業(yè)教育的作用，為鄉(xiāng)村的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來新的活力。減少農(nóng)村人口的流失，讓人才能夠有效回流，使專業(yè)人才能夠在農(nóng)村全面鋪開、較好地普及。使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和任務能夠被合理規(guī)劃，并由相關(guān)職業(yè)教育人員進行科學設計。綜上所述，中職教育才能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮作用并大放異彩。

（作者單位：西藏自治區(qū)日喀則市職業(yè)技術(shù)學校）