才讓吉

教師評價作為教育領(lǐng)域中非常重要的一環(huán)，對于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但是，在實際應(yīng)用過程中，教師評價體系存在著一些問題，例如評價主體單一、評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評價過程缺乏公正等，這些問題可能會影響到教師的工作積極性和教學(xué)效果。本研究將針對以上問題，通過對集團(tuán)內(nèi)部的調(diào)查和分析，深入了解教師評價現(xiàn)狀，并提出可行的改進(jìn)建議和措施。此外，本研究也會介紹國內(nèi)外相關(guān)的教師評價研究成果，為我們的研究提供參考依據(jù)。

1 集團(tuán)教師評價現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查在問卷星小程序上開展，抽取合作市第一幼兒園教育集團(tuán)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回有效問卷81份。

1.1 參與調(diào)查的集團(tuán)教師基本情況（見表1、表2）

1.2 幼兒園教師評價工作現(xiàn)狀調(diào)研（具體過程略）

1.3 調(diào)研結(jié)論

根據(jù)本次問卷調(diào)查結(jié)果，對于集團(tuán)幼兒園教師的評價存在以下問題：

（1）評價認(rèn)識存在偏差

從參與幼兒園教師評價工作的經(jīng)歷來看，在調(diào)研的對象中，有2/3的教師未曾參與過這一工作，可見還存在很大一部分教師對于教師評價工作的重要性認(rèn)識不足。從表4中可以看出，有部分教師對于評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化和多元性認(rèn)識不足。另外，在表4中也體現(xiàn)了部分教師對于師德師風(fēng)評價的重要性認(rèn)識不足。這些評價認(rèn)識的偏差可能會影響到教師對于整個評價過程的態(tài)度及參與程度。

（2）評價指標(biāo)缺失或不夠全面

在表3中，雖然所在園教師評價內(nèi)容涉及自我評價、互評、園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價打分、工作業(yè)績積分評價、根據(jù)不同崗位設(shè)置評價指標(biāo)、家長評價、社會評價等方面，但是根據(jù)表4的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)方面的評價指標(biāo)有待拓展，如對于教育環(huán)境的評價、教育方法的評價等。

（3）評價主體需要拓展

在表4中，有部分教師認(rèn)為教師評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮城鄉(xiāng)教師差異、制訂個性化評價量表、考慮教師的工作年限及工作經(jīng)驗、注重評價主體的多元性等。結(jié)合園內(nèi)職務(wù)信息，可以發(fā)現(xiàn)園領(lǐng)導(dǎo)在教師評價中扮演著重要角色，但是其他崗位人員如行政后勤人員等則參與度相對較低。因此，在評價主體方面還有繼續(xù)拓展的空間。

（4）評價結(jié)果需要進(jìn)一步利用

在表4中，有38.27%的教師認(rèn)為應(yīng)對不同崗位類型、發(fā)展階段的老師進(jìn)行分層評價，并且對于評價結(jié)果進(jìn)行解釋。這充分說明教師并不僅僅關(guān)心自己的具體評價結(jié)果，更關(guān)注評價結(jié)果如何在教育工作中得到應(yīng)用和實際意義。因此，在評價結(jié)果利用方面，需要進(jìn)一步優(yōu)化評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，并采納教師提出的分層次解讀方法，讓評價結(jié)果能夠最大限度地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

2 集團(tuán)教師評價的作用

教師評價是幼兒園管理與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)τ變?、教師、幼兒園、幼兒教育事業(yè)和社會產(chǎn)生積極的影響。

（1）對幼兒的作用

教師評價幫助教師了解自己的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集團(tuán)教師評價，教師們可以相互交流，分享經(jīng)驗，更好地梳理教學(xué)內(nèi)容，制訂更加科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，使幼兒受益。

（2）對教師的作用

通過教師評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教師存在的問題和不足之處，并針對性地進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高教師的教育水平和專業(yè)能力。教師的素質(zhì)和能力的提高將直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展水平。

（3）對幼兒園的作用

教師評價可以提升幼兒園的整體形象。當(dāng)幼兒園的教師得到良好的評價結(jié)果時，可以反映出幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。這將為幼兒園樹立優(yōu)秀的品牌形象，增強(qiáng)幼兒園在競爭中的優(yōu)勢。這對于幼兒園來說是非常重要的，因為良好的形象可以吸引更多的家長關(guān)注和選擇，進(jìn)而提高幼兒園的入園率。

（4）對社會的作用

幼兒園教師的評價對社會有著重要的作用。優(yōu)質(zhì)的幼兒教育能夠培養(yǎng)未來人才，通過積極引導(dǎo)幼兒形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會奠定培養(yǎng)高素質(zhì)未來人才的基礎(chǔ)。而教師評價則可以提高教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教育體系，更好地為幼兒的成長發(fā)展服務(wù)。

3 集團(tuán)教師評價的建議

（1）評價認(rèn)識

幼兒園教育集團(tuán)的教師評價工作是提升教師素質(zhì)、推動教學(xué)發(fā)展和保障幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。因此，提高教師對于評價工作的認(rèn)知至關(guān)重要。

首先，需要向教師明確評價工作的目的和意義。教師評價不僅體現(xiàn)了教學(xué)成果和教學(xué)效果，更重要的是幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，促進(jìn)教師個人專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，提高教師的個人水平，最終為幼兒園教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。只有認(rèn)識到評價工作的重要性，才能真正地理解并投入到評價工作中。

其次，需要加強(qiáng)評價工作的科學(xué)性和客觀性。評價結(jié)果必須基于科學(xué)、客觀、權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，并且進(jìn)行全面、系統(tǒng)、詳盡的分析和總結(jié)。同時，評價結(jié)果也需要及時反饋給教師，使教師清楚了解自己的表現(xiàn)和不足之處，以便及時進(jìn)行改進(jìn)和提高。

最后，需要注重評價工作的實效性和操作性。評價工作要和教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，符合幼兒園的實際情況和需求。評價內(nèi)容應(yīng)該貼近教師日常教學(xué)工作，并針對性地進(jìn)行評價。同時，需要提供相應(yīng)的評價培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師正確理解和使用評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（2）評價內(nèi)容

構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒園教育集團(tuán)教師評價指標(biāo)體系需要從多方面考慮，包括教師的地區(qū)背景、工作年限經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、工作效率、教學(xué)質(zhì)量、個人素質(zhì)等。

首先，教師的地區(qū)背景是非常重要的一個因素。不同地區(qū)的幼兒教育有其獨特的文化和傳統(tǒng)，因此，教師在處理問題、與家長和幼兒交流時需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)慣，并且需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活使用教育方法和資源，從而更好地適應(yīng)本地的教育環(huán)境。因此，在評價教師的表現(xiàn)時，考慮到教師的地區(qū)背景是必要的。

其次，工作年限經(jīng)驗也是衡量教師綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。經(jīng)驗豐富的教師會有更多的教學(xué)技巧和經(jīng)驗，能夠更好地解決教學(xué)上遇到的問題。此外，具有多年經(jīng)驗的教師可以為同事提供支持和幫助，共同推動教育集團(tuán)的發(fā)展。

第三，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是評價教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。這包括教師自身的學(xué)歷、教育背景、專業(yè)知識和職業(yè)能力等方面。在評估教師的專業(yè)素養(yǎng)時，應(yīng)該考慮到教師的學(xué)歷、進(jìn)修經(jīng)歷，以及具備什么樣的教學(xué)資格證書。這些因素可以直接關(guān)系到教師是否能夠勝任教學(xué)職責(zé)。

第四，教師的教學(xué)能力是評價教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。教師的教學(xué)能力包括準(zhǔn)備教案、組織授課、應(yīng)對幼兒問題等方面，這些都需要教師有很高的教學(xué)能力。此外，還需要考慮到幼兒教育領(lǐng)域中非常重要的個人情感和交流技巧，如引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動、響應(yīng)幼兒需求等方面的能力。

第五，工作效率也是一個關(guān)鍵指標(biāo)，尤其是在集團(tuán)化運作管理中更為突出。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)有良好的時間管理技能，熟悉并遵循集團(tuán)相關(guān)政策規(guī)定，會使用合適的辦公工具來完成教學(xué)任務(wù)，渴望成長進(jìn)步并持續(xù)不斷地追求更優(yōu)的工作表現(xiàn)。

第六，教學(xué)質(zhì)量是評價教師表現(xiàn)最重要的指標(biāo)之一。教育集團(tuán)應(yīng)該制訂詳細(xì)的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，并根據(jù)這些指標(biāo)來評價教師的工作表現(xiàn)。這些指標(biāo)包括孩子們的學(xué)習(xí)成績、幼兒能力提升情況、上課紀(jì)律等等。

最后，個人素質(zhì)也是我們要考慮的一個因素。這方面的評價內(nèi)容包括教育態(tài)度、對幼兒的關(guān)注程度、自我學(xué)習(xí)和研究的意愿以及對教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感等方面，并將這些因素納入評價體系中。教師的個人素質(zhì)往往可以反映出其職業(yè)道德及品德、與家長和團(tuán)隊合作時的態(tài)度，以及是否關(guān)注幼兒的成長等方面，因此應(yīng)該被重視。

（3）評價過程

為了優(yōu)化幼兒園教育集團(tuán)教師評價，建議從每個學(xué)年開始實施評價。具體時間可以在學(xué)年初確定，同時需要考慮到教師的工作量和幼兒的休息時間，合理地設(shè)置評價時間。

評價必須公開透明，讓被評價的教師了解評價標(biāo)準(zhǔn)和流程。集團(tuán)可以通過公示內(nèi)部文件或會議宣傳等方式將評價標(biāo)準(zhǔn)告知全體教師，并在評價前向教師進(jìn)行培訓(xùn)和說明。評價結(jié)果也應(yīng)該及時反饋給被評價的教師，讓他們了解自己的不足并提高自己的專業(yè)水平。

評價必須公平公正，避免評價者在評價過程中出現(xiàn)偏見和主觀情緒。評價標(biāo)準(zhǔn)必須明確、具體和客觀，且應(yīng)當(dāng)是由各方面的專家共同制訂。評價者也應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)知識，以確保評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。此外，評價過程應(yīng)當(dāng)尊重教師個人隱私，避免泄漏教師的個人信息。

評價過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師盡職盡責(zé)的事實，而不是對個人進(jìn)行攻擊或誹謗。評價結(jié)果應(yīng)該是具體和細(xì)致的，在評價中突出教師的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。集團(tuán)也可以通過加強(qiáng)對教師工作的監(jiān)督來確保評價結(jié)果的可靠性。

（4）評價主體和方式

優(yōu)化幼兒園教育集團(tuán)教師評價，必須考慮到多方主體的參與。這些主體包括教師、幼兒、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、家長、教育主管部門等，每個主體都應(yīng)該在評價中發(fā)揮自己的作用，以提高評價的全面性和準(zhǔn)確性。

教師應(yīng)該是評價的主要對象。他們是幼兒教育的實施者，負(fù)責(zé)幼兒的日常教學(xué)工作。評價教師應(yīng)該包括教學(xué)效果、教學(xué)能力、職業(yè)道德等方面，可以通過課堂觀察、問卷調(diào)查、口頭評價等方式收集數(shù)據(jù)。

幼兒也是評價的重要主體之一。他們是受教育者，對教師的表現(xiàn)有直接的感受和評價。評價幼兒可以從學(xué)習(xí)效果、興趣、參與度等方面進(jìn)行考察，可以通過觀察、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)同樣需要參與評價工作。他們是教育管理者，負(fù)責(zé)對教師的評價和監(jiān)督。評價領(lǐng)導(dǎo)可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、團(tuán)隊協(xié)作等方面進(jìn)行考察，可以通過觀察、記錄、討論等方式收集數(shù)據(jù)。

家長也應(yīng)該參與到教師的評價中來。他們是幼兒的監(jiān)護(hù)人，對幼兒教育的質(zhì)量有直接的感受和參與度。評價家長可以通過問卷調(diào)查、討論會等方式收集數(shù)據(jù)，評估教師的表現(xiàn)和幼兒的學(xué)習(xí)效果。

最后，教育主管部門也應(yīng)該參與到評價工作中來，以確保整個評價體系的科學(xué)性和公正性。評價主管部門可以從教育政策、法規(guī)、驗收等方面進(jìn)行考察，可以通過檢查、評估等方式收集數(shù)據(jù)。

4 結(jié)語

通過本次集團(tuán)教師評價現(xiàn)狀調(diào)研，我們了解到了當(dāng)前教師評價存在的問題和不足之處，也看到了一些積極的進(jìn)展和變化。我們需要重視教師評價的重要性，建立科學(xué)、公正、合理的評價體系，為教育改革提供有力支持。同時，我們應(yīng)該鼓勵教師在教育實踐中創(chuàng)新思維，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效果，使其更好地服務(wù)于教育事業(yè)和社會。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題研究成果，課題立項號：GS【2022】GHB0534。

（作者單位：甘肅省市甘南州合作市第一幼兒園）