劉健

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)密的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，適時(shí)地、自然地滲透德育教育，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與德育教育相互融合，使思想教育和數(shù)學(xué)教育收到雙重效果。

下面筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育談一下個(gè)人體會(huì)與做法。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要教給學(xué)生知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

為了有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教師首先要端正學(xué)生的思想：向他們說(shuō)明認(rèn)知審題的重要性，讓他們了解題目中所滲透的意圖，提高審題的意識(shí)。其次，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)讀題，不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；要求學(xué)生認(rèn)真思考題目中的前后條件關(guān)系，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；根據(jù)題目中的條件，要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、量一量等。通過(guò)具體指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就要求教師首先要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案，讓學(xué)生多思；其次要讓學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)說(shuō)理明辨是非；再次要讓學(xué)生多做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)；最后還要讓學(xué)生多進(jìn)行反思，通過(guò)反思提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡自主探索的學(xué)習(xí)方式。自主探索不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的潛能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多德育教育的素材，教師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

例如，在講授“年、月、日”時(shí)，教師可利用“香港回歸紀(jì)念日”向?qū)W生講述中國(guó)人民舉國(guó)歡騰慶祝這一盛大節(jié)日的場(chǎng)面。這樣既增加了學(xué)生對(duì)這一日期的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到香港回歸祖國(guó)是祖國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)完整的象征。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體體積公式”的教學(xué)時(shí)，筆者采用了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，首先讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論：“長(zhǎng)方體體積應(yīng)怎樣計(jì)算？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并展開(kāi)了激烈的討論。有的小組提出用長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高相乘來(lái)計(jì)算；有的小組提出用長(zhǎng)方體底面積與高相乘來(lái)計(jì)算……學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后達(dá)成共識(shí)：可以用長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的乘積來(lái)表示長(zhǎng)方體的體積。正當(dāng)筆者準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)時(shí)，一名學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“假如一個(gè)教室要粉刷墻壁，應(yīng)該怎樣計(jì)算它的表面積？”雖然這個(gè)問(wèn)題并不是本節(jié)課課本內(nèi)容，但可讓這個(gè)問(wèn)題作為一次小組合作學(xué)習(xí)的延伸和拓展。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們分組進(jìn)行課外延伸活動(dòng)好嗎？”學(xué)生立刻歡呼起來(lái)！這時(shí)各小組紛紛展開(kāi)討論并迅速制定了方案：有的小組準(zhǔn)備到實(shí)地測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬、高；有的小組準(zhǔn)備分別測(cè)量教室每一個(gè)面的面積后再將它們加起來(lái)……學(xué)生還一致商定在下節(jié)課向筆者匯報(bào)自己的研究成果。

這次小組合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，還激發(fā)了學(xué)生研究問(wèn)題的積極性。

四、在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授中滲透德育教育

在數(shù)學(xué)課中，教師要充分利用教材中的德育因素，同時(shí)要注重知識(shí)的傳授與德育的有機(jī)融合。

例如，在教學(xué)“我們贏了”這節(jié)課時(shí)，教材呈現(xiàn)了北京申奧成功時(shí)人們的喜悅情景。本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)2008這一年份，讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史、民族文化和精神面貌等各方面的情況。因此，筆者首先讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)意義，然后重點(diǎn)了解北京申奧成功的歷史背景和意義。通過(guò)了解歷史背景和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)的支持與關(guān)注。同時(shí)通過(guò)對(duì)一些相關(guān)數(shù)據(jù)的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

五、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

新課標(biāo)中明確指出，實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生生活實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一。因此教師要充分發(fā)揮學(xué)校這塊主要陣地的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)要充分利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育。

如組織學(xué)生到銀行參觀調(diào)查利率表中的有關(guān)知識(shí)；組織學(xué)生到商店調(diào)查商品的價(jià)格；組織學(xué)生到田野調(diào)查土地面積的有關(guān)知識(shí)等等。

教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生參與其中。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，并把德育教育有機(jī)地滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也受到良好的思想道德教育。

（作者單位：東平縣彭集街道中心小學(xué)）