謝燕文

(廣東省佛山市三水區(qū)三水中學(xué))

古代詩文以其獨特的文化內(nèi)涵、深邃的情感,成為中華文化瑰寶。古代詩文默寫亦是高考語文的必考題型,并于2014年新課標(biāo)高考試卷中由直接默寫變?yōu)榍榫呈侥瑢?能力考點在識記的基礎(chǔ)上增加了理解。這一改變對考生提出了更高的要求,除了常規(guī)的背誦理解與避免錯別字外,還應(yīng)掌握必要的解題技巧。

情境式默寫,就是根據(jù)題干設(shè)置的情境和給予的提示進(jìn)行詩文填空。本文以2018—2020年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試題(以下簡稱“全國三套卷”)以及2021—2023年全國甲、乙卷和新高考(或新課標(biāo))Ⅰ、Ⅱ卷(以下簡稱“全國四套卷”)為藍(lán)本,歸納出情境式默寫出題的特點,并總結(jié)相關(guān)的做題策略。

情境式默寫題的設(shè)置一般有直接翻譯式、概括理解式、前后文銜接式、點明意象典故式以及關(guān)鍵詞設(shè)障式等形式。2018—2020年全國三套卷、 2021—2023年全國四套卷(其中新高考Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅰ卷以廣東卷為例,新高考Ⅱ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷以遼寧卷為例)中不同形式考查的次數(shù)統(tǒng)計見下表:

直接翻譯概括理解前后文銜接點明意象典故關(guān)鍵詞設(shè)障Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷2018年1221122019年1321112020年11121211總數(shù)101463133300102

一、直接翻譯式

這類情境默寫的題干就是所填句子的翻譯。難度較低,近五年只出現(xiàn)過2次(21及22年的全國卷都沒有涉及)。

(2020年全國Ⅲ卷)白居易《觀刈麥》中“________,______________”兩句,寫勞動者珍惜夏日時光,不顧勞累,也忘記了炎熱。

對策:做這類試題,只要借助題干翻譯“還原”,即可得出答案,題干中“珍惜夏日時光”對應(yīng)“惜夏日長”,“忘記了炎熱”對應(yīng)“不知熱”,連綴在一起即可得出答案“力盡不知熱,但惜夏日長”。由此可見,直接翻譯式的題干與原句是一一對應(yīng)的。

二、概括理解式

這種類型是在翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,能更好地考查學(xué)生的理解能力,因此備受命題者的青睞,在上述五種類型中考查次數(shù)最多,達(dá)23次。該類型按照題干特點,可以分成以下兩大類:

1.概括內(nèi)容

(1)翻譯轉(zhuǎn)換型

翻譯轉(zhuǎn)換型,即題干不是直接翻譯句子,而是將翻譯用另一個意思相近的句子或詩句表達(dá)出來,以此來考查學(xué)生是否真正理解句子的內(nèi)涵。

(2022年全國乙卷)白居易《琵琶行》中“________,______________”兩句,寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時有名的兩首樂曲。

(2023年全國乙卷)宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉”描寫舟泛水上,境致與蘇軾《赤壁賦》中“______________,______________”兩句所寫的景致非常相似。

對策:找題干與答案對應(yīng)的關(guān)鍵詞。翻譯轉(zhuǎn)換型的題干雖不是對句子的直接翻譯,但卻是翻譯的“轉(zhuǎn)述”,所以題干中會有個別詞語與所填句子里字詞的意思是對應(yīng)的,如2022年全國乙卷題干中的“有名的兩首樂曲”與句中的“《霓裳》” “《六幺》”對應(yīng);2023年全國乙卷題干強(qiáng)調(diào)所填詩句與“玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉”景致相似,都是描寫小舟在寬闊的江面上行駛,由此對應(yīng)搜索得出答案“縱一葦之所如,凌萬頃之茫然”。因此,在搜索的過程中要注意所填句子與題干關(guān)鍵詞的對應(yīng)性,以便填寫準(zhǔn)確答案。

(2)高度概括型

這種類型的題干雖然也是對內(nèi)容的概括,但概括性極強(qiáng),題干與要填的句子間很難找到明顯的意思對應(yīng)的詞語。學(xué)生要很好地把握文意,才能填寫正確,如同樣是全國乙卷《琵琶行》的考題,同樣也是概括,2021年的題干卻不盡相同。

(2021年全國乙卷)樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行》中對此進(jìn)行說明的詩句是:“______________,

”。

對策:做這種高度概括型試題,最好的方法是在背誦的過程中準(zhǔn)確理解句子的內(nèi)涵。此外,還可以通過擴(kuò)大搜索范圍,找出能全面對應(yīng)題干的句子。如果看到“樂曲演奏過程中的停頓”,就填“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇”,就犯了以偏概全的錯誤,沒能與題干后面的“也有情感表達(dá)的作用”對應(yīng)。題干中的“停頓” “也有情感表達(dá)”分別對應(yīng)答案中的“無聲” “別有幽愁暗恨生”,是全面對應(yīng)的。由此可見,題干沒有詞語是多余的,填寫時千萬不要先入為主,急著下筆,應(yīng)該把有可能的句子都羅列出來,哪句能全面對應(yīng)題干,哪句就是答案。

2.概括情感

這種類型的題干就是要填詩句所抒發(fā)的情感,而這種情感的把握對學(xué)生來講難度不大。從近六年考的5道題來看,涉及的情感皆指向詩文的中心,教師在課堂上也會分析相關(guān)詩句,所以學(xué)生一般掌握較好。

(2021年全國乙卷)即便“故國不堪回首”,李煜在《虞美人》(春花秋月何時了)中還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿,慨嘆已物是人非:“______________,______________”。

(2023年新課標(biāo)Ⅱ卷)陸游《臨安春雨初霽》中“______________,______________”兩句看似閑適恬靜,實則透露出詩人由于內(nèi)心的惆悵而徹夜難眠。

對策:做這種題型最好的方法就是在平時背誦時把握好詩文的情感,并且做題時運用“全面對應(yīng)法”。如2021年全國乙卷中,“金陵的宮殿”對應(yīng)“雕欄玉砌”,“物是”對應(yīng)“應(yīng)猶在”,“人非”對應(yīng)“朱顏改”;2023年新課標(biāo)Ⅱ卷中,“閑作草”“戲分茶”對應(yīng)“閑適恬靜”,再結(jié)合素有報國宏愿的作者陸游的經(jīng)歷,可知其閑適只是表象,實則飽含壯志難酬的惆悵。

三、前后文銜接式

所謂的“銜接式情境”,就是題干給出的情境是所填句的前文或后文的內(nèi)容。因此,題干與所填句沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。只有先找出題干對應(yīng)句,才能填空。在近三年的考試中,2021年全國四套卷共考4次,2023年全國四套卷共考3次。

(2023年新課標(biāo)Ⅰ卷)司馬遷在《報任安書》中說,自己編寫《史記》“____________”,便遭遇了李陵之禍,因痛惜這部書不能完成,所以“

”。

(2023年全國甲卷)《鄒忌諷齊王納諫》中記載,齊王接受鄒忌的意見,廣開言路。一開始有很多人進(jìn)諫,以至“______________”;過了幾個月后,則“______________”。

對策:這種類型試題一般難度不大,因為題干設(shè)置的情景基本是原文的翻譯,比較容易找出對應(yīng)句,如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷中,“遭遇了李陵之禍,因痛惜這部書不能完成”對應(yīng)“會遭此禍,惜其不成”,還原題干后,要填寫的前后句就手到擒來了。但值得注意的是,這種“銜接式情境”的題干與要填句之間通常會有銜接詞提醒填寫上下句,如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷中的“便” “所以”,2023年全國甲卷中的“以至” “則”,審題時務(wù)必圈畫出來。常見的銜接詞有就(會)、也(就是)、卻、而、緊接著、然后、再、引出、那么、則、因為等。

四、點明意象典故式

這種類型的情境降低了默寫的難度,要填詩句特有的意象或典故已在題干中點明,其重點不在于考查理解能力。學(xué)生能抓住意象和典故,就能填出詩句。雖然2018—2020年全國三套卷中只出現(xiàn)了3次,但在2021年全國四套卷中均有出現(xiàn),2022年及2023年都有3套卷考到,其中2022年新高考Ⅰ卷三道題都涉及意象。

(2022年全國新高考Ⅰ卷)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《荀子·勸學(xué)》中“__________________,______________”兩句,以劣馬的執(zhí)著為喻,強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。

(2)樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用,《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫到樂器的句子是“________”和“______________”。

(3)自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒,這在唐宋詩詞中屢見不鮮,如“________,______________”。

對策:做這種類型試題的關(guān)鍵就是注意題干中出現(xiàn)的意象和典故,如上述試題中的“劣馬” “樂器” “鳥類的啼鳴”。這些意象有時會用雙引號標(biāo)注,突出強(qiáng)調(diào),如2021年全國新高考Ⅰ卷的“三秦”;2022年全國新高考Ⅱ卷的“京華”。只要抓住這些意象和典故,答案并不難找,因為在固定篇目中只有答案句才有這些關(guān)鍵詞。

從2021年開始就出現(xiàn)了新題型,上述例子中的第(3)題必須予以重視。這算是近幾年來情境默寫的創(chuàng)新題,半開放式,答案不是唯一的,只要有該意象的詩句即可。但因為題干只給出了意象或典故,而沒標(biāo)明詩句篇目,致使部分學(xué)生措手不及,范圍太廣,一時搜索不出相關(guān)詩句,所以務(wù)必對背誦內(nèi)容倒背如流。

五、關(guān)鍵詞設(shè)障式

此類情境默寫題弱化了對要填詩句內(nèi)容的解析,而把重點放在了關(guān)照要填句子的提示上,如藝術(shù)手法、句式特點、位置結(jié)構(gòu)等。

(2022年全國甲卷)杜甫《登高》中“________,______________”兩句都使用了疊字,從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。

(2020年全國Ⅰ卷)在《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》中,蘇軾自言想要重返天上,但又有所顧慮,原因在于“______________,______________”。

對策:從上列考題可見,題干中的情境不單沒有較大的提示作用,反而會對考生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如2022年全國甲卷,有考生的答案是“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚青沙白鳥飛回”,因為他們只關(guān)注題干中的情感,沒有留意到“疊字”這個修辭提示,就踩到陷阱里了;又如2020年全國Ⅰ卷,如果學(xué)生沒留意到“原因”二字,很容易就會寫成與題干“蘇軾自言想要重返天上,但又有所顧慮”對應(yīng)的“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇”。因此,做這種類型默寫題的突破點是暗藏于題干中的關(guān)鍵詞,這就是命題者設(shè)置的陷阱,審題時要細(xì)讀、圈畫。常見的關(guān)鍵詞有以下幾種:

1.修辭手法:比喻、襯托、擬人、夸張等。

2.句式:對偶、反問等。

3.表示位置:開篇、結(jié)尾、頷聯(lián)等。

4.表示結(jié)構(gòu):卒章顯志、收束全文、過渡等。

5.表原因、目的:原因、導(dǎo)致、目的、為了等。

六、綜合考查式

從歷年情境默寫題來看,概括理解、點明意象典故及關(guān)鍵詞設(shè)障三種形式長盛不衰,并且有綜合考查的趨勢,這在2022年、2023年的高考題中尤為突出。

(2022年全國乙卷)龔自珍《己亥雜詩》(其五)中“______________,______________”兩句,以花落歸根為喻,抒發(fā)了詩人雖然辭官,但仍關(guān)心國家前途命運的情懷。

(2023年新課標(biāo)Ⅱ卷)小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《正氣歌》中寫道:文天祥月下獨步于江邊,眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句“______________,______________”。

對策:從上列考題可見,題干中有多處提示,如表示概括的“關(guān)心國家前途命運的情懷” “壯闊的景象”;點明意象的“落花” “月” “江”;關(guān)鍵詞設(shè)障的“以……為喻” “寫景”。多種提示融合,客觀上降低了學(xué)生做題的難度,只要細(xì)心圈畫,逐一對應(yīng),不難找出準(zhǔn)確答案。

綜上所述,要做好情境式默寫題并不難,但要在強(qiáng)化記憶、注重理解、不斷糾錯的基礎(chǔ)上,掌握科學(xué)有效的方法,才能取得長足的進(jìn)步。