鄭麗瑰 福建省尤溪第一中學(xué)

高中學(xué)科都根據(jù)本學(xué)科的特點提煉出了各自學(xué)科的核心素養(yǎng)。其中，《普通高中思想政治課程標(biāo)準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱“課程標(biāo)準”）中明確指出高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面。因此，高中思想政治課教學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，作為一名一線的思政教師，應(yīng)該在高中政治課堂上采用什么樣有效的教學(xué)模式來真正落實對學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？對此，筆者以為議題試教學(xué)是最佳的教學(xué)模式。因為議題式教學(xué)是承載活動型課程的一種新型的教學(xué)模式，它不僅有利于完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，也是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和重要渠道。議題式教學(xué)中所滲透的知情意行觀念不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

課程標(biāo)準針對高中政治部編教材必修二《經(jīng)濟與社會》的內(nèi)容提出了闡釋以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念的課標(biāo)要求。根據(jù)新課標(biāo)要求，部編教材編寫了《經(jīng)濟與社會》第二單元第三課第一框“堅持新發(fā)展理念”的相關(guān)內(nèi)容，對應(yīng)的核心素養(yǎng)的目標(biāo)分別是：政治認同—學(xué)生通過理解堅持以人民為中心的原因，強化對我國政策和社會主義的本質(zhì)認同；科學(xué)精神—通過學(xué)習(xí)明確新發(fā)展理念的內(nèi)涵與要求，明白我國實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展需要科學(xué)理論的指導(dǎo)；公共參與—通過議題學(xué)習(xí),學(xué)生能夠勇于承擔(dān)社會責(zé)任，自覺參與到經(jīng)濟建設(shè)中來，能夠運用“堅持新發(fā)展理念”的相關(guān)知識對國家或本地經(jīng)濟社會發(fā)展提出合理化、可操作性的建議。這些核心素養(yǎng)如何通過政治課堂教學(xué)來落實呢？對此，筆者以本課“堅持新發(fā)展理念”的教學(xué)為例，針對如何開展議題式教學(xué)并通過優(yōu)化活動的設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

精準研讀教材，科學(xué)設(shè)置議題

教材是培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要載體，開展議題式教學(xué)也必須以學(xué)科內(nèi)容為支撐?？茖W(xué)且高質(zhì)量的議題的設(shè)置意味著議題式教學(xué)成功了一半，能夠促進多個政治學(xué)科素養(yǎng)的培育。因此，議題的設(shè)置需要教師在精準研讀教材的基礎(chǔ)上進行，即議題的設(shè)置必須立足于教材。如果離開教材，學(xué)生在圍繞議題開展活動時就會迷失方向、沒有目標(biāo)，議題也會喪失存在的價值。通過深度研讀教材，教師能夠把握宏觀結(jié)構(gòu)和微觀內(nèi)容，明確大單元的主線或核心概念，以及每一框的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，把握核心知識，弄清每個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，從而制定能體現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的具體教學(xué)目標(biāo)，并將其融入議題。此外，議題的設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)科知識，也要具有一定的開放性和引領(lǐng)性，有利于學(xué)生的終身發(fā)展?？傊?，議題的設(shè)置必須與教材內(nèi)容高度契合，因為契合度越高，越有利于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地；議題設(shè)計可以將自己收集的各種素材，與教材知識相結(jié)合；根據(jù)實際需要，議題也可以圍繞生活實際和時政熱點進行設(shè)置。

以部編教材“堅持新發(fā)展理念”的議題設(shè)置為例。本框議題設(shè)置前，教師認真研讀本單元“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”和本課“我國的經(jīng)濟發(fā)展”的教材內(nèi)容，明確了本節(jié)課的主題為“實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”。同時，為了確保教學(xué)更具有邏輯性和條理性，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容順序進行了適當(dāng)調(diào)整，設(shè)置了總議題和三個分議題。其中總議題為：從尤溪變化解讀我國經(jīng)濟發(fā)展密碼；分議題一：走近尤溪悟新發(fā)展理念；分議題二：讀懂尤溪守發(fā)展初心；分議題三：祝福尤溪展未來之卷。這樣設(shè)置的目的是：通過設(shè)置總議題統(tǒng)領(lǐng)三個分議題進行議題式教學(xué)，推動活動型課程的落實；同時，圍繞著三個分議題，組織學(xué)生開展各種各樣內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)和課外活動，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和政治學(xué)科素養(yǎng)落實做好充分準備。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，優(yōu)化活動設(shè)計

活動性課程有效落實的重要平臺之一是思想政治課程，這也是思想政治課標(biāo)的亮點和創(chuàng)新。如果政治課堂里沒有有效情境與序列化活動，那么政治學(xué)科的核心素養(yǎng)也就無法真正落實?；顒邮恰白h”的重要路徑，為此，在政治課教學(xué)必須圍繞議題進行序列化活動設(shè)計，讓學(xué)生主動參與、體驗、認同和成長，保證學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、科學(xué)合理的有效情境是“議”的載體，也是學(xué)生主動參與活動的前提。為此，教師要圍繞議題科學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究欲望的生活化情境，讓學(xué)生在具體生活化的情境中積極思考和想象，運用所學(xué)理論知識來分析和解決問題，并在活動中產(chǎn)生較強的情感共鳴，增強情感體驗，從而發(fā)揮活動的育人功效，在活動中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，有效落實政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在進行“堅持新發(fā)展理念”的教學(xué)中，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情及師生所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，分別設(shè)置了有效的生活化情境。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選取學(xué)生所熟悉的有關(guān)尤溪縣半山村高質(zhì)量發(fā)展的視頻—《一場美麗的蛻變》，并要求學(xué)生在觀看視頻的過程中思考“半山村變化的主要原因”。其次，在講授新課環(huán)節(jié)，請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“貫徹新發(fā)展理念”相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置“請同學(xué)們說說尤溪發(fā)展是如何貫徹新發(fā)展理念的”探究與分享活動，要求學(xué)生利用課余時間以小組為單位尋找、收集身邊或本縣發(fā)展過程中貫徹新發(fā)展理念的典型事例，并在課堂上與其他學(xué)生分享典型事例，進一步感悟?qū)W科知識。再次，在教學(xué)“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”這一部分知識時，向?qū)W生展示2021 年尤溪縣《政府工作報告》的部分內(nèi)容（一年來，我們始終堅持以人民為中心，完成為民辦實事項目19個，推出8 條措施關(guān)心關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人，135套人才限價房投放選房。加快教育文化體育事業(yè)發(fā)展，新建7 個老年兒童微樂園、5 座風(fēng)雨景觀連廊和6 家嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)等），并設(shè)置“尤溪縣《政府工作報告》如何落實以人民為中心思想”的問題。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生完成一篇小論文：貫徹二十大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在福建省三明市尤溪縣委的堅強領(lǐng)導(dǎo)和縣人大、縣政協(xié)的監(jiān)督支持下，緊緊依靠全縣人民，齊心協(xié)力為全縣建設(shè)人民富裕，生態(tài)宜居的社會和諧的新尤溪奮斗！請同學(xué)們以“創(chuàng)建文明縣城共享美好生活”為主題寫一篇小論文。

本節(jié)課的情境主線就是以尤溪縣的素材為載體，圍繞著三個分議題設(shè)置序列化的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開展活動。因為是學(xué)生熟悉的素材并有切身體會，所以他們有話可說，參與的積極性也很高，能夠主動參與教學(xué)活動，主動表達自己的觀點，有利于培養(yǎng)公共參與意識。在此基礎(chǔ)上，教師將在課堂教學(xué)中的話題從學(xué)生身邊的小事拓展到國家發(fā)展層面（例如貫徹二十大精神），展示二十大報告里關(guān)于新發(fā)展理念與人民為中心的相關(guān)論述，這樣就可以把發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例與時政相結(jié)合，學(xué)生就不會覺得課本知識“大而空”，從而順利開展對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與感悟升華，有效落實政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

以學(xué)為中心，落實核心素養(yǎng)

時代在改變，教育教學(xué)方式也在改變。傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)方式已難以適應(yīng)時代的發(fā)展，也不利于議題式教學(xué)的開展和政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。當(dāng)前，堅持“以學(xué)為中心”的教學(xué)方式逐步被大多數(shù)的教師所認同并運用于課堂教學(xué)中。這一教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的主體地位，也為未來的教學(xué)指明了方向，可以說它是未來教育的一種趨勢。體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的活動性課程要求學(xué)生“活”起來，課堂“活”起來，核心素養(yǎng)“落”下來。因此，作為一線思想政治教師，應(yīng)認真貫徹“活動型教學(xué)理念”，優(yōu)化教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動參與到課堂的活動中來，在“動”中進行合作探究、在“探”中進行交流，思維進行碰撞，幫助學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)了有增長知識、思了有所收獲，育了有所成。

例如，在“堅持新發(fā)展理念”這部分的教學(xué)中，筆者堅持學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)為中心，開展議學(xué)活動，實現(xiàn)了議中學(xué)、議中研和議中做。圍繞著分議題之一“走近尤溪悟新發(fā)展理念”設(shè)置了“探究與分享”的學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們說說尤溪發(fā)展是如何貫徹新發(fā)展理念的？針對這一任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進行課前資料收集并制作課件，課堂上進行展示與其他同學(xué)分享。以下是某一小組成果展示的部分內(nèi)容：二十大召開后，尤溪縣深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十大精神，貫徹落實新發(fā)展理念，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)紡織產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。這其中，順源紡織著力推動創(chuàng)新發(fā)展理念落地生根，大力引進高新技術(shù)，引發(fā)社會關(guān)注。2022 年10 月26 日，省工業(yè)和信息化廳公布了第五批綠色制造名單，福建尤溪順源紡織有限公司榜上有名。實踐證明，通過課前團隊合作收集資料制作課件，課堂上與全班學(xué)生一起分享活動成果，學(xué)生不僅對國家提出的新發(fā)展理念內(nèi)涵有了進一步的認識，也增強了對國家政策方針的認同和公共參與意識，有效地落實了政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

完善評價機制，升華學(xué)科素養(yǎng)

評判一節(jié)課的教學(xué)是否完成了教學(xué)目標(biāo)的最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)評價，它也是政治核心素養(yǎng)升華的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)完善、可操作性強的教學(xué)評價機制是有效開展議題式教學(xué)的重要保障，全面、合理、客觀的教學(xué)評價機制也對高質(zhì)量開展議題式教學(xué)具有重要影響。以往傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往過分關(guān)注學(xué)生的考試成績評價，以考代評，評價主體也過于單一，形式也不多樣，常常扼殺了學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)造能力，這顯然是不利于議題式教學(xué)開展的。為此，教師必須積極完善教學(xué)評價機制，因為科學(xué)合理的教學(xué)評價機制不僅有利于課程目標(biāo)的完成，還有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性、完成教師基于每個分議題設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效落實政治學(xué)科核心素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，議題式評價機制往往缺乏規(guī)范性。為此，筆者認為科學(xué)、完善、規(guī)范的評價機制應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長、社會人士等多元化的評價主體、多樣化的評價方式（如紙質(zhì)版知識測試，學(xué)生成長檔案袋，知識評價、能力評價和覺悟評價相結(jié)合等形式）和重點關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)與學(xué)科素養(yǎng)水平（注重學(xué)生在習(xí)得知識過程中的行為表現(xiàn)）的評價結(jié)果。但不管采用何種評價方式和評價結(jié)果，最終都是為了順利開展議題式教學(xué)，促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展與升華。

在“堅持新發(fā)展理念”的授課中，為了更好地落實和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師采用了多種教學(xué)評價機制。首先，針對分議題一“走近尤溪悟新發(fā)展理念”這部分的教學(xué)，教師在進行教學(xué)評價時，根據(jù)學(xué)生以小組為單位課前收集相關(guān)素材的情況、課堂上學(xué)生上臺展示的行為表現(xiàn)、其他學(xué)生的參與程度進行了本節(jié)課的成績評定，并及時記錄在學(xué)生的成長檔案袋里，作為過程性評價的重要依據(jù)。其次，在分議題二“讀懂尤溪守發(fā)展初心”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多主體的評價方式。例如，針對某學(xué)生對于“尤溪《政府工作報告》如何落實以人民為中心思想”這一學(xué)習(xí)任務(wù)的回答，先讓其他學(xué)生對其進行結(jié)果評價，接著教師對其進行總體評價。最后，根據(jù)議題式教學(xué)三個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置議題的難易度和學(xué)生的行為表現(xiàn)，進行綜合素質(zhì)評價。根據(jù)學(xué)生掌握“新發(fā)展理念”相關(guān)知識的情況進行評價，根據(jù)學(xué)生在課堂圍繞議題分析問題和解決問題的能力水平進行評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、關(guān)注時政的態(tài)度、關(guān)心同學(xué)的態(tài)度進行綜合評價。

總之，思想政治課堂是培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)的主陣地，高中思想政治教師只有在課堂上有效開展議題式教學(xué)，才能提高課堂效率，充分發(fā)揮思政課程的育人價值。本文以高中思想政治學(xué)科“堅持新發(fā)展理念”部分的教學(xué)為例，從深度研讀教材精心設(shè)置議題、創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化活動設(shè)計、堅持以學(xué)為中心落實核心素養(yǎng)、完善評價機制提升學(xué)科素養(yǎng)等幾個方面闡述了教師應(yīng)如何借助議題優(yōu)化活動來落實政治核心素養(yǎng)。綜上，高質(zhì)量的政治課堂教學(xué)需要教師以大概念為核心，緊扣教學(xué)主題，以生活化的情境為依托，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)科議題，科學(xué)設(shè)計有序的任務(wù)活動，展開科學(xué)合理的教學(xué)評價機制。因為只有有目的性、針對性和實效性的活動設(shè)計才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與到課堂教學(xué)中來，從而讓政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根；也只有有效科學(xué)的教學(xué)評價，才能更好地促進學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與升華。