楊思思

一直以來(lái)很多一線英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的各種評(píng)價(jià)方式被實(shí)踐與肯定?，F(xiàn)階段初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中較多的是將兩種或者兩種以上評(píng)價(jià)方式疊加，卻沒(méi)有將多個(gè)評(píng)價(jià)主體整合，所以現(xiàn)行的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)方式還有不足。基于此，本文從教學(xué)主體著手實(shí)施評(píng)價(jià)，從師生合作評(píng)價(jià)法角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)此提升教學(xué)評(píng)價(jià)效率，減輕課堂中教師評(píng)價(jià)的負(fù)擔(dān)。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)師生合作評(píng)價(jià)法運(yùn)用的過(guò)程

（一）英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)前師生合作評(píng)價(jià)法運(yùn)用的準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備階段教師做好前期分析，為師生合作評(píng)價(jià)法的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課前教師先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與前端寫(xiě)作測(cè)試，旨在教師能夠了解學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的看法。另外教師還針對(duì)師生合作評(píng)價(jià)法的有關(guān)教育理念與教學(xué)流程實(shí)施深入地解讀與分析，教師要做到：一方面通過(guò)閱讀文獻(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐吃透師生合作評(píng)價(jià)法的教學(xué)理念與流程，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與教師交流，擬寫(xiě)出基于師生合作評(píng)價(jià)法的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)。每一種教學(xué)法都有它特有的教學(xué)流程與理念，只有詳細(xì)了解教學(xué)法，才能更好地與寫(xiě)作教學(xué)融合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，高效地實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作課。另一方面分析教材與學(xué)生也是準(zhǔn)備階段教師需要做的工作，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)觀察法、訪談法了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后再設(shè)計(jì)與實(shí)施師生合作教學(xué)。

（二）英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)前師生合作評(píng)價(jià)法運(yùn)用階段

在英語(yǔ)寫(xiě)作前，教師進(jìn)行相關(guān)話題寫(xiě)作的備課工作，挖掘教材中的內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學(xué)主題有關(guān)的圖片或者視頻等，同時(shí)教師將寫(xiě)作主題融入教學(xué)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完成寫(xiě)作教案與課件。

英語(yǔ)寫(xiě)作中，教師按照師生合作評(píng)價(jià)法的流程循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)建交際場(chǎng)景，師生或者生生完成交際活動(dòng)后，教師出示相關(guān)任務(wù)；促成環(huán)節(jié)通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生完成語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，完成活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，最后完成大的目標(biāo)；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教師先展示典型樣本，講述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做示范，對(duì)英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行講解與糾正練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這部分知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師講述的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施自評(píng)與同伴互評(píng)，最后教師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，完成一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作。

英語(yǔ)寫(xiě)作后，教師再一次查看學(xué)生評(píng)價(jià)與修改后的文章，篩選出優(yōu)秀樣本在班級(jí)中展示。另外在完成一節(jié)課的師生合作評(píng)價(jià)法教學(xué)實(shí)踐之后，教師還要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中師生合作評(píng)價(jià)法的運(yùn)用實(shí)踐

以牛津譯林版英語(yǔ)教材八年級(jí)下的《Task Changes in my hometown》教學(xué)實(shí)踐為例，本文研究從實(shí)踐驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐促成與實(shí)踐評(píng)價(jià)為主要環(huán)節(jié)，實(shí)踐過(guò)程為：

（一）實(shí)踐驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)

實(shí)踐驅(qū)動(dòng)是師生合作評(píng)價(jià)法的第一個(gè)環(huán)節(jié)，類似于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體實(shí)施的教學(xué)手段，旨在能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，且保證創(chuàng)建任務(wù)場(chǎng)景的豐富性與真實(shí)性。以Changes in my hometown為寫(xiě)作話題，教師創(chuàng)建交際場(chǎng)景“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)快速發(fā)展，人們的衣食住行有了很大的提升。在學(xué)校官網(wǎng)學(xué)生論壇中，一名外國(guó)小伙伴詢問(wèn)你們改革開(kāi)放對(duì)于中國(guó)人民生活的影響，請(qǐng)你用英語(yǔ)向他們介紹改革開(kāi)放以來(lái)，你的家鄉(xiāng)發(fā)生的翻天覆地的變化?！卑四昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有較多的生活經(jīng)歷與歷史知識(shí)，他們對(duì)改革開(kāi)放有些許了解，即使沒(méi)有親身經(jīng)歷改革開(kāi)放以來(lái)自己家鄉(xiāng)的變化，但是卻通過(guò)影視作品中了解過(guò)改革開(kāi)放之前家鄉(xiāng)的模樣。所以 Changes in my hometown這個(gè)話題能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)交談興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

教師創(chuàng)建完交際場(chǎng)景之后，就可以開(kāi)展交際活動(dòng)，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，結(jié)合自己的觀點(diǎn)口頭闡述改革開(kāi)放家鄉(xiāng)的變化，邊交流邊評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)施交流溝通的時(shí)候，教師多關(guān)注學(xué)生的情況，并在其討論完成之后指出交流時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。如經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)其討論的內(nèi)容只有吃、穿、住的變化，思維受到局限。所以教師在學(xué)生討論后詢問(wèn)學(xué)生除了這幾方面，還發(fā)現(xiàn)其他哪些方面的變化。在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生為主體，教師在其口頭闡述之后再提出問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道自己欠缺的方面，產(chǎn)生繼續(xù)輸入知識(shí)的欲望。

在學(xué)生交際活動(dòng)之后，教師可以提出寫(xiě)作任務(wù)“寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，描寫(xiě)改革開(kāi)放以來(lái)你的家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，至少?gòu)娜矫婷鑼?xiě)變化。寫(xiě)作時(shí)注意詞匯的書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用、句子之間的銜接、語(yǔ)法時(shí)態(tài)使用的正確性?！痹诖送ㄟ^(guò)具體寫(xiě)作任務(wù)的提出，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，在思考中知道自己缺失的知識(shí)，便于后期寫(xiě)作環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠積極參與，學(xué)有所用，完成語(yǔ)言的輸出。

（二）寫(xiě)作促成環(huán)節(jié)

通過(guò)上面教師創(chuàng)建交際場(chǎng)景、實(shí)施交際活動(dòng)、確定寫(xiě)作任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能夠深入了解英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。在此環(huán)節(jié)中主要為學(xué)生英語(yǔ)作文的產(chǎn)出進(jìn)行解構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言的輸入，一步一步幫助學(xué)生完成英語(yǔ)寫(xiě)作。教師在此過(guò)程中呈現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)目標(biāo)與重點(diǎn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)厥褂妹鑼?xiě)變化的詞語(yǔ)；在語(yǔ)法方面使用正確，保證時(shí)態(tài)一致、主謂一致；科學(xué)規(guī)劃寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)，隨著寫(xiě)作的深入學(xué)生能夠知道城市的變化，并使用正確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。情感與價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)生能夠正確地看待改革發(fā)展以后城市的變化，并希望城市能夠越變?cè)胶?。評(píng)價(jià)的重難點(diǎn)為，學(xué)生能夠用英語(yǔ)的形式描述城市發(fā)生的變化。之后教師呈現(xiàn)師生合作評(píng)價(jià)流程，盡可能激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極性，能夠正確進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)教學(xué)。

1.促成寫(xiě)作內(nèi)容。本次英語(yǔ)寫(xiě)作的主題是“家鄉(xiāng)發(fā)生的變化”，所以在內(nèi)容促成方面要圍繞家鄉(xiāng)在近幾年發(fā)生了哪些變化著手設(shè)計(jì)。對(duì)家鄉(xiāng)變化前后的狀態(tài)進(jìn)行活動(dòng)安排，讓學(xué)生在比較評(píng)價(jià)中獲得沖擊，產(chǎn)生豐富的寫(xiě)作素材。

教師通過(guò)視頻的播放與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)幫助學(xué)生促成寫(xiě)作內(nèi)容。先播放南京市近十年人民生活的變化，在學(xué)生看完視頻后教師邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)視頻獲得哪些信息。以此環(huán)節(jié)可以豐富不同學(xué)生之前口頭描述的內(nèi)容。然后圍繞“changes”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生列舉出視頻中看到的與自己知道的南京市變化內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。教師整理后以圖示的形式呈現(xiàn)，如圖1。在這些內(nèi)容中有Communication、Leisure activity、Medical care三部分對(duì)學(xué)生難度較大，不能正確使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以這三個(gè)詞匯可以教師引導(dǎo)給出，然后以語(yǔ)言的形式幫助學(xué)生促成內(nèi)容。學(xué)生在完成頭腦風(fēng)暴，了解家鄉(xiāng)的變化方面之后，就可進(jìn)一步對(duì)家鄉(xiāng)變化前后的狀態(tài)進(jìn)行分析。將四人分成一個(gè)小組實(shí)施交流與評(píng)價(jià)，一同總結(jié)近幾年人民生活各個(gè)方面狀態(tài)的變化，然后在紙上以圖1基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容，在評(píng)價(jià)的輔助下完成知識(shí)的簡(jiǎn)單表達(dá)。如表1.

在這兩個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解南京市變化的內(nèi)容，能夠建立足夠多的寫(xiě)作內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生在自己的作文中使用適合的寫(xiě)作內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容整合成句子與篇章，促成語(yǔ)言與篇章結(jié)構(gòu)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式活躍學(xué)生思維，獲得新穎的觀念，然后通過(guò)表格或者思維導(dǎo)圖的整理，將寫(xiě)作內(nèi)容清晰地展示出來(lái)，便于寫(xiě)作。

2.促成語(yǔ)言形式。為了正確使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞短語(yǔ)的練習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如讓學(xué)生使用適合時(shí)態(tài)填寫(xiě)詞匯。促成語(yǔ)言形式的方法有很多種，可以結(jié)合主題Changes in my hometown設(shè)置語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)?？梢允菃卧~匹配練習(xí)，教師在PPT上將句子與對(duì)應(yīng)詞匯進(jìn)行匹配，讓學(xué)生可以掌握本次英語(yǔ)寫(xiě)作中能夠接觸到詞匯與短語(yǔ)的意思?；蛘咦寣W(xué)生以適合的形式填寫(xiě)詞匯，教師在PPT上呈現(xiàn)完整的句子，提供的動(dòng)詞只給出動(dòng)詞原形，由學(xué)生根據(jù)句子的時(shí)態(tài)使用正確的形式填空。本次英語(yǔ)寫(xiě)作設(shè)計(jì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)，所以通過(guò)本次練習(xí)希望可以幫助學(xué)生正確使用時(shí)態(tài)。如練習(xí)題

（1）In the past， people? ? ?（have） little food to eat.

（2）People? ? ?（wear） broken and old clothes in 1980.

或者進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，教師將一篇優(yōu)秀作文拆成小的語(yǔ)塊，讓學(xué)生結(jié)合句子的意思與語(yǔ)塊之間的關(guān)聯(lián)，重新組織成完整的句子，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法分析能力，通過(guò)了解各句子之間的邏輯關(guān)系，有效實(shí)施語(yǔ)言的輸入。例如針對(duì)Changes in my hometown主題提供的句子有：（1）But now many new and tall buildings have appeared in the city （2）My hometown has changed a lot in recent years.? In the past，there were not so many tall buildings in the city，and the buildings were old.? （3）In my memory， there were only some small parks in the city . But now there are many different kinds of beautiful parks in the city.（4）I am proud of the changes in my hometown，and I hope it will be better and better （5）The roads in my hometown were narrow in the past，but now there are many overpasses and subways.請(qǐng)學(xué)生自主連接。

3.促成篇章結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)上面過(guò)程學(xué)生完成英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入之后，就可以將詞、句組成篇章完成作文。在此需要了解段落與句子之間的銜接與過(guò)度，同時(shí)兼顧整體性。教師先呈現(xiàn)范文讓學(xué)生閱讀，邊閱讀邊思考，勾勒想要表達(dá)的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)句型，整理行文思路。如第一自然段先介紹家鄉(xiāng)過(guò)去的情況，然后在第二自然段的第一句話使用一個(gè)過(guò)渡句引出現(xiàn)在家鄉(xiāng)的情況，第三自然段進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)模仿范文結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作，以此提升英語(yǔ)作文的邏輯性。接下來(lái)教師就可以請(qǐng)學(xué)生使用not only...but also、and、What's more等連詞將句子聯(lián)合，運(yùn)用到寫(xiě)作中。

（三）師生合作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

師生合作評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)兩種，即時(shí)評(píng)價(jià)是在整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中都存在的，延時(shí)評(píng)價(jià)在寫(xiě)作之后對(duì)輸出作文實(shí)施的評(píng)價(jià)。針對(duì)Changes in my hometown主題寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以實(shí)施下面師生合作評(píng)價(jià)的形式。

課前教師借鑒中考英語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫(xiě)作主題，詳盡列出本次作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)學(xué)生提供的語(yǔ)言輸出結(jié)果進(jìn)行審閱，找出學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的典型錯(cuò)誤，然后準(zhǔn)備練習(xí)習(xí)題。下面是針對(duì)Changes in my hometown主題寫(xiě)作，教師結(jié)合中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)列出的學(xué)生互評(píng)與自評(píng)的要求：第一，內(nèi)容方面，至少有三點(diǎn)或者三點(diǎn)以上家鄉(xiāng)變化方面的介紹；語(yǔ)言形式方面，單詞拼寫(xiě)正確、詞匯使用得當(dāng)、語(yǔ)法無(wú)錯(cuò)誤；句式銜接方面，無(wú)論使用幾段式作文寫(xiě)作，都要保證連詞使用得當(dāng)，句子之間有對(duì)應(yīng)的連接詞與過(guò)渡句；第四，找出文章的亮點(diǎn)。第五，時(shí)態(tài)使用是否正確。

課中實(shí)施的師生合作評(píng)價(jià)，教師可以展示學(xué)生英語(yǔ)作文中普遍存在的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生找到錯(cuò)誤，按照教師提前發(fā)放的寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后找到錯(cuò)誤的原因并進(jìn)行修改。將學(xué)生4人分成一個(gè)小組，在組內(nèi)評(píng)價(jià)自己的作文。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)能夠提升學(xué)生的自我修改意識(shí)，在同伴中的互評(píng)還能讓學(xué)生在作文的閱讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作亮點(diǎn)，同時(shí)在同伴的作文的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，在交流與互動(dòng)中提升糾錯(cuò)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。課后由教師對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自評(píng)與互評(píng)后的作文進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)改，選出優(yōu)秀作文在下次寫(xiě)作課中進(jìn)行展示。

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中實(shí)施師生合作評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的發(fā)展，以“評(píng)”促“學(xué)”，提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生形成寫(xiě)作自主修改與評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。