周衛(wèi)民　王坤　李建科　徐桂英　李莉香　安百鋼　靳瑞發(fā)

摘 要：作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有著極其重要的地位。然而，在實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在著學(xué)生的畢業(yè)課題脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為了完成學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)而設(shè)置課題，設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)工作量大但學(xué)生真正實(shí)際參與度低等諸多問題。實(shí)驗(yàn)工作量大，但實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少，致使大部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，學(xué)生的收獲不大，老師們又費(fèi)了不少心思。因此，指導(dǎo)教師合理地設(shè)計(jì)本科生畢業(yè)課題顯得尤為重要。本文針對實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，提出通過校企合作，在企業(yè)工程師參與畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)的前提下，提升畢業(yè)課題的實(shí)效性及應(yīng)用性。本科畢業(yè)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝及技術(shù)需求，為從學(xué)校畢業(yè)到企業(yè)工作的無縫銜接最大限度地發(fā)揮了作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；化學(xué)工程與工藝；校企結(jié)合

中圖分類號：G642.477? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）11-0056-03

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決工程實(shí)際問題能力的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑，在培養(yǎng)高級專門人才過程中有著特殊的作用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，不僅能夠提升準(zhǔn)畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力，還能使久居校園的學(xué)生增強(qiáng)對社會(huì)及企業(yè)急需知識及技能的理解。同時(shí)，新工科教育也對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，如培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決工程技術(shù)問題的能力，使學(xué)生能夠受到基于高級工程技術(shù)人員能力的綜合訓(xùn)練。例如具有調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料、閱讀與翻譯專業(yè)外文資料的能力、理論分析的能力、制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力、設(shè)計(jì)計(jì)算和繪圖的能力、實(shí)驗(yàn)及研究能力、計(jì)算機(jī)和電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和組織工作能力、總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書能力等等。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)有著自身的專業(yè)特點(diǎn)。本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要分為兩類，一類為設(shè)計(jì)類，主要通過對企業(yè)生產(chǎn)工藝的認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的工藝流程，了解相應(yīng)設(shè)備的工作原理及其所起的作用。并了解工藝流程的各個(gè)參數(shù)，從而對每個(gè)工藝參數(shù)背后涉及的知識體系有著更為深刻的理解。眾所周知，對于一位化工企業(yè)工藝工程師來說，化工工藝與化工設(shè)備是不可分割的，只了解工藝不了解設(shè)備，工藝工程師無法按照產(chǎn)品的技術(shù)要求調(diào)試設(shè)備并生產(chǎn)出合格的工業(yè)產(chǎn)品。同樣，只了解化工設(shè)備但不了解化工工藝的工程師，也無法根據(jù)化工工藝的變化對化工設(shè)備進(jìn)行選型和設(shè)計(jì)。因此，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的本科畢業(yè)生掌握化工工藝及化工設(shè)備的基礎(chǔ)知識尤為重要。第二類為新產(chǎn)品的研發(fā)或舊的相關(guān)產(chǎn)品的改進(jìn)，此類畢業(yè)論文多為實(shí)驗(yàn)類研究。同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識通過實(shí)驗(yàn)開發(fā)出具有一定實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并通過畢業(yè)研究提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平，為接下來在企業(yè)里所從事的研發(fā)工作打下基礎(chǔ)。

2 教改的目標(biāo)、解決的關(guān)鍵問題和實(shí)施內(nèi)容

2.1 目標(biāo)

通過畢業(yè)課題的合理設(shè)計(jì)，使即將畢業(yè)的學(xué)生能夠在化工工藝學(xué)習(xí)過程中做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新意識。結(jié)合企業(yè)的技術(shù)改造設(shè)立研究課題，能使學(xué)生熟悉企業(yè)的技改項(xiàng)目，加深對與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的理論及專業(yè)知識的理解。

2.2 解決的關(guān)鍵問題

實(shí)際上，畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到很多問題。比如，在涉及生產(chǎn)工藝流程的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，盡管工作量很大，但大部分同學(xué)都是參照往屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)，或照搬或進(jìn)行細(xì)微的改動(dòng)。造成很多畢業(yè)生只知照葫蘆畫瓢，對畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的工藝及設(shè)備并沒有真正認(rèn)真地理解。

同樣，實(shí)驗(yàn)研究也并不是一蹴而就的，不可能在短期時(shí)間內(nèi)得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而，本科畢業(yè)生從進(jìn)實(shí)驗(yàn)室接觸實(shí)驗(yàn)課題到完成實(shí)驗(yàn)課題最終畢業(yè)僅有3個(gè)多月的時(shí)間，在這么短暫的時(shí)間里解決所有的科研問題也是不可能的。因此，很多同學(xué)只是熟悉了實(shí)驗(yàn)背景及實(shí)驗(yàn)過程，并不能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行深度的理解和深入的分析。

2.3 內(nèi)容

基于工藝流程設(shè)計(jì)過程中的程序化及公式化，通過企業(yè)工程師的參與對過長的工藝流程進(jìn)行一定程度的歸納及總結(jié)，對企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中需要的工藝由工程師進(jìn)行歸納、梳理。圍繞這些梳理出來的重點(diǎn)對各個(gè)工段進(jìn)行細(xì)分及選擇，使學(xué)生在參與工藝流程設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠做到有的放矢。并能通過對一個(gè)工段舉一反三的學(xué)習(xí)，能夠自主地對其他工段的工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化及理解。

企業(yè)工程師能夠運(yùn)用自己的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)對生產(chǎn)工藝進(jìn)行實(shí)際而有效的講解，激發(fā)同學(xué)們參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。企業(yè)工程師還可以通過講解自身在生產(chǎn)過程中對突發(fā)問題的處理，加深同學(xué)們對生產(chǎn)工藝的理解。同時(shí)，學(xué)生如在設(shè)計(jì)過程中遇到不明白的問題，可以去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在加深對工藝?yán)斫獾那疤嵯?，尋找改善工藝路線的新途徑。

與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對企業(yè)的技改項(xiàng)目。企業(yè)研發(fā)工程師可以帶著自身的技改項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)校教師的協(xié)助下幫助同學(xué)們能夠運(yùn)用自身所學(xué)的知識參與企業(yè)需求相關(guān)技術(shù)的研究。學(xué)生通過參與企業(yè)的技改項(xiàng)目，了解企業(yè)的技術(shù)需求，技改項(xiàng)目的立項(xiàng)，技術(shù)難題的攻關(guān)，為學(xué)生們畢業(yè)后能夠自主地參與企業(yè)的技改及技術(shù)發(fā)明鋪平道路。比如，很多學(xué)生都存在誤區(qū)，認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)崿F(xiàn)的科研成果，一定能夠順利地在企業(yè)實(shí)現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化。通過參與與企業(yè)的技改相關(guān)的畢業(yè)課題能使同學(xué)們清楚地認(rèn)識到克和公斤甚至噸級質(zhì)量單位的化學(xué)反應(yīng)的不同。很多在實(shí)驗(yàn)室克級能夠?qū)崿F(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)進(jìn)行公斤級乃至噸級的放大實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)反應(yīng)條件并不完全相同或者說完全不同。盡管，參與畢業(yè)研究的時(shí)間短暫，但通過參與與企業(yè)相關(guān)的畢業(yè)課題，使同學(xué)們對企業(yè)的技改及技術(shù)發(fā)明有了深刻的理解，縮短了其步入實(shí)際工作崗位后的專業(yè)培訓(xùn)所需的時(shí)間。

3 實(shí)施的具體方案及研究方法

3.1 實(shí)施方案

（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解有相關(guān)專業(yè)的兄弟院校在提升畢業(yè)課題設(shè)計(jì)方面的研究[1-8]。查閱資料表明，化學(xué)工程與工藝領(lǐng)域研究本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的案例非常少。因此，在參照一些相關(guān)教改研究論文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究具有非常重要現(xiàn)實(shí)的意義。

（2）在深化學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝的前提下進(jìn)行畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。參與畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的教師應(yīng)該比較了解相應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)工藝，并時(shí)刻關(guān)注該領(lǐng)域的生產(chǎn)技術(shù)的最新進(jìn)展。因此，指導(dǎo)生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的教師需要不間斷的在企業(yè)有半年以上的深入學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，企業(yè)的工藝工程師作為副導(dǎo)師全面參與畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)，并對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的問題和困難進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（3）圍繞企業(yè)的技術(shù)需求設(shè)立研究課題。通過與企業(yè)的合作，參照企業(yè)的技改項(xiàng)目設(shè)計(jì)畢業(yè)研究課題。通過與企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行深度的交流，制定與企業(yè)的技改項(xiàng)目密切相關(guān)的研究課題。與企業(yè)工程師就研究課題的進(jìn)展采取線上或線下討論的方式進(jìn)行深入的探討。在解決科研過程中遇到難題的同時(shí)，提升畢業(yè)生的專業(yè)知識水平。

3.2 研究方法

（1）采用比較研究法。通過畢業(yè)答辯時(shí)往屆和應(yīng)屆畢業(yè)生們的整體得分及專家的評價(jià)對畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行進(jìn)一步評估。評價(jià)結(jié)果表明，在結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求設(shè)計(jì)畢業(yè)課題后，畢業(yè)生們的專業(yè)知識水平，技術(shù)素養(yǎng)有了顯著的提高。

（2）總結(jié)歸納法。在總結(jié)歸納畢業(yè)答辯時(shí)專家評委對畢業(yè)生們提出的問題及平時(shí)企業(yè)的工程師及技術(shù)人員指出問題的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)從方向到實(shí)施內(nèi)容等進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

4 結(jié)果及需要改進(jìn)的不足之處

通過企業(yè)的技術(shù)需求設(shè)計(jì)本科生畢業(yè)課題能顯著提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和積極性。學(xué)生能夠主動(dòng)地向老師和企業(yè)的技術(shù)人員和工藝工程師提出問題。學(xué)生們能夠通過大量地閱讀書籍和查閱文獻(xiàn)嘗試尋找解決問題的方案，甚至呈現(xiàn)出為了解決問題而去查閱大量外文文獻(xiàn)的趨勢。盡管尚不成熟，但不少畢業(yè)生針對自己的畢業(yè)課題能夠主動(dòng)地提出自己的見解。

不足之處主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，畢業(yè)要求質(zhì)量高的前提下把控畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的能力依然存在不足。這需要跟企業(yè)的技術(shù)員及工藝工程師建立長期探討交流的機(jī)制。增加教師在企業(yè)的生產(chǎn)及技改第一線所停留的時(shí)間。相信經(jīng)過長期的摸索、實(shí)踐，一定會(huì)找到提升畢業(yè)設(shè)計(jì)課題質(zhì)量的有效途徑。

5 結(jié)語

為了滿足新工科教育的需求提升畢業(yè)生的專業(yè)知識水平，合理的設(shè)計(jì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題成為工科教育的重要一環(huán)。針對畢業(yè)課題設(shè)計(jì)中存在的諸多問題，筆者提出了緊密圍繞企業(yè)的技術(shù)需求設(shè)計(jì)化工專業(yè)的本科生畢業(yè)課題的思想。通過設(shè)立與企業(yè)的實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)的課題提高了畢業(yè)課題的針對性，使畢業(yè)生能夠切身感受到企業(yè)的需求，從而提高了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情及積極性。實(shí)踐表明，在企業(yè)的工程師及技術(shù)人員的參與指導(dǎo)下，畢業(yè)生的畢業(yè)答辯成績、專業(yè)知識水平、制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力、理論分析的能力、實(shí)驗(yàn)、研究能力等有了顯著的提高，為本科畢業(yè)生由學(xué)生向工程師的轉(zhuǎn)變架起了有益的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕孫霞.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].傳播力研究，2018，2（28）：210-215.

〔2〕耿彩芳，丁昶.基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].教育與職業(yè)，2014，98（20）：118-119.

〔3〕黃鍵，張衛(wèi)波，任志英，等.以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020，11（42）：140-141.

〔4〕崔秀云，潘樂，李良清.應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐——以黃山學(xué)院為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，24（03）：130-132.

〔5〕危想平，劉善培.化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化研究[J].廣州化工，2015，43（23）：246-247+286.

〔6〕林婭楠.基于“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，34（12）：155-157.

〔7〕王冠凌，楊駿.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，30（01）：187-188.

〔8〕劉國清，曾堅(jiān)賢，申少華，等.基于校企合作化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）新模式的探索[J].廣東化工，2015，42（14）：236-237.