□ 許 銳

班主任是班級的建設(shè)者、引領(lǐng)者，學(xué)生的同行者，自我賦能的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，班主任也是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長之間的橋梁和紐帶，是學(xué)校決策的執(zhí)行者。所以，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是強(qiáng)化教育效果的重要保證。

打造立體學(xué)習(xí)方陣

班主任的工作任務(wù)繁重，除了教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)班級管理，肩負(fù)著教書與育人兩大使命。因此，班主任必須具有過硬的專業(yè)能力、豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需具備健康的身心、高尚的思想品德、樂于奉獻(xiàn)的精神、先進(jìn)的教育理念，還要善于待人接物、與人溝通，掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識。所以，班主任需要進(jìn)行全方位的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

可以采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合、“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)踐相結(jié)合等多種形式。定期組織班主任聽講座、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)座談，安排年輕班主任參加培訓(xùn)，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)任務(wù)。每學(xué)年舉行一次班主任基本功大賽和一次主題班會觀摩活動(dòng)。同時(shí)，對有潛力或者立志當(dāng)一名好班主任的教師，安排優(yōu)秀班主任做導(dǎo)師，一對一指導(dǎo)，或者推薦他們加入校級、區(qū)級、市級班主任工作室，與優(yōu)秀者同行。

建立科學(xué)合理的班主任工作評價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的評價(jià)能讓班主任的工作更加藝術(shù)，提升班主任的幸福感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。所以，要建立科學(xué)合理的班主任工作評價(jià)機(jī)制。

2020 年10 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)實(shí)績，強(qiáng)化一線學(xué)生工作。這為評價(jià)班主任工作指明了方向。

首先，制訂完善的評價(jià)細(xì)則，統(tǒng)一評價(jià)理念，并對評價(jià)細(xì)則進(jìn)行解釋，必要的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升評價(jià)主體的評價(jià)能力和水平。其次，對不同成長階段的班主任進(jìn)行分層評價(jià)。比如，針對新手班主任、骨干班主任、優(yōu)秀班主任采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分層評價(jià)更加有針對性，讓不同層次的班主任通過評價(jià)找到自己的努力方向，有利于班主任成長。最后，定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，不能只看結(jié)果，還要關(guān)注班主任的工作過程，指出班主任工作過程中的亮點(diǎn)和不足，給予一定的指導(dǎo)意見，凸顯評價(jià)的診斷功能。

創(chuàng)新評價(jià)工具

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透到日常生活與學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教育模式也產(chǎn)生了巨大的變化。很多便捷、智能的手機(jī)軟件進(jìn)入學(xué)生和教師的視野，為班主任工作提供了便利。

目前，很多班主任只是淺嘗信息技術(shù)的便利，如班級“QQ 群”“微信群”，便于發(fā)送通知和收集各類信息；“班級管理大師”便于班主任點(diǎn)評學(xué)生每天的表現(xiàn)，讓家長及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)；“釘釘”便于學(xué)生運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)等各項(xiàng)打卡；“問卷星”有利于各種信息的收集和分析等。所以，要想讓班主任真正創(chuàng)新評價(jià)工具，還有一段漫長的路要走。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展評價(jià)?，F(xiàn)代信息技術(shù)下的教育評價(jià)能對評價(jià)對象的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ龋瑫r(shí)追蹤評價(jià)對象的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，然后快速進(jìn)行分析計(jì)算，達(dá)到全方位、多視角、動(dòng)態(tài)的綜合評價(jià)。

在教育職業(yè)日益走向?qū)I(yè)化的今天，班主任作為一種特殊類型的教師越來越成為關(guān)注的焦點(diǎn)，所以，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，讓班主任從多個(gè)方面不斷提升自身的能力和水平，是一個(gè)值得深入思考和研究的問題。