文/長江大學(xué) 劉雨

在高校教育中，思政課作為全面落實立德樹人根本任務(wù)的主戰(zhàn)場，其對學(xué)生的影響應(yīng)該是潛移默化的，而不是教師對學(xué)生的硬性灌輸。要提高學(xué)生對思政課的興趣和學(xué)習(xí)主動性，就要不斷增強高校思政課親和力。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]”只有增強思政課的親和力，才能讓學(xué)生愿意接受思政課教師所講的觀點，才能對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起到引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生成人成才。

一、高校思政課親和力的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

（一）高校思政課親和力的內(nèi)涵?！坝H和力”一詞最初為化學(xué)術(shù)語，后來被引入心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域?，F(xiàn)代漢語中的“親和”意為“親切和藹或親近和睦”，“親和力”在這里可以理解為“使人感到親切和藹的一種力量”。親和力是高校思政課堂的一個關(guān)鍵因素，高校思政課親和力是指通過教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各種因素，對受教育者所形成的吸引力和感染力，體現(xiàn)為大學(xué)生對思政課產(chǎn)生的歸屬感、崇拜感和愉悅感。高校思政課親和力是一個系統(tǒng)的合力，它包括教師親和力、內(nèi)容親和力、方法親和力等諸多要素，必須使各個要素統(tǒng)一形成合力，才能最大限度發(fā)揮親和力的效果[2]。思政課應(yīng)以尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、滿足學(xué)生的需求為前提，以學(xué)生的興趣為著力點，增強課堂的活躍度，讓思政課真正成為有溫度的一門課程。

（二）高校思政課親和力的表現(xiàn)形式。首先，高校思政課親和力表現(xiàn)在教育者對教育對象的吸引力。教師通過自身的人格魅力、理論魅力和語言魅力感染學(xué)生。教師扎實的理論功底、幽默的語言風(fēng)格、與時俱進的學(xué)習(xí)能力、尊重和關(guān)心學(xué)生等良好的人格品質(zhì)會消除學(xué)生對思政老師的刻板印象，增強對思政課的認(rèn)同感，使學(xué)生在思政課上產(chǎn)生愉快的情感體驗和強烈的情感共鳴，從而提高思政課親和力。其次，高校思政課親和力表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容對受教育者的吸引力。思政課的教材內(nèi)容大多學(xué)理性強，因此，教學(xué)內(nèi)容要突出其生活化、時代化和針對性。生活化指的是教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際需求；時代化指的是教學(xué)內(nèi)容要因時而進，符合當(dāng)今國情；針對性是指教學(xué)內(nèi)容要真正解決學(xué)生面臨的難題和困惑。這三個方面共同促進了教學(xué)內(nèi)容的升華，學(xué)生在思政課上能學(xué)到為人處世之道，提升思政課的親和力。最后，高校思政課親和力表現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣性。恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法是增強思政課親和力的點綴，能起到錦上添花的效果。選擇多種教學(xué)方法更能增添教學(xué)的趣味性，教學(xué)與實踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為高校思政課新形式。教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)與學(xué)生間的互動，利用新媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，通過圖畫、視頻等多種形式的組合增強思政課的親和力。

二、高校思政課親和力生成的要素

（一）思政課教師要具備綜合素養(yǎng)。思政課教師的綜合素養(yǎng)不僅包括專業(yè)素養(yǎng)也包括人格素養(yǎng)，教師是實現(xiàn)親和力的核心部分，是活的、有靈魂的顯性力量，在整個教育過程中起著感化、啟發(fā)的重要作用，具有不可替代性。思政課教師要時刻跟黨走，堅守基本的原則和底線。目前一些高校思政課教師政治立場不堅定，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的興趣明顯減弱；部分教師理論知識豐富，但實踐教學(xué)經(jīng)驗匱乏，難以將教學(xué)內(nèi)容講透徹；還有部分教師語言感染力不強，授課內(nèi)容脫離實際。因此，思政課教師要全面提升綜合素養(yǎng)，做好學(xué)生的引路人。

（二）教學(xué)內(nèi)容要具有吸引力。思政課教學(xué)內(nèi)容由兩部分組成：第一，國家統(tǒng)編教材；第二，思政課教師根據(jù)教學(xué)需要進行延伸的教學(xué)內(nèi)容。國家統(tǒng)編教材會與時俱進地增添新內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容也要更新?lián)Q代，否則思政課就失去了活力。目前部分教師在講授內(nèi)容時沒有結(jié)合實際生活，學(xué)生聽課容易走神。這是因為教師備課時沒有結(jié)合學(xué)生的需求，內(nèi)容脫離社會、脫離學(xué)生，沒有吸引力。因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，一定要考慮學(xué)生的個性特點，有針對性地去準(zhǔn)備教學(xué)素材，結(jié)合時代熱點，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力和說服力。

（三）教學(xué)方法是增強課堂親和力的重要手段。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，思政課的教學(xué)方式也在不斷革新。一言堂的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、教學(xué)與實踐相結(jié)合等多種教學(xué)方式滲入高校思政課中，加強了教師與學(xué)生的溝通。目前，高校思政課大多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低；課程的實踐性不強；部分教師運用多媒體的熟練程度不高。因此，教師要加大對新媒體的融合使用力度，將課堂主導(dǎo)交還學(xué)生，積極回應(yīng)學(xué)生的疑問，多組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受真知，從而提升課堂親和力。

三、提升高校思政課親和力的路徑

（一）提升思政課教師綜合素養(yǎng)，凸顯魅力。1.提升教師的理論素養(yǎng)。馬克思曾說過理論只要徹底，就能說服人。思政課教師只有真信、真懂馬克思主義，用深厚的學(xué)識感染學(xué)生，才能有效提高思政課親和力。教師在面對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生時，要想把道理說明白，就必須讓這個理論被大家所認(rèn)可，找到學(xué)生的“痛點”對癥下藥，使教學(xué)更具魅力。一方面，教師在課下要反復(fù)研讀馬克思主義經(jīng)典著作，并且要將馬克思主義與國際國內(nèi)形勢、學(xué)生的思想狀況相結(jié)合，不斷開拓自身的視野，時刻用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事。另一方面，思政課教師要積極發(fā)揮個人的主觀能動性，自覺提升理論修養(yǎng)。學(xué)校也要完善教師培訓(xùn)制度，給予教師一個提升的平臺。對教師理論素養(yǎng)的提升，特別重要的是要加強理論的實踐，學(xué)校要多給予教師實踐的機會，通過實踐來深化其對理論知識的理解，讓教師在實踐中得到收獲與進步。2.增強教師的人格魅力。習(xí)近平總書記對思政課教師提出了“六要”要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[3]。其中，“人格要正”是思政課教師師德素養(yǎng)的根本要求，教師只有人格正，才能通過自身的感染力來增強課堂親和力。教師要給予學(xué)生一種親近感，而這種親近感一方面表現(xiàn)在教師的穿衣打扮、言談舉止上，教師的外貌和穿搭無形中吸引著學(xué)生的目光，使得學(xué)生對教師充滿好奇，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機后，教師應(yīng)平等聽取學(xué)生的意見，同時展現(xiàn)自己的興趣與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另一方面，教師可以利用課下時間與學(xué)生多交流，在心理上拉近與學(xué)生的距離。大學(xué)生能感受到思政課教師傳遞出的信任、尊重的情感，這種情感體驗也會增強雙方的互動，從而提升思政課親和力。3.提高教師的語言魅力。語言是有溫度的，怎樣把枯燥的文字變成生動的語言表達，就需要思政課教師做語言的“高手”。教師要重視思想政治教育大眾話語和科學(xué)話語的運用，把握好話語之間度的問題。課堂語言要貼近時代、貼近學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另外，課堂需要教育者和受教育者雙方的良好溝通，教師要多在課堂上提問，學(xué)生通過思考獲得答案并在這一過程中產(chǎn)生成就感。與此同時，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過口頭語言和肢體語言的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能沉浸下來感受思政課所傳授的道理，教師也可以通過手勢或走到學(xué)生旁邊傾聽的方式，表示對學(xué)生和對課堂的重視，這些看似不起眼的動作會讓學(xué)生感受到老師的溫暖，提高了課堂的親和力。

（二）完善思政課教學(xué)內(nèi)容，提升吸引力。1.強化教學(xué)內(nèi)容的時代性，貼近社會。思政課的教學(xué)內(nèi)容是隨著時代的發(fā)展而向前推進的。教學(xué)內(nèi)容依托教材，但不能照搬教材。因此，教師要在理解教材的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是要求思政課教師對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)思考并提出自己的獨到見解。例如，教師應(yīng)讓學(xué)生深入了解馬克思主義的基本立場、社會主義基本規(guī)律，并深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義的精神實質(zhì)，認(rèn)識到作為新一代青年學(xué)子身上肩負(fù)的擔(dān)當(dāng)和使命，自覺地將個人理想同國家富強、民族振興、人民幸福緊密結(jié)合。強化教學(xué)內(nèi)容的時代感，讓學(xué)生運用辯證的觀點去分析并解決現(xiàn)實問題，教師在課堂上可以針對焦點問題進行適當(dāng)討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，與學(xué)生在思想上碰撞出火花，這樣更能提高大學(xué)生對思政課的熱情和興趣，逐步提升思政課親和力。2.注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，貼近學(xué)生。思政課教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想要了解、關(guān)注的事情相結(jié)合，及時答疑解惑。同時，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生的實際需求，在傳授知識的過程中融入現(xiàn)實問題，引發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生走出思政課無用的誤區(qū)，提高學(xué)生對思政課的認(rèn)同感[4]。另外，教學(xué)案例的選擇不能一成不變，教師要與時俱進地更新案例，不能一個或幾個知識點總是用相同的案例，這樣會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要時刻用馬克思主義的立場和觀點來解決困擾學(xué)生的現(xiàn)實問題，增強理論知識的說服力，要使學(xué)生在這一過程中清楚的感受學(xué)科魅力。最后，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)，這也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了參考，將學(xué)生最直接、最緊密的現(xiàn)實問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，大大提高了學(xué)生的參與度與真實感，從而提升思政課親和力。3.增強教學(xué)內(nèi)容的生活性，貼近生活。陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。[5]”教學(xué)內(nèi)容來源于生活，并且貼近生活，教學(xué)是生活的延續(xù)和升華。貼近學(xué)生生活的思政課才會吸引學(xué)生的興趣，才能推進學(xué)生與教師間的主動交流，彰顯出思政課的生機與活力，教師要關(guān)注與大學(xué)生有關(guān)的重要問題，全方位地了解學(xué)生所思所想。教師在教學(xué)中也可以列舉校園里真實發(fā)生的案件或是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，增強思政課的親切感，盡可能縮小教師與學(xué)生之間因年齡等問題存在的代溝，促進師生共同進步。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，增強趣味性。1.善于運用多樣化的教學(xué)方法。思政課教學(xué)只用一種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓馬克思主義理論和社會主義核心價值觀深入人心并外化于行，這需要思政課教師在教學(xué)中合理運用多種教學(xué)方法[6]。除了廣泛使用的課堂講授法之外，還有問答法、討論法、情境教學(xué)法等各種課堂教學(xué)方法，以此來增加課堂的吸引力和說服力。其中，情景劇教學(xué)法能有效提升思政課親和力，它是將思政課堂變成一個情景劇場，確定主題后，要求全員參與、教師指導(dǎo)，整個編排過程訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、分析整理能力以及配合的默契程度，在這一過程中教師與學(xué)生的溝通更加具體，學(xué)生會對某一內(nèi)容有更深刻的理解。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的實際需求，采用一種或多種教學(xué)方式的組合，這既能增加課堂的趣味性，也能滿足學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容的需要。2.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體技術(shù)相結(jié)合。在信息高度發(fā)達的今天，師生關(guān)系也發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)的便捷構(gòu)建了一種更為廣闊的社會課堂和虛擬的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生生活的重要組成部分，其思想和行為更易受網(wǎng)絡(luò)影響。因此，新媒體技術(shù)與思政課的有效融合能發(fā)揮事半功倍的效果。思政課教師要積極推動教學(xué)手段的信息化，注重新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，教師可以將晦澀難懂的知識用視頻的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的認(rèn)識。此外，教師要熟悉線上教學(xué)新模式，通過學(xué)習(xí)平臺教師可以隨時推送教學(xué)視頻及熱點新聞，讓學(xué)生可以不限時間、不限場合的學(xué)習(xí)，使思政課真正融入大學(xué)生日常生活，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上針對某一問題請教老師，教師與學(xué)生的交流得以建立，學(xué)生對思政課的熱情也逐步提高。3.理論知識與實踐活動相結(jié)合。實踐可以推動理論的進步，只有通過實踐教學(xué)才能使每個學(xué)生真切感受馬克思主義理論的魅力。再好的理論如果不加以實踐，變成空談的學(xué)說，就會沒有任何意義。學(xué)生實踐的過程，也就是將思想轉(zhuǎn)化為外在行動的過程，也是人的認(rèn)識不斷深化的一個過程。教師可以多設(shè)置些趣味性強的課程，鼓勵思政課走出課堂，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匚幕包c和博物館，在參觀中獲得啟發(fā)，使學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)更上一層樓；也可以聯(lián)合馬克思主義學(xué)院、學(xué)校學(xué)工部、黨支部等團體聯(lián)合舉辦一些大型活動，例如，宣傳紅色文化精神的宣講活動、教學(xué)技能大賽、主題講演、辯論大賽等，活動形式可以多種多樣，主要目的是鼓勵學(xué)生積極參與，在活動中深化對理論的認(rèn)識和理解。