福建省泉州市高級(jí)技工學(xué)校 易禮文

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才需求不斷加大，技工學(xué)校成為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地。鉗工與模具課程是機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，隨著職教改革的推進(jìn)，對(duì)技工學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)提出新的要求。目前在技校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視，學(xué)校實(shí)訓(xùn)師資設(shè)備更新不及時(shí)等問(wèn)題成為制約實(shí)習(xí)教學(xué)的瓶頸。鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)受到多方面因素的影響，急需加快實(shí)訓(xùn)課程融合教學(xué)改革，有效提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。技工學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)管理，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)分析

黨的十八大以來(lái)，教育部大力推動(dòng)職教服務(wù)發(fā)展，走出中國(guó)特色職教發(fā)展道路。隨著職教規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)技工學(xué)校教學(xué)更加關(guān)注。當(dāng)前技工學(xué)校發(fā)展中存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位不能對(duì)接等問(wèn)題，學(xué)校教育質(zhì)量受到社會(huì)各界的質(zhì)疑。國(guó)家制定關(guān)于促進(jìn)職教發(fā)展的有關(guān)政策，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合加強(qiáng)校企合作。由于鉗工行業(yè)的發(fā)展加大對(duì)技能型人才的需求，當(dāng)前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)中存在許多不足，研究技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)具有重要意義。

模具設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，從事模具設(shè)計(jì)制造，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及一線(xiàn)生產(chǎn)工作，主要課程包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具加工機(jī)械等，核心能力培養(yǎng)包括模具安裝設(shè)計(jì)、高層次產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力等，培養(yǎng)目標(biāo)要求具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)核心課程包括機(jī)械制圖、工程材料與熱處理、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等，主要面向機(jī)械模具汽車(chē)等行業(yè)，可從事產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、數(shù)控機(jī)床操作及編程等相關(guān)崗位工作。技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能教育，鉗工與模具專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程以職業(yè)崗位工作需求為中心，實(shí)習(xí)課程是專(zhuān)業(yè)的核心課，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)管理一線(xiàn)需要的應(yīng)用型技能人才，通過(guò)實(shí)習(xí)融合教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新能力。

技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工程人才的學(xué)校，面向社會(huì)招生對(duì)象為初中畢業(yè)生。技工學(xué)校鉗工與模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)直接影響行業(yè)的發(fā)展，實(shí)習(xí)課程是技工學(xué)校課程體系的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。目前技工學(xué)校鉗工與模具專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在設(shè)備陳舊、教學(xué)方法落后、課程考評(píng)與師資建設(shè)等方面問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期。要探索運(yùn)用融合教學(xué)模式促進(jìn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革，有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量效果，更好地滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)問(wèn)題分析

目前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)存在課程設(shè)置不合理、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足、優(yōu)秀師資缺乏、課程評(píng)價(jià)體系不完善等諸多問(wèn)題。國(guó)家職教改革實(shí)施方案提出職校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)一半以上。目前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)課程課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)課比例較低不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，未滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的需求。技工學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視不足，由于學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)力不夠，在職教發(fā)展強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)同時(shí)忽略職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知。

技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校使用課程指導(dǎo)教材不同，部分實(shí)習(xí)教材內(nèi)容不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)所需，針對(duì)鉗工模具工藝水平發(fā)展等內(nèi)容不能及時(shí)更新，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材中典型模具生產(chǎn)案例具有局限性。技工教育要培育學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)能力，有關(guān)理論講解方面通常按照傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培育。實(shí)習(xí)課經(jīng)常重復(fù)以往課題項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校對(duì)校企合作重視不足，鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)更多在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展，企業(yè)大多以盈利為目的缺乏參與校企合作主動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地落實(shí)度不足。

三、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)路徑

技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)技能型人才具有重要意義。技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)要合理設(shè)置課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教材的改進(jìn)，不斷提高教師的素質(zhì)，積極培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍，完善實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系。

（一）鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)改革要求

技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)課程設(shè)置要遵循定向性、科學(xué)性與人本性等原則。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程構(gòu)成要素是實(shí)習(xí)課程應(yīng)具備的必要條件，鉗工與模具實(shí)習(xí)課程目標(biāo)依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，從事工作崗位應(yīng)具有的責(zé)任制訂方案。在實(shí)習(xí)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)習(xí)得技能。技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課主要包括文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程，將學(xué)生分配到相關(guān)生產(chǎn)部門(mén)從事實(shí)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生分配到相關(guān)部門(mén)完成崗位任務(wù)，掌握完成對(duì)應(yīng)職責(zé)應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)能力。

鉗工與模具實(shí)習(xí)課程要求目標(biāo)具有明確性、內(nèi)容綜合性、教學(xué)方法多樣性、課程場(chǎng)景真實(shí)性特點(diǎn)。實(shí)習(xí)課程培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)所需的應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能提出更高的要求，需要學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，要求實(shí)習(xí)課程目標(biāo)設(shè)置具體詳細(xì)。實(shí)習(xí)課程包括理論與技能學(xué)習(xí)及綜合訓(xùn)練，課程內(nèi)容包括行業(yè)發(fā)展過(guò)程與企業(yè)文化，實(shí)習(xí)課程應(yīng)具有綜合性。鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)方法包括講授法，項(xiàng)目引導(dǎo)法與案例探討法等，不同教學(xué)方式融合運(yùn)用有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，有利于提升實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)措施

為完善技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)，宏觀上根據(jù)國(guó)家政策方針要求學(xué)校針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，微觀上學(xué)校要結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，要優(yōu)化實(shí)習(xí)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。技工學(xué)校宗旨是為企業(yè)提供應(yīng)用型技能人才，上課時(shí)注意提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)教材要以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)。要緊跟國(guó)家政策對(duì)實(shí)習(xí)課程的規(guī)定，加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)課程體系的地位，構(gòu)建適合學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂的課程體系。

鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，完善理論課程與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)整合，注重項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)引用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要結(jié)合實(shí)際情況將實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入教學(xué)大綱中，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)系列基本技能的熟練掌握。組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)要注重量具的靈活應(yīng)用，如注重千分尺的靈活使用，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)習(xí)教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，例如，讓學(xué)生統(tǒng)一著裝通過(guò)輪崗制引導(dǎo)學(xué)生明確崗位責(zé)任，完成工作后引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)定操作，要采用不同策略進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，技工學(xué)校鉗工與模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為行業(yè)重要的人才來(lái)源。技工學(xué)校鉗工與模具專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的重要基地，鉗工與模具實(shí)習(xí)是重要的基礎(chǔ)課程，近年來(lái)各大技校加大對(duì)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的投入，但實(shí)際教學(xué)中仍存在許多不足。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面適應(yīng)教育改革創(chuàng)新發(fā)展要求。鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)改革涉及許多方面，需要以新視角思維大膽探索，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。