摘? 要：高校思想政治教育話語變革與自媒體發(fā)展存在高度的關(guān)聯(lián)性。針對當(dāng)前全員自媒體新格局，高校思想政治教育話語出現(xiàn)了話語主導(dǎo)權(quán)弱化、話語認(rèn)同陷入困境、話語說服力不足等問題。為此，在自媒體時代，高校若要繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育話語對大學(xué)生的理論教育與價值引領(lǐng)作用，就必須變革話語主體理念，重構(gòu)話語表達(dá)形式，優(yōu)化話語傳播方式，最終實現(xiàn)高校思想政治教育話語的價值回歸。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；自媒體；話語變革

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0011-04

作者簡介：蔡非池（1987—），女，碩士，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進(jìn)高校思想政治工作要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。進(jìn)入數(shù)字時代，以微博、微信、短視頻等為主要形式的自媒體涌入大學(xué)生的生活，深刻改變了他們的信息接收方式、話語表達(dá)形式及觀念認(rèn)知行為，并成為大學(xué)生表達(dá)自我的“傳聲筒”。自媒體場域下的話語空間更加開闊自由，話語體系更加平等包容，但也對高校思想政治教育話語產(chǎn)生巨大的沖擊。對此，在自媒體空前發(fā)展的時代，認(rèn)真審視其對高校思想政治教育話語發(fā)展帶來的新變化，提出的新要求，主動探索話語創(chuàng)新的新路徑，已成為高校思想政治教育領(lǐng)域需要完成的一項緊要而迫切的任務(wù)。

一、現(xiàn)狀分析：自媒體背景下高校思想政治教育話語發(fā)展困境

（一）信息傳播主體平等化：話語主導(dǎo)權(quán)弱化

思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)是思想政治教育者即話語施動者對思想政治教育對象即話語受動者所擁有的思想教育、價值引領(lǐng)、行為引導(dǎo)的絕對主導(dǎo)權(quán)力［1］。在高校中，思想政治教育者的話語主導(dǎo)權(quán)主要是通過對信息的占有、篩選、傳播與分配來實現(xiàn)，表達(dá)著教育者在話語場域中的地位，因而在思想政治教育活動中，教育者所傳播的知識信息也被大學(xué)生理所當(dāng)然地接受［2］。自媒體出現(xiàn)后，新時代的大學(xué)生同教育者一樣逐漸成為信息生產(chǎn)傳播主體，作為網(wǎng)絡(luò)原住民，他們常常活躍于論壇貼吧、微博微信等自媒體平臺，善于創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，樂于分享自己所獲得的信息。此外，大學(xué)生在思想政治教育活動中越來越敢于表達(dá)自身的真實想法，他們思維獨立，追求創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑。如此一來，原有的知識信息傳播格局和話語格局逐漸被打破，大學(xué)生擁有了與教育者同等的話語言說機會與話語表達(dá)權(quán)力。這一方面實現(xiàn)了對大學(xué)生的話語賦權(quán)，另一方面也造成了對思想政治教育者話語權(quán)的解構(gòu)與顛覆，從而沖擊教育者對思想政治教育話語權(quán)的主導(dǎo)地位。

（二）主流價值觀遭受沖擊：話語認(rèn)同陷入困境

對高校思想政治教育話語的認(rèn)同本質(zhì)上是一種價值認(rèn)同，它是大學(xué)生對于思想政治教育話語所要表達(dá)的價值訴求的接納與認(rèn)可，“也是對自身在社會中的價值定位和定向，并表現(xiàn)為共同價值觀念的形成”［2］。增進(jìn)大學(xué)生對高校思想政治教育話語的認(rèn)同有利于大學(xué)生高尚思想品德的塑造和積極健康人格的養(yǎng)成，以便更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。但自媒體的出現(xiàn)使異質(zhì)文化并生，多元話語體系共存。海量的文化信息被不斷地數(shù)字化，魚龍混雜，真假難辨，因其表現(xiàn)形態(tài)日趨復(fù)雜化、隱蔽化。從異質(zhì)文化中滋生出來的偏離主流意識形態(tài)的話語趁虛而入，以小眾文化為幌子，以碎片化信息傳播為主要形式，極大地沖擊著高校思想政治教育話語中的主流價值觀［3］。大學(xué)生受各種價值觀念的影響，對高校思想政治教育話語信息難以進(jìn)行獨立的編碼解碼，長此以往，高校思想政治教育話語權(quán)威大打折扣，大學(xué)生對高校思想政治教育話語產(chǎn)生認(rèn)同障礙［4］。

（三）自媒體輿論場的缺席：話語說服力不足

高校思想政治教育話語的說服力指的是話語的價值性和實效性對教育對象的思想和行為趨向所產(chǎn)生的影響力和感染力［4］。思想政治教育話語的說服力越強，越有助于大學(xué)生主動運用其價值理論構(gòu)建自己的精神世界，由內(nèi)而外地提升自身思想素質(zhì)。當(dāng)前自媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿情蔓延迅速，突發(fā)狀況層出不窮。在一些社會公共關(guān)系領(lǐng)域，經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科常從自身專業(yè)角度對社會熱點問題進(jìn)行理論闡釋，發(fā)表意見評價。相比于“眾聲喧嘩”的輿論場，思想政治教育領(lǐng)域則更注重對社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題進(jìn)行研究，從而出現(xiàn)缺場或解釋滯后的情況。在熱鬧的輿論場中偶爾缺席，會使得自媒體語境下思想政治教育話語的影響力和感染力不足，從而進(jìn)一步導(dǎo)致話語說服力不足。與此同時，若教育者擔(dān)憂話題敏感或是避免引發(fā)學(xué)生恐慌、焦躁等心理，在思政課上未對此類現(xiàn)象做出回應(yīng)，大學(xué)生便無法正確認(rèn)識這些新問題和新變化，難免會對話語的價值性和實效性產(chǎn)生質(zhì)疑，更遑論主動運用思想政治教育話語構(gòu)建自己的精神世界［5］。

二、路徑探索：自媒體背景下高校思想政治教育話語創(chuàng)新維度

（一）變革話語的主體理念：由一元主導(dǎo)到二元平衡

自媒體時代，技術(shù)賦權(quán)使大學(xué)生逐漸成為話語體系建構(gòu)的主體，教育者已不能繼續(xù)實現(xiàn)對思想政治教育話語的一元主導(dǎo)。對此，高校須變革思想政治教育話語的主體理念，從大學(xué)生的日常生活和實際需求出發(fā)，推動話語創(chuàng)新，實現(xiàn)二元主體間的平等對話與溝通交流［6］。

首先，教育者要加快對自媒體環(huán)境的適應(yīng)能力，提升自身媒介素養(yǎng)。教育者須盡快適應(yīng)新環(huán)境、新變化，及時完成傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷探索切合時代發(fā)展要求的教學(xué)方法，如在課堂上采用啟發(fā)式、辯論式、情景互動式等教學(xué)模式，給予學(xué)生大膽表達(dá)自我的機會。其次，教育者應(yīng)積極構(gòu)建符合大學(xué)生知識接收習(xí)慣的高校思想政治教育話語體系。善于運用大學(xué)生喜聞樂見的話語表達(dá)形式，圍繞時政新聞、社會熱議話題與學(xué)生展開平等對話，在溝通交流過程中挖掘?qū)W生的思想困惑，及時解疑答惑，增進(jìn)大學(xué)生對思想政治教育話語的接受與認(rèn)同。最后，教育者要善于構(gòu)建符合大學(xué)生現(xiàn)實需求的高校思想政治教育話語體系。教育者可合理運用網(wǎng)絡(luò)流行語，把握其發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借鑒其表達(dá)形式，滿足大學(xué)生對話語的審美需求，同時借助網(wǎng)絡(luò)流行語傳遞教育內(nèi)容，展現(xiàn)話語的時代魅力，滿足大學(xué)生對話語的趣味性需求。當(dāng)然，高校思想政治教育話語變革在從一元主導(dǎo)向二元平衡過渡時，并非要求教育者一味迎合大學(xué)生的各種需求。由于大學(xué)生正處于特殊的心理階段，容易受到各種思想潮流的沖擊，因此，在進(jìn)行價值評判和問題解決時，他們可能難以保持足夠的理性。在這種情況下，教育者的角色是引導(dǎo)學(xué)生正確思考，避免話語構(gòu)建趨于娛樂化和庸俗化。只有通過平等對話與引導(dǎo)，才能實現(xiàn)思想政治教育話語的真正創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和思想覺悟的提升，這將為大學(xué)生在自媒體時代更好地理解和參與社會和政治話語體系提供堅實的基礎(chǔ)［7］。

（二）重構(gòu)話語的表達(dá)形式：從內(nèi)外分明到協(xié)同聯(lián)動

當(dāng)前主流價值觀與各種思想潮流之間的激烈博弈導(dǎo)致了高校思想政治教育話語的認(rèn)同危機。為此，高校須重構(gòu)話語表達(dá)形式，借助課內(nèi)話語表達(dá)新方式和課外活動的話語支撐功能，即通過課內(nèi)課外協(xié)同聯(lián)動增進(jìn)大學(xué)生對思想政治教育話語的接受度與認(rèn)同感。

首先，改進(jìn)課堂授課模式，增強高校思想政治教育話語的吸引力?！八颊n的吸引力從根本上說來自馬克思主義理論兼具思想深度和理論厚度，并對中國特色社會主義實踐具有很強的解釋力?！保?］理論如何被呈現(xiàn)，話語如何被表達(dá)是理論發(fā)揮作用的著力點。高?？山柚谖淖帧D像、音視頻為一體的話語表達(dá)形式將馬克思主義理論呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，使其身臨其境地感悟理論如何來源于實踐并指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)話語內(nèi)容與大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效對接。其次，發(fā)揮校園文化和社會實踐活動對思想政治教育話語表達(dá)的支撐功能，增進(jìn)大學(xué)生對話語的認(rèn)同感?！懊恳环N文化形態(tài)都有蘊藏其中的思想觀念、價值觀念，并借助于一定的載體將文化所傳承的思想理念、價值導(dǎo)向呈現(xiàn)在人們面前?！保?］高?？衫眯@文化建設(shè)開展思想政治教育工作，如采用高雅藝術(shù)進(jìn)校園等形式，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)大學(xué)生的文化自信，定期開展馬克思主義中國化最新理論成果學(xué)習(xí)會，及時學(xué)習(xí)新思想。同時強化實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生邁出校園，積極參與志愿服務(wù)、理論宣講、企業(yè)考察、鄉(xiāng)村走訪等社會實踐活動，將思政小課堂與社會大課堂充分結(jié)合，使大學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，增進(jìn)大學(xué)生對高校思想政治教育話語的認(rèn)同感［8］。此外，利用現(xiàn)代技術(shù)和在線教育平臺，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)資源，在自媒體時代，學(xué)生信息獲取的途徑多種多樣，因此高?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，將思政教育的內(nèi)容以吸引人的方式呈現(xiàn)出來，包括在線課程、微課、教育短視頻等形式，使學(xué)生能夠在不同的時間和地點自主學(xué)習(xí)。同時，利用互動性強的在線平臺，鼓勵學(xué)生參與討論和互動，促進(jìn)思想交流和思考。最后，建立學(xué)生參與決策的機制，提高他們在思政教育話語中的參與度。高?？梢栽O(shè)立學(xué)生代表團(tuán)體或委員會，讓學(xué)生參與教育課程的設(shè)計和內(nèi)容的制訂，與學(xué)生密切合作，可以更好地了解他們的需求和興趣，從而調(diào)整思政教育的話語內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的實際需求。

（三）優(yōu)化話語的傳播方式：由現(xiàn)實主導(dǎo)到虛實結(jié)合

高校思想政治教育話語在現(xiàn)實生活中向來居于主導(dǎo)地位，在“眾聲喧嘩”的輿論場中更不應(yīng)該缺席。高校應(yīng)利用自媒體平臺優(yōu)化思想政治教育話語的傳播方式，實現(xiàn)話語的虛擬傳播與現(xiàn)實引領(lǐng)相協(xié)同，牢牢站穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，增強高校思想政治教育話語的說服力［9］。

首先，建立官方自媒體平臺擴展話語的覆蓋面。自媒體采用短視頻、直播、公眾號等形式進(jìn)行的碎片化信息傳播高度迎合了大學(xué)生文化速食的習(xí)慣，但也對定時定點的課堂授課模式形成了一定的沖擊［10］。對此，高校除了做好思政課的話語傳播外，還應(yīng)建立官方微博、微信公眾號，開辟思想政治教育專欄，分層次、分板塊、定期性的推送小塊完整內(nèi)容增加思想政治教育話語的覆蓋面，方便大學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)解思想政治理論知識。其次，借助公共自媒體平臺加強話語的影響力。面對自媒體環(huán)境中各學(xué)科間的話語交鋒和多元文化思想潮流間的相互抵牾，高校思想政治教育也應(yīng)在“眾聲喧嘩”的輿論場率占領(lǐng)一席之地，并借助公共媒體平臺如紅色網(wǎng)站、高校論壇等積極發(fā)聲，清除網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中不利于大學(xué)生人格養(yǎng)成的消極思想和畸形文化，對民眾關(guān)注的熱點問題及時進(jìn)行輿論引導(dǎo)，逐漸加強思想政治教育話語的影響力。最后，在高校中培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮好思想政治教育話語引領(lǐng)現(xiàn)實與虛擬環(huán)境的協(xié)同作用。一方面，高校中的意見領(lǐng)袖可充當(dāng)“把關(guān)人”的角色，對自媒體場域中涌現(xiàn)出來的海量知識信息進(jìn)行過濾篩選，以保證符合教育目標(biāo)的有用內(nèi)容為大學(xué)生所吸收；另一方面“意見領(lǐng)袖”可發(fā)揮自身的話語輻射力影響，通過設(shè)置有效議題，將大學(xué)生的關(guān)注點引向自身成長、社會發(fā)展和國家未來走向，進(jìn)一步凝聚大學(xué)生的向心力，助力大學(xué)生成長成才［11］。

（四）實現(xiàn)話語的價值回歸：從多樣選擇到價值統(tǒng)一

自媒體背景下，高校思想政治教育的話語內(nèi)容和話語關(guān)切層面等比以往擁有更加多樣化的選擇，但話語變革應(yīng)始終堅持在多樣選擇中實現(xiàn)價值統(tǒng)一［12］。

首先，高校思想政治教育話語要始終符合我國社會主義教育發(fā)展要求。向大學(xué)生輸出符合社會發(fā)展要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范是思想政治教育的基本要求。習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！保?］由此，高校思想政治教育話語應(yīng)始終符合我國社會主義教育發(fā)展要求，與實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福的目標(biāo)話語相統(tǒng)一。其次，要實現(xiàn)話語價值統(tǒng)一，須立足大學(xué)生的現(xiàn)實生活，使高校思想政治教育話語從文本世界回歸生活世界［13-15］。高校思想政治教育活動要聚焦民族振興、國家發(fā)展問題，話語敘述科學(xué)宏大，話語表達(dá)抽象嚴(yán)謹(jǐn)，逐漸成為一種蘊含著豐富的政治學(xué)色彩和學(xué)理性內(nèi)容的文本話語。但這種政治性和文本性話語在一定程度上弱化了思想政治教育的生活內(nèi)涵［16-17］。在自媒體已經(jīng)完全融入大學(xué)生日常生活的狀態(tài)下，時政新聞、社會突發(fā)公共事件、網(wǎng)絡(luò)輿情熱點話題等越來越成為大學(xué)生的關(guān)注重點，面對多樣化的選擇，高校思想政治教育話語變革要服務(wù)于大學(xué)生主體的合理需求，將敘事宏大的理論教育話語與學(xué)生豐富多彩的生活實踐相結(jié)合，將具有濃厚的政治意蘊的專業(yè)話語與時代的飛速發(fā)展相結(jié)合，完成高校思想政治教育話語由文本世界向生活世界、政治性話語向大眾化話語的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

話語是影響高校思想政治教育的重要方面，思想政治教育話語肩負(fù)著主流意識形態(tài)教育的使命?！懊浇榛币呀?jīng)成為高校思想政治教育的嶄新語境，以自媒體為代表的“新媒介”成為當(dāng)前提升高校思想政治教育話語傳播實效不可或缺的介質(zhì)。本研究結(jié)合思想政治教育話語在自媒體環(huán)境下的現(xiàn)狀，分析了目前思想政治教育話語面臨的發(fā)展困境，提出了思想政治教育話語創(chuàng)新維度的實踐路徑，以期推動高校思政教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，增強其在自媒體時代中的實效性。

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（薦稿人：唐定裕，昭通學(xué)院體育學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）