卓瑪窮達 旦增平措 阿旺多杰

摘? 要：電路分析課程是電子類、電氣類專業(yè)一門十分重要的基礎(chǔ)課程。為了更好地實現(xiàn)高效且有針對性的教學(xué)目標，該類課程一直都在嘗試改革。文章在電路分析與實踐課程的教學(xué)實踐中探索了“課程思政”的融入策略，初步形成了本課程的“課程思政”案例，獲得了積極的教學(xué)效果，希望為相關(guān)研究提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：電路分析與實踐；課程思政；案例分析

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0081-04

基金項目：本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究2022年度教學(xué)研究課題“融‘課程思政的高職教育電路課程教育教學(xué)改革與實證研究”研究成果之一（項目編號：XZEDTP220106）。

作者簡介：卓瑪窮達（1973—），女，碩士，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的高職教育教學(xué)研究；旦增平措（1974—），男，學(xué)士，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的高職教育教學(xué)研究；阿旺多杰（1990—），男，碩士，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的高職教育教學(xué)。

電路分析與實踐課程是西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高”培育專業(yè)“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。在電路課程中探索“課程思政”融入策略，初步形成了本課程的“思政”案例，獲得了積極的教學(xué)效果：一方面，通過“課程思政”融入，使學(xué)生能夠帶著思想情感和理想信念投入在專業(yè)學(xué)習當中，學(xué)習過程變得更加積極和努力；另一方面，“課程思政”融入后，打開了教師的教學(xué)局面和思維模式，立德樹人的水平和能力不斷得到提升。

一、電路課程思政教育的理念及其建設(shè)思路

電路課程思政教育的理念是在課程教學(xué)過程中以社會主義核心價值觀引領(lǐng)、結(jié)合西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五型職院建設(shè)”育人模式（五型：紅色、明德、法治、書香、匠心），根據(jù)課程內(nèi)容挖掘思政元素，以恰當方式融入課堂教學(xué)，在潤物無聲中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

電路課程組形成了由專業(yè)教師、企業(yè)工匠、思政專業(yè)教師組成的課程思政開發(fā)教師團隊，形成了“一二三課堂”協(xié)同育人模式，搜集電力行業(yè)人物事跡、 國家電力建設(shè)巨大成就、 工程案例等作為思政載體，形成“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的育人理念，將培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信、科學(xué)素養(yǎng)、工程安全意識、綠色環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、弘揚工匠精神。

二、典型案例

（一）圍繞電路的作用，學(xué)習西藏電力發(fā)展歷史，感受老西藏精神，增強責任感和使命感

本次課的教學(xué)名稱叫“電路與電路模型”，包含學(xué)習電路與電路模型的概念、電路的分類、電路的組成、電路的作用等知識，課程本身難度不大。

為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成專業(yè)角度，在本次課教學(xué)中特意融入西藏電力發(fā)展歷史，讓學(xué)生在西藏電力滄桑變化的歷史中進一步理解電路在建設(shè)社會主義新西藏歷程中所發(fā)揮的重大基礎(chǔ)作用，也能讓學(xué)生感受西藏電力人的“老西藏精神”。

采用“學(xué)生自學(xué)·學(xué)生交流·教師反饋”的學(xué)習模式。課前，教師已在學(xué)習通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺建立相關(guān)教學(xué)資源，提出自學(xué)高要求。課中，主要實現(xiàn)“學(xué)生交流·教師反饋”模塊，兩個模塊大致時間劃分：40（分鐘）+5（分鐘），教師組織學(xué)生交流。在“5分鐘+教師反饋”模塊，教師指導(dǎo)知識點，提出對“西藏電力發(fā)展歷史”的個人體會。

建立考勤（20%）+交流體會（60%）+作業(yè)（20%）的考核機制。在交流體會環(huán)節(jié)，重點對學(xué)生在“西藏電力發(fā)展歷史+老西藏精神”學(xué)習體會的考核。

在本次課的交流體會環(huán)節(jié)，有學(xué)生談道，原來接觸電路課程，感覺它就是一堆生硬的知識和技能，看過西藏電力發(fā)展的歷史后，電路已經(jīng)進入自己心里，變得有溫度和情感了。也有學(xué)生談道，自己一定要好好學(xué)習，為西藏電力事業(yè)添磚加瓦?！罢n程思政”融入后，也打開了教師的教學(xué)局面和思維模式，立德樹人的水平和能力不斷得到提升。

（二）學(xué)習基爾霍夫定律，培養(yǎng)工匠精神

基爾霍夫定律是電路分析課程的核心內(nèi)容，是由德國人基爾霍夫提出的，該定律能夠迅速地求解任何復(fù)雜電路，也能成功地解決這個阻礙電氣技術(shù)發(fā)展的難題。

同齡人取得的成績更容易引起學(xué)生的反思和學(xué)習。課前，教師利用學(xué)習通的留言討論功能，提出任務(wù)：學(xué)習基爾霍夫定律的由來，體會德國人敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新為一體的工匠精神。學(xué)生在課下主動查閱相關(guān)文獻，踴躍發(fā)言表達自己的看法，從討論中形成思想上的共識。在課堂上，教師組織2、3個學(xué)生代表發(fā)表體會，達到較好的育德效果。有學(xué)生談道：基爾霍夫定律能夠迅速地求解任何復(fù)雜電路，從而成功地解決了阻礙電氣技術(shù)發(fā)展的難題。能看到德國人嚴謹守時，嚴格遵守相關(guān)規(guī)范和程序的特點，處理事情有條不紊的態(tài)度值得大家學(xué)習。

（三）學(xué)習節(jié)點電壓法，感受創(chuàng)新

本次課的教學(xué)內(nèi)容就是第二章的彌爾曼定理。彌爾曼定理是法國電氣工程師彌爾曼（Millman）創(chuàng)新性地提出的一個定律。此法能快速求解具有兩個節(jié)點電路的節(jié)點之間的電壓，可以方便快速地求解電路中的其他物理量。

在學(xué)習彌爾曼定理之前，學(xué)生已經(jīng)使用支路電流法、網(wǎng)孔法等方法分析過電路。課堂中，經(jīng)過幾次實踐后，學(xué)生會感受到彌爾曼定理帶來的快捷與方便，心中自然而然感受到了創(chuàng)新帶來的好處。

國家電網(wǎng)西藏電力公司的能工巧匠扎西尼瑪創(chuàng)新性地在西藏高海拔、高電壓上實施帶電作業(yè)，成為西藏帶電作業(yè)第一人。在交流體會環(huán)節(jié)，有學(xué)生談道，利用彌爾曼定理處理含有兩個節(jié)點的電路，確實方便快捷。也有學(xué)生談道，帶電作業(yè)高電壓，不僅要有膽量，更要有技術(shù)細節(jié)上的創(chuàng)新。

（四）學(xué)習電阻元件的星角接及其等效轉(zhuǎn)變，感受大國工匠精神

本次課的教學(xué)名稱是電阻元件的星角接及其等效轉(zhuǎn)變。在本次課中，將學(xué)習電阻元件星、角接的概念，掌握電阻元件星、角接之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，會用電阻元件的星、角接轉(zhuǎn)換法來分析電路。

隨著課堂進行，在學(xué)生實施任務(wù)、交流任務(wù)的時候，教師發(fā)現(xiàn)很多問題，歸根結(jié)底，是學(xué)生學(xué)習不吃苦、不勤奮、不踏實、不嚴肅等態(tài)度引起。這也是一段時間里被教師看在眼里、留在心上的學(xué)情，需要引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。于是，教師將提前推送在學(xué)習通上的典型案例：他是捍衛(wèi)萬家燈火的“高空舞者”和他是守護電網(wǎng)安全的“神探”，作為“思政”載體在課堂內(nèi)交流學(xué)習。

當看到中專畢業(yè)的馮新巖靠著不懈的努力最終成長為國家電網(wǎng)首席專家時；當看到王進在70層樓高的線路桿塔上，踩著手腕粗細的電線，首次實現(xiàn)世界上帶電操作百萬伏高電壓的工作現(xiàn)場時，學(xué)生談道，今天課堂里不踏實、不嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，就是明日工作崗位上所表現(xiàn)的習慣性態(tài)度。也有學(xué)生談道，在馮新巖和王進身上看到了“干一行、愛一行、專一行、精一行，務(wù)實肯干、堅持不懈、精雕細琢的工匠精神”。

（五）堅定“四個自信”，增強學(xué)習電的自豪感

本案例的教學(xué)名稱是“正弦交流電路的一般概念”，是第四章的教學(xué)內(nèi)容。從本章開始，電路分析與實踐課程的教學(xué)將進入嶄新的正弦交流電路領(lǐng)域。正弦交流電依然需要由電源、負載和中間環(huán)節(jié)等組成，來完成電的生產(chǎn)、傳輸和消費。

白鶴灘水電站是西電東送工程的項目，是我國在建的超級水利水電工程。在本次課中穿插介紹白鶴灘水電站，既是教學(xué)內(nèi)容的補充與拓展，更是一個十分難得的“課程思政”載體。課前，教師將介紹白鶴灘水電站的視頻推送到學(xué)習通。在課堂里安排了視頻觀看與交流。學(xué)生在觀看視頻的時候，情緒非常激動，作為中國人的深深的自豪感在學(xué)生心中油然而生。有學(xué)生說，能組織、建設(shè)這么個史詩級別的水電工程，足以體現(xiàn)中國的經(jīng)濟實力和集中力量辦大事的中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。也有學(xué)生談道，能施工建設(shè)這么超級的水電建設(shè)，足以說明中國人辦水電的能力。

（六）感受科學(xué)方法，提升科學(xué)思維

在學(xué)習第二模塊“電阻性直流電路分析”時，將學(xué)到“支路電流法”“節(jié)點電壓法”“實際電源等效變換法”“疊加定理”和“戴維寧定理”等多種分析復(fù)雜電路的方法。在課堂中，教師舉例一個采用不同方法來分析的電路案例，以此告訴學(xué)生，分析電路問題時思維要靈活，不能死板，要準確、方便、快捷為原則。實現(xiàn)人生目標的方法有很多，只要符合社會主義核心價值觀，人生價值的實現(xiàn)可以有多種多樣。

（七）體驗實驗驗證，培養(yǎng)安全意識和勞動習慣

在電路分析課程中伴隨著大量的實驗驗證過程，安規(guī)和勞動是重要的課程任務(wù)。在進行第三模塊的“RLC串聯(lián)諧振實驗”時，教師按提前預(yù)設(shè)進行“串聯(lián)諧振引起局部過電壓，造成電氣設(shè)備損壞”實驗，由此讓學(xué)生感受安規(guī)的重要性。

在實驗驗證過程中，要求學(xué)生嚴格執(zhí)行實驗室的規(guī)章制度，強化安全意識；要嚴格遵守先接線后通電、先斷電后拆線的操作順序；要正確使用并愛護實驗儀器與儀表。在實驗中若發(fā)現(xiàn)異常聲音、氣味、火花和冒煙等現(xiàn)象時，應(yīng)立即切斷電源。實驗內(nèi)容完成后，要整理實驗儀器、設(shè)備和導(dǎo)線，做好環(huán)境的清理工作。

（八）體驗電費，培養(yǎng)節(jié)約用電的習慣

在學(xué)習完電路的功率后，舉例學(xué)院一個月的電費情況，讓學(xué)生感受功率及電能公式背后的社會現(xiàn)實意義，讓學(xué)生意識到節(jié)約用電的重要意義。

電能是日常生活必不可少的能源，伴隨著科技的日益進步，電子產(chǎn)品越來越多地出現(xiàn)在日常生活中，這一方面有利于促進人們生活水平的提高，然而另一方面應(yīng)該看到因此帶來的電能消耗。節(jié)約電能，也就是節(jié)約發(fā)電所需的一次能源，從而使全國的能源得到節(jié)約，可以減輕能源和交通運輸?shù)木o張程度，意味著相應(yīng)地節(jié)省國家對發(fā)供用電設(shè)備需要投入的基建投資。

每個人都應(yīng)該有節(jié)電的意識，從小處做起。對于照明電器，要用日光燈來代替白熾燈，日光燈可大大降低耗電量。對于熱水器，溫度設(shè)定一般在60—80℃之間，不需用水時應(yīng)及時關(guān)機，避免反復(fù)燒水。每天都用熱水，則應(yīng)讓熱水器始終通電，并設(shè)置在保溫狀態(tài)。在離開辦公室或教室等公共場合時，要確保所有的電器都是關(guān)閉狀態(tài)。

三、反思

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措［2］，要求所有任課教師都要參與到學(xué)生的思想政治教育之中。

自2020年開始，電路分析與實踐課程積極探索“課程思政”融入［3］，領(lǐng)悟到了“課程思政”的價值所在：但凡有作為的人，總是離不開崇高的理想、堅定的信念和頑強的毅力，而“課程思政”的價值恰恰就在這里，要捕捉和呈現(xiàn)專業(yè)知識和技能背后的理想、情感、態(tài)度和信念［4］。

比如在第一堂課“電路與電路模型”的教學(xué)中，結(jié)合“電路”這個切入點，融入西藏電力天路的發(fā)展歷史。在交流體會的時候，有學(xué)生談道：原來接觸電路課程，感覺它就是一堆硬邦邦的知識和技能，看過西藏電力發(fā)展的歷史后，電路已經(jīng)進入到自己心里，變得有溫度和情感。也有學(xué)生談道，自己一定要好好學(xué)習，為西藏電力事業(yè)添磚加瓦。作為思政載體，這段歷史不僅能增加學(xué)生對電路的感性認識，還能感受到“老西藏精神”，增加學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的使命感和認同感［5-8］。

在“電阻元件的星角接及其等效轉(zhuǎn)換”的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，融入了國家電網(wǎng)工匠的案例。學(xué)生談道：今天課堂里不踏實、不嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，就是明日工作崗位上所表現(xiàn)的習慣性態(tài)度。也有學(xué)生談道，馮新巖和王進身上看到了“干一行、愛一行、專一行、精一行，務(wù)實肯干、堅持不懈、精雕細琢的工匠精神”。作為思政載體，在圖文并茂的介紹中，學(xué)生不僅能感受到電路工作的神圣感，更能感受到“工匠精神”，并由此樹立良好的學(xué)習態(tài)度［6-10］。

在“正弦交流電路的一般概念”的教學(xué)中，融入我國白鶴灘水利水電工程。有學(xué)生說，能組織、建設(shè)一項史詩級別的水電工程，足以體現(xiàn)中國的經(jīng)濟實力和集中力量辦大事的社會主義制度優(yōu)勢［11］。也有學(xué)生談道，能施工建設(shè)這么超級的水電建設(shè)，足以說明中國人辦水電的能力。作為思政載體，白鶴灘水利水電工程能讓學(xué)生在震撼心靈的畫面中感受到中國特色社會主義道路的巨大優(yōu)勢；中國特色社會主義理論的巨大優(yōu)勢；中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢；中國特色社會主義文化的巨大優(yōu)勢。在超級民生工程的實證下更加堅定師生的“四個自信”［12］。

在“彌爾曼定理”的教學(xué)中，學(xué)生在感嘆彌爾曼創(chuàng)新精神的同時，也驚嘆于國家電網(wǎng)西藏電力公司扎西尼瑪師傅在高海拔、高電壓的創(chuàng)新性帶電作業(yè)的創(chuàng)新精神。通過這樣的案例，能培育學(xué)生提出新方法、新觀點的思維能力以及發(fā)明創(chuàng)造、改革革新的意志、信心和勇氣［13-14］。

四、結(jié)語

“電路分析與實踐”課程是西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高”培育專業(yè)“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是面向大學(xué)新生的第一門專業(yè)課。課程組積極落實“課程思政”要求，在教學(xué)實踐中探索“課程思政”融入，初步形成了本課程的“課程思政”案例，獲得了積極的教學(xué)效果：一方面，通過“課程思政”融入，使學(xué)生能夠帶著思想情感和理想信念投入在專業(yè)學(xué)習當中，學(xué)習過程變得更加積極和努力。另一方面，“課程思政”融入后，打開了教師的教學(xué)局面和思維模式，立德樹人的水平和能力不斷得到提升。

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（責任編輯：陳華康）