韓 雪

(1.吉林農(nóng)業(yè)科技學院 學報編輯部，吉林 132101；2.吉林農(nóng)業(yè)科技學院 外國語學院，吉林 132101)

高校學報是高校學術(shù)成果的重要載體，也是高校進行學術(shù)研究和學術(shù)交流的重要窗口和重要平臺[1]。目前，全國各地方本科院校大多都有自己的學報，其對學校師生開展學術(shù)交流、推動科學研究與學科建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用。學科建設(shè)對地方應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。地方應(yīng)用型本科院校，要想真正提升辦學實力，就必須緊緊圍繞為地方經(jīng)濟發(fā)展進行學科建設(shè)，并不斷提升學校的整體發(fā)展水平。學報發(fā)展和學科建設(shè)在服務(wù)地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展方面具有共性，只有二者協(xié)同發(fā)展才能有效促進地方應(yīng)用型本科院校教育教學及科研水平，提升辦學實力。

在中國知網(wǎng)上，以“學報與學科”為關(guān)鍵詞進行檢索，截至2023年4月，共收集相關(guān)文獻1587條。從時間維度看，近3年關(guān)于學報與學科發(fā)展的研究較少，且研究多集中在2021年，2019—2020年出現(xiàn)了空白。從研究內(nèi)容看，文獻可以分為2類：一類是側(cè)重于高校學報服務(wù)于學科建設(shè)或者促進學科建設(shè)的研究，這類文獻較多，多數(shù)作者強調(diào)學報的服務(wù)功能，如武紅江等[2]、郭偉、唐慧[3]等認為學報辦刊是為科研出版、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的，強調(diào)學報應(yīng)服務(wù)于學科建設(shè)；另一類是側(cè)重學報與學科建設(shè)的合作與互動的研究，即協(xié)同研究，如張英健等[4]呂小紅等[5]認為高校學報與學科發(fā)展、人才培養(yǎng)是相輔相成、相互促進的。高校學報可以充分利用學校的優(yōu)勢學科和特色專業(yè)來創(chuàng)辦和發(fā)展自己的精品欄目和特色欄目，并在不斷壯大自己的作者隊伍同時，通過自身的發(fā)展，切實為學校的“雙一流”建設(shè)服務(wù)。

從中國知網(wǎng)檢索的文獻來看，目前的研究尚未充分聚焦地方應(yīng)用型本科院校學報與其學科發(fā)展的關(guān)系。地方應(yīng)用型本科院校是高校中的特殊群體，其本質(zhì)上是為地方經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才，而地方應(yīng)用型本科院校學報主要以發(fā)表本校和專業(yè)性文章為主，如何實現(xiàn)雙方的協(xié)同發(fā)展，還值得更深入研究。

一、地方應(yīng)用型本科院校學報的辦刊宗旨

高校學報是高等學校主辦的高層次學術(shù)理論刊物，具有為本校師生和科研人員提供學術(shù)交流的園地，引導(dǎo)學術(shù)研究的方向，促進學?？蒲泄ぷ鞯拈_展，展示、宣傳學?？蒲谐晒途C合學術(shù)實力，促進高校重點學科和新學科建設(shè)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持科技新人，記載學?？蒲?、教學發(fā)展歷史的作用。地方應(yīng)用型本科院校學報的基本任務(wù)是反映本校的教學科研成果，并通過這種反映來推動本校教學科研的發(fā)展，這是地方應(yīng)用型本科院校學報辦刊的根本宗旨[6]。

地方應(yīng)用型本科院校以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，對地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展起著十分重要的作用。因此，其主辦的學報也應(yīng)順時利勢，揚長避短，充分挖掘、創(chuàng)辦校本特色欄目，走本土化的辦刊之路，辦出自己的個性和特色，成為地區(qū)學術(shù)成果的集中體現(xiàn)和學術(shù)交流的大舞臺。

二、地方應(yīng)用型本科院校學報的現(xiàn)狀

地方應(yīng)用型本科院校學報多為省級一般期刊，受學校名氣、地域性影響，與其他核心期刊和研究型院校主辦的期刊相比，在辦刊過程中存在著更多的困惑與問題，面臨的處境也較為艱難[7]。

(一)稿源學術(shù)水平不高

地方應(yīng)用型本科院校學報稿源多為本校或同級院校教師的教學科研文章。由于學校以應(yīng)用型為主，師資力量相對較弱，科研水平相對不高，因此學術(shù)水平和學術(shù)能力也相對較為薄弱。近年來，各應(yīng)用型高校為提高辦學水平，擴大學校規(guī)模，努力申辦碩士點和博士點，積極引進博士和科研人才，但應(yīng)用型高校教學任務(wù)繁重，沒有充足的時間做科學研究，許多教師都是為了結(jié)題匆忙寫作，短時間內(nèi)也很難寫出高質(zhì)量的文章，因此學校內(nèi)部教師很難提供高質(zhì)量的稿件。學報是依托于學校的學術(shù)平臺，學校的辦學水平也決定著其學報的發(fā)展水平，因此學報在各類期刊質(zhì)量評價和分級中很難進入核心期刊系列，對于優(yōu)質(zhì)的校外稿源也很難具有吸引力。此外，一般應(yīng)用型本科院校晉升副高級以上職稱也都要求教師發(fā)表一定數(shù)量的核心期刊論文，因此校內(nèi)教師高質(zhì)量的論文也都外投到核心期刊，造成優(yōu)質(zhì)稿件的外流[8]。

(二)發(fā)稿范圍“全”而不“?！?/h3>

地方應(yīng)用型本科院校一般只有1種期刊，而綜合性高校期刊通常都劃分為人文社科和自然科學2種期刊，有的高校甚至更詳細地分為工學版、農(nóng)學版、醫(yī)學版等，在期刊內(nèi)容上也更為專業(yè)。地方應(yīng)用型本科院校學報往往承擔著更為“全面”的責任，其發(fā)表的內(nèi)容涵蓋了本校所有的專業(yè)，可謂“大雜燴”。這種“全”而不“專”、沒有特色專業(yè)，決定了地方應(yīng)用型本科院校學報很難在期刊評價中躋身核心位置。

(三)傳播和影響力較弱

地方應(yīng)用型本科院校學報受稿源質(zhì)量影響，加上學校的知名度低，幾乎沒有訂閱，期刊主要以同行交流和作者贈閱為主，因此在紙質(zhì)期刊市場上幾乎沒有流通，讀者市場占有率低，影響力自然不高。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，部分期刊的文章通過網(wǎng)絡(luò)可以下載閱讀，一定程度上擴大了其傳播范圍，但與專業(yè)類、核心類期刊相比，在影響力方面仍然存在較大的差距[9]。

(四)編輯隊伍不穩(wěn)定

大部分地方應(yīng)用型本科院校學報屬于學校一個教學輔助部門，其編輯人員多來自學校內(nèi)部的各個教學單位且多為“兼職編輯”。受學校各部門人員安排限制，往往人數(shù)有限。而學報收稿范圍寬泛，綜合性強，涉及了眾多的學科和領(lǐng)域，這對編輯人員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求[10]。編輯除了要具備學科類專業(yè)知識外，還要具有專業(yè)的編校知識。部分學校人員流動相對較頻繁，編校隊伍不穩(wěn)定給學報的編校質(zhì)量帶來了一定的影響。部分學校對學報的發(fā)展不夠重視，經(jīng)費緊張，一些必要的學習培訓(xùn)等政策難落實，業(yè)務(wù)水平難以提高。

三、地方應(yīng)用型本科院校學報的發(fā)展方向

地方應(yīng)用型本科院校學報在發(fā)展中要準確定位，突出特色欄目，服務(wù)本?？蒲泻徒虒W，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。地方應(yīng)用型本科院校學報一般為省級學報綜合性期刊，要明確自身在期刊界的定位，不可盲目與專業(yè)核心期刊相比，要牢記“為本?？蒲泻徒虒W發(fā)展服務(wù)”的辦刊宗旨，依據(jù)學校的辦學特色，依托學校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)等優(yōu)勢資源創(chuàng)辦特色欄目、精品欄目，對接學校的科研平臺；創(chuàng)辦各類綜合性欄目，精心做好選題和策劃，充分發(fā)揮服務(wù)功能[11]。

地方應(yīng)用型本科院校學報應(yīng)在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，堅定文化自信，緊跟時代步伐，體現(xiàn)學校辦學特色，依托學校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，創(chuàng)建特色欄目，促進學術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，并結(jié)合學校所處區(qū)域為地方經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)，這才是地方應(yīng)用型本科院校學報特色欄目建設(shè)的努力方向。

四、地方應(yīng)用型本科院校學科建設(shè)的內(nèi)涵

學科建設(shè)是高校發(fā)展的核心，主要包括學科定位(學科方向、發(fā)展層次)、學科隊伍(學科帶頭人、學科梯隊)、科學研究、人才培養(yǎng)、學科基地(實驗室、重點學科、設(shè)備等)、學科管理等六個要素。學科建設(shè)狀態(tài)及指標是體現(xiàn)一個學校在國內(nèi)外發(fā)展水平的重要標志，也是國內(nèi)外大學排名的主要依據(jù)。2017年，教育部提出“扶優(yōu)、扶需、扶特、扶新”的八字方針，為中國高等教育的發(fā)展指明了方向[12]。

地方應(yīng)用型本科院校在學科建設(shè)上有自己定位與內(nèi)涵。一是服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的特色學科建設(shè)。地方應(yīng)用型本科院校需要密切關(guān)注當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求，開展特色學科建設(shè)，為地方經(jīng)濟快速發(fā)展提供有力的支撐。二是要設(shè)置高水平、具有市場競爭力的專業(yè)。地方應(yīng)用型本科院校要關(guān)注市場需求，結(jié)合當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立高水平、具有競爭力的專業(yè)設(shè)置，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。三是創(chuàng)新面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育模式。地方應(yīng)用型本科院校要借鑒國內(nèi)外先進的教育模式，創(chuàng)新面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育方式和方法，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。四是注重團隊建設(shè)和人才引進。地方應(yīng)用型本科院校要注重團隊建設(shè)和人才引進，積極吸引和培養(yǎng)一批高水平教育教學團隊和優(yōu)秀的人才，提高學科建設(shè)水平。五是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教育、在線教育等，提高教育教學質(zhì)量，擴大教育覆蓋范圍，提高辦學效益。

五、地方應(yīng)用型本科院校學科建設(shè)的現(xiàn)狀

2018年，各省在不具有碩士學位授予權(quán)的地方應(yīng)用型本科院校立項建設(shè)了一批應(yīng)用特色學科。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，地方應(yīng)用型本科院校學科建設(shè)取得了一定的成效，但同時也表現(xiàn)出不少問題。

一是學科專業(yè)設(shè)置不夠精細。部分地方應(yīng)用型本科院校在學科專業(yè)設(shè)置方面缺乏針對性和創(chuàng)新性，專業(yè)設(shè)置不夠精細，不符合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求。應(yīng)用型本科院校必須服務(wù)于本區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)，但有些院校在學科專業(yè)設(shè)置上，只考慮學科的熱度與學科的就業(yè)率，沒有根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來設(shè)置學科專業(yè)，其培養(yǎng)的人才也不能為本地的經(jīng)濟發(fā)展提供支持。

二是教育教學模式比較傳統(tǒng)。部分地方應(yīng)用型本科院校在教育教學方面仍然依賴傳統(tǒng)的課堂教學模式，缺乏足夠的應(yīng)用型實踐環(huán)節(jié)和高質(zhì)量的實踐教學資源。應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”不是“理論”，沒有足夠的實踐教學很難培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三是教師隊伍整體素質(zhì)不高。部分地方應(yīng)用型本科院校的教師隊伍整體素質(zhì)較為一般，缺乏高水平的教學人才，無法為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。教師是學校教學的重要支撐，好的教師隊伍決定了學校的教學質(zhì)量。由于應(yīng)用型本科院校在師資隊伍的引進上存在著專業(yè)吸引力不強、人才扶持資金不足等問題，在招聘中很難引進學術(shù)能力高、實踐技能強的“雙師雙能型”教師，難以形成一支高水平的教師隊伍。

四是缺乏科學研究支撐。部分地方應(yīng)用型本科院校在科學研究方面缺乏研究方向的專業(yè)化定位，缺乏高水平的研究團隊和科研經(jīng)費，無法為地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)注入源源不斷的科技創(chuàng)新力量。應(yīng)用型本科院校在技術(shù)創(chuàng)新方面的欠缺使得其不能以創(chuàng)新為驅(qū)動，帶動地區(qū)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，進而在學校中也缺乏科研上的進步。

五是學校間競爭壓力加大。隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化的深入發(fā)展，地方應(yīng)用型本科院校間的競爭壓力逐漸加大，部分學校面臨學科建設(shè)分散、人才流失等困境。隨著社會對于職業(yè)技能教育的認識，越來越多的高校在發(fā)展定位上確立以培養(yǎng)學生實踐能力為主要的發(fā)展方向，使得校際在辦學定位上存在雷同，在學校發(fā)展和人才培養(yǎng)上也必然會存在競爭[13]。

六、地方應(yīng)用型本科院校學報與學科建設(shè)協(xié)同發(fā)展的意義

地方應(yīng)用型本科學報與學科建設(shè)在人才培養(yǎng)、科學研究、科研成果轉(zhuǎn)化等方面具有共同的目標，二者相互依存，相互促進。以協(xié)同發(fā)展為視角，探討學報對學科發(fā)展的促進作用，以及學科發(fā)展對學報的依托作用。只有二者的良性互動、共同發(fā)展，才能實現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校辦學水平的穩(wěn)步提升，并且通過學術(shù)資源整合與優(yōu)化，達到雙方都增值的雙贏格局，學報與學科建設(shè)協(xié)同發(fā)展關(guān)系見圖1。

圖1 學報與學科建設(shè)協(xié)同發(fā)展關(guān)系

在學科建設(shè)方面，學科團隊是學科領(lǐng)域內(nèi)的核心力量，學科團隊的建設(shè)需要依托于科研項目的支撐?？蒲许椖靠梢詾閷W科團隊提供必要的經(jīng)費和資源，促進學科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新發(fā)展。在學報方面，學報是學術(shù)交流的重要平臺，可以通過學報的出版來促進學科領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究和學術(shù)成果的傳播。學報編輯部也可以通過舉辦會議來出版會議論文集。通過會議的舉辦，可以聚集學科領(lǐng)域內(nèi)的專家學者，促進學科領(lǐng)域內(nèi)的交流與合作。學報與學科建設(shè)之間的協(xié)同發(fā)展，可以通過以下方式實現(xiàn)：學報可以組織學科團隊的交流與合作，推動學科領(lǐng)域內(nèi)的跨學科融合和創(chuàng)新發(fā)展；學科建設(shè)可以為學報提供更多的研究成果和學術(shù)資源，豐富學報的內(nèi)容和質(zhì)量。這種協(xié)同發(fā)展的模式可以不斷促進學科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新發(fā)展和學術(shù)成果的傳播，提高學科的整體水平和影響力。具體來講，可以分為以下幾方面：

首先，學科建設(shè)是高校發(fā)展的核心，學報作為高校學術(shù)交流的平臺，可以促進學科建設(shè)的深入發(fā)展。通過學報的傳播，可以擴大學科研究的影響力和知名度，提高學科建設(shè)的水平和質(zhì)量。其次，學報是高校面向社會開放的平臺。地方應(yīng)用型本科院校學報是學校面向社會的重要平臺，可以為當?shù)禺a(chǎn)學研各界提供交流與合作的機會，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。再次，地方應(yīng)用型本科院校學報可以作為一個推動學科建設(shè)的重要載體，通過發(fā)表學術(shù)研究、專業(yè)論文、案例分析等形式，能夠提高學校學科建設(shè)的聲譽和學術(shù)水平。最后，學報能為學校的發(fā)展提供有力的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)支撐，形成具有良好聲譽的辦學品牌，提升學校在本地區(qū)的影響力和知名度。此外，地方應(yīng)用型本科院校學報可以通過深入挖掘本地產(chǎn)業(yè)特點和需求，為學校的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力支撐，促進學科與產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。

七、地方應(yīng)用型本科院校學報與學科建設(shè)協(xié)同建設(shè)的策略

(一)加強學報編輯隊伍建設(shè)

學報編輯隊伍是保證學術(shù)期刊質(zhì)量的重要組成部分，其建設(shè)對于提高學術(shù)期刊的質(zhì)量和影響力至關(guān)重要。地方應(yīng)用型本科院校學報因其文章的綜合性較強，編輯人數(shù)有限，因此編輯團隊應(yīng)該具備較高的學術(shù)素質(zhì)和綜合編輯能力，既能夠準確把握學校學科特色和學術(shù)前沿，深入挖掘教師的學術(shù)研究成果，又能精心策劃和編輯學報內(nèi)容，提高學報的質(zhì)量和影響力[14]。

編輯團隊需要明確地方應(yīng)用型本科院校學報的目標和使命，確定團隊的方向和目標，制定相應(yīng)的工作計劃和績效指標。同時，每個編輯都應(yīng)明確自己的責任和使命，明確自己在團隊中的角色和任務(wù)。編輯團隊需要具備豐富的學術(shù)知識和專業(yè)技能，才能夠完成高質(zhì)量的學報出版工作。學報應(yīng)通過組織培訓(xùn)、研討會等方式，不斷提高編輯的專業(yè)知識和技能，使其保持對學術(shù)前沿的關(guān)注和敏感度，激發(fā)其創(chuàng)新意識，鼓勵編輯提出新的想法和建議，以促進學報的不斷發(fā)展和進步。還要加強團隊內(nèi)部的溝通和協(xié)作，建立有效的工作機制和流程，使每個編輯都能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。

(二)積極引導(dǎo)本校教師參與學報審稿并投稿

學報的發(fā)展離不開學術(shù)界的支持，而教師是學術(shù)界不可或缺的一部分。因此，積極引導(dǎo)教師參與學報編輯和投稿，對于提高學報的質(zhì)量和影響力具有重要意義。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)從管理層面積極引導(dǎo)本校教師參與學報的投稿和審稿工作，使更多的校內(nèi)優(yōu)秀學科教師將自己的最新研究成果或研究進展發(fā)表于本校學報，以提升學報的學術(shù)質(zhì)量。

第一，加強宣傳和推廣。要通過各種渠道宣傳和推廣學報，讓更多的教師了解學報的情況和投稿要求?？梢酝ㄟ^向?qū)W校官網(wǎng)發(fā)布相關(guān)信息、在學術(shù)會議上宣傳等方式，提高學報的知名度和影響力，吸引更多的教師參與學報審稿并投稿。第二，建立良好的投稿機制。要建立良好的投稿機制，使教師能夠方便地投稿，并及時獲得投稿結(jié)果?？梢酝ㄟ^建立在線投稿系統(tǒng)、加強投稿流程管理等方式，提高教師的投稿體驗，調(diào)動其投稿積極性。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足教師的投稿需求?？梢酝ㄟ^加強稿件審核、加快審稿速度、提供修改建議等方式，為教師提供更好的服務(wù)，以增強教師的投稿信心和積極性。第四，加強學術(shù)交流。學報需要加強學術(shù)交流，與教師建立良好的互動關(guān)系?？梢酝ㄟ^邀請本校學科帶頭人擔任學報編委、開展學術(shù)研討會等方式，增加與教師的接觸機會，促進學術(shù)交流與合作，提高教師對學報的認知和投稿意愿。第五，建立激勵機制。可以通過激勵機制，鼓勵教師參與學報審稿并投稿?？梢酝ㄟ^設(shè)立優(yōu)秀論文獎、優(yōu)秀編委獎等方式，激勵教師積極參與學報的發(fā)展，提高學報的質(zhì)量和影響力。

(三)重視學報與學科建設(shè)的有機結(jié)合

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重視學報與學科建設(shè)的有機結(jié)合。通過學科建設(shè)的成果反哺和支撐學報稿源，提高學報的質(zhì)量和影響力，擴大學報的影響范圍和傳播力度；通過學報內(nèi)容的反哺，推動學科建設(shè)的深入發(fā)展，打造學科特色和優(yōu)勢[15]。同時，學報也是學科建設(shè)的重要組成部分，它可以為學科建設(shè)提供一個展示成果、交流思想的平臺。因此，重視學報與學科建設(shè)的有機結(jié)合，對于提高學科建設(shè)水平和促進學科發(fā)展具有重要意義。首先，學科建設(shè)需要明確自身的發(fā)展目標和方向，并以此為指導(dǎo)，確定學科建設(shè)的重點和方向。同時，也需要將學科建設(shè)目標與學報的發(fā)展相結(jié)合，使學報成為學科建設(shè)的重要支撐和展示品臺。其次，學報需要堅持學術(shù)導(dǎo)向，注重學術(shù)質(zhì)量和水平，提升學報的影響力和知名度，通過學術(shù)活動和交流，引導(dǎo)學科建設(shè)走向更高的水平。再次，學報需要加強學術(shù)交流，與學科建設(shè)緊密結(jié)合。通過邀請學科領(lǐng)域內(nèi)的專家學者擔任編委，開展學術(shù)研討會等方式，增加學科建設(shè)與學報之間的互動和聯(lián)系。最后，學報需要推動學科創(chuàng)新，為學科建設(shè)提供思路和方向?？梢酝ㄟ^發(fā)表學術(shù)前沿研究成果、提供學科發(fā)展策略建議等方式，促進學科創(chuàng)新和發(fā)展。除此之外，學報編輯團隊需要具備豐富的學術(shù)知識和專業(yè)技能，才能夠完成高質(zhì)量的學報出版工作。因此，需要通過組織培訓(xùn)、研討會等方式，不斷提高編輯的專業(yè)知識和技能，使其保持對學術(shù)前沿的關(guān)注和敏感度，為學科建設(shè)提供支撐。

(四)注重學報對地方經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)作用

學報是一個重要的學術(shù)交流平臺，對于地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要的服務(wù)作用。地方應(yīng)用型本科院校學報應(yīng)關(guān)注本地熱點問題，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程、環(huán)境保護等，通過刊登相關(guān)的研究成果和實踐經(jīng)驗，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供參考和借鑒。學報應(yīng)鼓勵本校學者發(fā)表論文，提高當?shù)貙W術(shù)水平和知名度，同時也可以促進學術(shù)交流與合作。在文章發(fā)表方面，學報可以特約學科領(lǐng)域內(nèi)的專家撰寫相關(guān)文章，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供更多的視角和經(jīng)驗。同時，學報還可以開設(shè)專欄，推廣學科建設(shè)中校企合作經(jīng)驗，如先進企業(yè)管理經(jīng)驗、科技創(chuàng)新經(jīng)驗等，擴大學校學科建設(shè)的影響力和知名度，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻?？傊?，地方應(yīng)用型本科院校學報應(yīng)該注重對地方經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)作用。通過學報的宣傳和推廣，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持，為地方企業(yè)和政府部門提供咨詢和指導(dǎo)，促進地方經(jīng)濟與學校共同發(fā)展。

八、結(jié)語

在地方應(yīng)用型本科院校的學報與學科建設(shè)中，協(xié)同發(fā)展是非常重要的。學報是學術(shù)交流的平臺，是學科建設(shè)的重要組成部分。通過學報的出版，可以促進學科領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究和學術(shù)成果的傳播，提高學術(shù)水平和學科影響力。同時，在學科建設(shè)中，學報也可以起到推動作用，通過學報的組織與管理，可以促進學科領(lǐng)域內(nèi)的交流與合作，提高學科的整體水平。因此，在本科院校的學報與學科建設(shè)中，協(xié)同發(fā)展應(yīng)該是一個重要的目標。這就需要在學報的出版過程中，注重學科建設(shè)的需求，積極開展學科交流與合作，促進學科領(lǐng)域內(nèi)的跨學科融合和創(chuàng)新發(fā)展。同時，在學科建設(shè)中，也要注重學報的發(fā)展，并通過學報學術(shù)質(zhì)量和學術(shù)影響力的提高來促進學科領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)交流與合作，從而推動學科領(lǐng)域的整體發(fā)展和科研成果的有效傳播，加速科研成果的轉(zhuǎn)化和利用。

總之，學報與學科建設(shè)的協(xié)同發(fā)展是一個相互促進、相得益彰的過程。只有協(xié)同發(fā)展，才能實現(xiàn)學科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新發(fā)展和學術(shù)成果的有效傳播，提高學科的整體水平和學術(shù)影響力。希望本科院校的學報與學科建設(shè)能夠在協(xié)同發(fā)展的道路上不斷前行，為學科領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻。