汪文敏

(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

一、引言

高校學(xué)報(bào)專業(yè)化轉(zhuǎn)型問(wèn)題是一個(gè)老話題,問(wèn)題的提出緣于一九九〇年代高校學(xué)報(bào)發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)的諸多困境,以及學(xué)術(shù)界對(duì)于高校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)期刊的諸多不滿而引發(fā)的,彼時(shí)期刊界和學(xué)界普遍認(rèn)為綜合性的辦刊模式是造成高校學(xué)報(bào)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因,專業(yè)化轉(zhuǎn)型是方向。 但在之后的改革實(shí)踐中,對(duì)于高校學(xué)報(bào)要不要專業(yè)化轉(zhuǎn)型以及如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題在高校學(xué)報(bào)界則存在很多爭(zhēng)議,不僅不同層次、不同類型的高校學(xué)報(bào)看法不一致,即使是同一層次、同一類型的高校學(xué)報(bào)看法也不盡相同。 比如,有人長(zhǎng)期唱衰綜合性高校學(xué)報(bào),以仲偉民、朱劍[1]為代表;有人并不認(rèn)為綜合性就辦不出好學(xué)報(bào),相反,在扶持中青年科研工作者的過(guò)程中獲得了成就感,以趙大良等[2]為代表;有人認(rèn)為高校學(xué)報(bào)已固化為我國(guó)特有的期刊類型,單個(gè)學(xué)報(bào)專業(yè)化轉(zhuǎn)型并不能改變高校學(xué)報(bào)的整體特征,而且因?yàn)楦母锷婕暗囊蛩貜?fù)雜,并不是每一家高校學(xué)報(bào)都能順利轉(zhuǎn)型,以尹吉玉[3]為代表。 對(duì)綜合性學(xué)報(bào)改革的建議:早期有仲偉民提出的“專業(yè)化、集團(tuán)化和數(shù)字化”三種思路;劉京希提出的大專業(yè)或小綜合模式、專業(yè)性模式和專題性模式等三類;康敬奎提出的“高校學(xué)報(bào)在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)應(yīng)走內(nèi)涵式發(fā)展和特色化道路”[4]。近期有周俊、段艷文提出的專業(yè)化發(fā)展分步走路徑[5]。 進(jìn)入新時(shí)期,國(guó)家提出科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,我國(guó)科技期刊的發(fā)展受到了前所未有的重視,科技期刊的發(fā)展變化之快超乎了人們的反應(yīng),先進(jìn)的辦刊理念和辦刊手段不斷出現(xiàn),如集群化辦刊、開放獲取、預(yù)印本平臺(tái)出版、融媒體出版、數(shù)字化出版等等,相比較而言,大多數(shù)高校學(xué)報(bào)改變的進(jìn)程就復(fù)雜和困難得多。 中共中央宣傳部 教育部 科技部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》(中宣發(fā)〔2021〕17 號(hào))中明確提出:”著力解決內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題,支持現(xiàn)有學(xué)術(shù)期刊合理調(diào)整辦刊定位,鼓勵(lì)多學(xué)科綜合性學(xué)報(bào)向?qū)I(yè)化期刊轉(zhuǎn)型”,但真正轉(zhuǎn)型的仍屬個(gè)例。

觀點(diǎn)紛爭(zhēng)的背后反映的是高校學(xué)報(bào)改革所呈現(xiàn)的極其復(fù)雜性。 面對(duì)同樣的問(wèn)題,每所高校及其所屬的學(xué)報(bào)、辦刊的相關(guān)人,其利益訴求、價(jià)值取向、改革的動(dòng)力機(jī)制以及實(shí)踐路徑有很大的不同,在改革的必要性、可行性、意愿強(qiáng)弱的權(quán)衡中存在很多不確性和不對(duì)等。 高校學(xué)報(bào)問(wèn)題的討論亟需從各說(shuō)各有理的困境中跳出來(lái)。 因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究的角度是多元的,如果都是站在自己的角度發(fā)表觀點(diǎn),就很難取得共識(shí)。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)報(bào)改革的相關(guān)研究或偏于宏觀層面理論闡釋、政策分析,或偏于對(duì)已成功轉(zhuǎn)型的個(gè)刊、刊群的經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤,缺乏對(duì)置身于具體環(huán)境的個(gè)體學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)型過(guò)程的關(guān)注,缺少對(duì)具體學(xué)報(bào)改革心路歷程的深描。 本文擬以高職高專成高院校學(xué)報(bào)(本文統(tǒng)稱為職業(yè)高等院校學(xué)報(bào))為研究對(duì)象,通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查、會(huì)議交流、電話溝通獲得相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,展示這一群體改革發(fā)展的基本樣態(tài)和共性特征,以嘗試對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做出驗(yàn)證,為高校學(xué)報(bào)的改革提供新的材料和視角。 之所以選擇這一群體,是因?yàn)檫@一群體本身比較特殊,它體量不大,是部分業(yè)內(nèi)同行眼里的“超生游擊隊(duì)”。 盡管“塔基理論”[6]論證了職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)存在的合理性,但并不能使這類學(xué)報(bào)內(nèi)部的矛盾自然地消解。 這個(gè)群體總體上仍屬于一個(gè)弱小的群體,而恰恰是這一弱小的群體中出現(xiàn)了一些專業(yè)化轉(zhuǎn)型比較成功的案例,探索他們轉(zhuǎn)型成功的規(guī)律可能更具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究所涉關(guān)鍵詞的界定

(一)專業(yè)化

對(duì)產(chǎn)業(yè)部門而言,專業(yè)化是指一個(gè)企業(yè)或者一個(gè)行業(yè)在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)專注于某個(gè)具體的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)提升,實(shí)現(xiàn)更高的利潤(rùn)和市場(chǎng)占有率。 產(chǎn)業(yè)專業(yè)化的目的是為了提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得更好的成績(jī)。

對(duì)學(xué)術(shù)期刊來(lái)講,專業(yè)化是指期刊主要刊載某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文,以聚集該學(xué)科領(lǐng)域具有共同的價(jià)值理念或興趣目標(biāo),并且遵循一定的行為規(guī)范的研究者形成學(xué)術(shù)共同體,實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)術(shù)交流,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步。 文獻(xiàn)[7]認(rèn)為,衡量學(xué)術(shù)期刊專業(yè)化水平的主要依據(jù)是論文所屬學(xué)科的范圍。 同時(shí),被國(guó)際典型數(shù)據(jù)庫(kù)收錄、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、資金資助,也能夠體現(xiàn)期刊的專業(yè)化程度和學(xué)科建設(shè)水平。目前滿足這一標(biāo)準(zhǔn)的高校學(xué)報(bào)約占1257 種全部高校學(xué)報(bào)總數(shù)的1/4,綜合性學(xué)報(bào)所占比例遠(yuǎn)高于專業(yè)性學(xué)報(bào)。

(二)專業(yè)化轉(zhuǎn)型

向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程就是專業(yè)化轉(zhuǎn)型。 高校學(xué)報(bào)的“專業(yè)性”是與“綜合性”對(duì)應(yīng)的相對(duì)性概念,專業(yè)性學(xué)報(bào)是相對(duì)于目前刊載多個(gè)獨(dú)立學(xué)科領(lǐng)域論文的綜合性學(xué)報(bào)而言的。 高水平的綜合性研究講究的是同一學(xué)科或者是不同學(xué)科對(duì)共同關(guān)心問(wèn)題的協(xié)同研究,而不僅僅是“發(fā)表多學(xué)科文章”那樣簡(jiǎn)單,從這個(gè)意義上來(lái)講,高水平的綜合性辦刊,可以認(rèn)為是另外一種專業(yè)性辦刊的表現(xiàn)。例如,《學(xué)術(shù)月刊》的宗旨就是要以不輸于專業(yè)刊的學(xué)術(shù)水平辦綜合刊。 選擇專業(yè)性或綜合性辦刊與期刊的學(xué)術(shù)資源稟賦、平臺(tái)價(jià)值、學(xué)術(shù)聲望、編輯方針、辦刊策略等因素密切相關(guān)。 無(wú)論是專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊,還是綜合性學(xué)術(shù)期刊,其落腳點(diǎn)都是為了凝聚學(xué)術(shù)共同體,傳播有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果,因而兩者本身并非價(jià)值對(duì)立。 從一般意義上而言,專業(yè)性是終極目標(biāo)。

(三)本研究所指的綜合性學(xué)報(bào)

本研究所指的綜合性學(xué)報(bào)僅限定在高職高專成高院校具備以下特征的綜合性學(xué)報(bào),具備這些特征的表明有專業(yè)化轉(zhuǎn)型的必要。 學(xué)報(bào)涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域且相互獨(dú)立不成體系,問(wèn)題意識(shí)較差,較難持續(xù)獲得優(yōu)質(zhì)稿源;辦刊過(guò)程中來(lái)自體制、傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)諸方面的阻力較大,辦刊宗旨較難付諸實(shí)際;編輯辦刊成就感較低,職業(yè)倦怠感較強(qiáng)。 這可能并不是嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)概念,因?yàn)檫@種描述性解釋有一定的模糊性色彩,但對(duì)處于真實(shí)工作場(chǎng)景中的學(xué)報(bào)辦刊人來(lái)講卻是真實(shí)的存在。 很多時(shí)候,我們個(gè)性化的感受、情緒和情感可能恰恰是我們研究的出發(fā)點(diǎn)[8]。

三、職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)專業(yè)化的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)

(一)結(jié)構(gòu)和數(shù)量

據(jù)教育部2022 年6 月17 日公布的全國(guó)高等學(xué)校名單(不含港澳臺(tái)地區(qū)的高等院校),我國(guó)3013 所高等院校中,高職(?？?院校1489 所,成人高等學(xué)校254 所。 1600 種高?？萍计诳?以“校名+學(xué)報(bào)”類別的學(xué)術(shù)期刊1257 種,其中,“雙一流”高校主辦學(xué)報(bào)122 種,普通本科高校主辦857 種。 我們以中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究院 AMI 收錄的職業(yè)高等院校學(xué)術(shù)期刊,武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心 RCCSE 收錄的高職高專成高學(xué)報(bào)為基礎(chǔ),合并重復(fù)的學(xué)報(bào),補(bǔ)充未收錄學(xué)報(bào),考慮到改革的歷時(shí)性和延續(xù)性,保留了已經(jīng)合并或升格為本科院校的原?？茖W(xué)校、成人高校學(xué)報(bào),得到約279 種職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)(其中高職院校 143種),占總數(shù)的 22%;高職高專成高院校有學(xué)報(bào)的僅占16%(不含內(nèi)刊)。 具體在樣本選擇過(guò)程中,側(cè)重高職院校學(xué)報(bào),以及較有學(xué)術(shù)影響力的高專、成高院校學(xué)報(bào),少選或不選雖然專業(yè)化程度較高,但載文過(guò)少或過(guò)多,影響因子偏低的學(xué)報(bào)。 本研究不求數(shù)據(jù)的絕對(duì)精準(zhǔn),而是通過(guò)類別的劃分,展現(xiàn)出職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)專業(yè)化發(fā)展的大致樣貌。在分析問(wèn)題的過(guò)程中,除公開可查的數(shù)據(jù)直接引用以外,為保證被分析學(xué)報(bào)的隱私,會(huì)用某校、某學(xué)報(bào)這樣的詞指代。

(二)專業(yè)化程度

借用文獻(xiàn)[7]對(duì)專業(yè)化高校學(xué)報(bào)的觀點(diǎn),職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)滿足專業(yè)化、準(zhǔn)專業(yè)化這一標(biāo)準(zhǔn)的約占總數(shù)的31%。 1.從傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊指標(biāo)看,更名的專業(yè)性學(xué)報(bào)普遍數(shù)據(jù)較好,這符合學(xué)者們以往的研究結(jié)論,即專業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展普遍好于非專業(yè)化學(xué)術(shù)期刊。 未更名但內(nèi)容較專與未更名同時(shí)內(nèi)容也綜合的學(xué)報(bào),評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)有高有低,可能有學(xué)科差異的影響,需要有新的針對(duì)職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這類學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 2.政法類、教育類學(xué)報(bào)較多,整體專業(yè)化程度較高,專門的理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)報(bào)偏少。RCCSE 統(tǒng)計(jì)的社會(huì)科學(xué)綜合刊是215 種,自然科學(xué)綜合刊是39 種,兩邊都有一些學(xué)報(bào)是文理兼容出版,但總體上比例相差懸殊。 3.絕大多數(shù)“校名+學(xué)報(bào)”的刊名很難體現(xiàn)刊物的特色和定位。見表1。

表1 職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)專業(yè)化程度

(三)欄目設(shè)置與發(fā)稿重點(diǎn)

欄目是學(xué)術(shù)期刊的“導(dǎo)讀指南”,是反映學(xué)報(bào)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)辦刊宗旨和刊物特色的標(biāo)志。 大凡編輯質(zhì)量好、學(xué)術(shù)水平高的學(xué)術(shù)期刊,都特別注重欄目的整體性、系統(tǒng)性、邏輯性和相對(duì)穩(wěn)定性,以吸引相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域作者和讀者的持續(xù)關(guān)注。 開設(shè)專欄、特色欄目通常被看作是綜合性學(xué)報(bào)專業(yè)化發(fā)展的第一步。

受資料的可獲得性因素影響,這部分以AMI收錄的173 種學(xué)報(bào)為樣本進(jìn)行分析。 在173 種學(xué)報(bào)中,專業(yè)性學(xué)報(bào)欄目設(shè)置體現(xiàn)了較強(qiáng)的整體性、系統(tǒng)性、邏輯性和相對(duì)穩(wěn)定性特征,在期刊評(píng)價(jià)體系中也有良好的表現(xiàn),但同類學(xué)報(bào)容易出現(xiàn)同質(zhì)化發(fā)展的趨勢(shì),極少數(shù)學(xué)報(bào)有細(xì)分領(lǐng)域的深度研究,從學(xué)術(shù)市場(chǎng)的角度看,這可能顯示了該學(xué)科的發(fā)表需求旺盛。

其他綜合性學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置一般包括“特色欄目”“常設(shè)重點(diǎn)欄目”“有學(xué)校背景的學(xué)科欄目”“職業(yè)教育研究欄目”“教學(xué)研究欄目”“工程技術(shù)欄目”和“其他欄目”,這些欄目不一定各刊同時(shí)都有,而是各有取舍,欄目編排的順序有所不同,相同欄目名發(fā)表論文所占的比例不同,有的偏職業(yè)教育領(lǐng)域,有的偏工程技術(shù)領(lǐng)域,體現(xiàn)了各刊特色和重點(diǎn)的不同。 有132 種學(xué)報(bào)設(shè)置了“職業(yè)教育欄目(含教學(xué)研究?jī)?nèi)容)”,占學(xué)報(bào)總數(shù)的75%,在期刊內(nèi)欄目載文占比從10%到70%不等;有40 多種學(xué)報(bào)設(shè)置了反映地域經(jīng)濟(jì)文化特征的“特色欄目”,占學(xué)報(bào)總數(shù)的23%,部分學(xué)報(bào)的特色欄目有較強(qiáng)的可持續(xù)性,載文比例適當(dāng),在業(yè)界有一定影響力,部分學(xué)報(bào)的特色欄目在自身的學(xué)報(bào)中占比很小,有些出現(xiàn)發(fā)展萎縮的狀態(tài);一些學(xué)報(bào)的常設(shè)重點(diǎn)欄目與學(xué)校的重點(diǎn)、特色專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高,一些學(xué)報(bào)則設(shè)置了與學(xué)校學(xué)科背景關(guān)系不太緊密的欄目。 學(xué)報(bào)主管學(xué)校的學(xué)科專業(yè)是學(xué)報(bào)的辦刊資源,單科性學(xué)校專業(yè)集中度較高,更有利于學(xué)報(bào)的專業(yè)化發(fā)展和特色的形成。 反過(guò)來(lái)看,學(xué)校特色越不鮮明,越容易使學(xué)報(bào)在已有的學(xué)科專業(yè)中平均發(fā)力,如果單篇文章把關(guān)不嚴(yán)的話,整體內(nèi)容質(zhì)量和特色就乏善可陳。

(四)專業(yè)化轉(zhuǎn)型的幾種模式

高職院校辦刊模式是在不斷被形塑的過(guò)程中形成的,也是在遭遇發(fā)展困境時(shí)主動(dòng)求變的結(jié)果。各專業(yè)化學(xué)報(bào)啟動(dòng)改革的切入點(diǎn)可能有所不同,但所秉持的核心價(jià)值理念基本是一致的,抓住了學(xué)術(shù)期刊的本質(zhì)屬性,即以學(xué)科為中心,以研究者為中心,以讀者為中心“三個(gè)中心”的統(tǒng)一,把握了刊物的定位、編輯的素養(yǎng)、專題的策劃和優(yōu)稿的來(lái)源等關(guān)鍵要素,力求回歸中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)傳統(tǒng)中開放的心態(tài)、追求真理的精神和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的功能。 我們的分類并沒有十分嚴(yán)格的界限,往往不同的模式類型中有相同的要素在起作用,比如,主編的作用、組織支持、編輯團(tuán)隊(duì)的作用等,這些是每一種模式都不能缺少的,并不是某一種模式特有的。 與外部機(jī)構(gòu)合作辦刊本身就會(huì)外聘學(xué)術(shù)顧問(wèn),外聘了學(xué)術(shù)顧問(wèn)也往往會(huì)外聘學(xué)科編委,我們只取主要的方面來(lái)分類。 見表2。

表2 職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)專業(yè)化辦刊的模式

四、職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)型的過(guò)程性描述

(一)強(qiáng)烈的改革意愿是轉(zhuǎn)型的基點(diǎn)

雖然沒有十分準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),但我們可以大致推斷出面對(duì)學(xué)報(bào)要不要專業(yè)化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題,學(xué)報(bào)人的思想意識(shí)中基本存在這幾種情況:一是有十分強(qiáng)烈的改革意愿并努力尋求改變的時(shí)機(jī)。二是有強(qiáng)烈的改革意愿,但懼于改革的風(fēng)險(xiǎn),往往會(huì)壓抑住改革的沖動(dòng)。 三是在工作遇到十分糟心的事時(shí)有改的想法,但過(guò)后會(huì)淡忘,回歸到安于現(xiàn)狀的狀態(tài)。 四是沒有想改的意愿,認(rèn)為學(xué)報(bào)辦刊模式是正常的,不必改。

幾乎所有專業(yè)性職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)的轉(zhuǎn)型都是“蓄謀已久”的,力圖改變的想法首先是源于對(duì)綜合性學(xué)報(bào)辦刊現(xiàn)狀的不滿。 有以主編為主導(dǎo)的改革。 有的學(xué)報(bào)可能從前一代主編就一直有改革的想法,不斷地積累情緒,形成共識(shí),開展調(diào)研,瞄準(zhǔn)方向,只等時(shí)機(jī)成熟。 有以學(xué)校為主導(dǎo)的改革,很少。 有的是學(xué)報(bào)與主辦單位雙向奔赴的“合謀式”改革,即學(xué)報(bào)主編(或者校領(lǐng)導(dǎo))有意要改,學(xué)校(或者學(xué)報(bào)主編)也認(rèn)識(shí)到學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)校工作的重要性,極力支持(積極呼應(yīng)),達(dá)成共識(shí)。

我接手學(xué)報(bào)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)報(bào)與其他高職高專成高學(xué)報(bào)面臨同樣的困境,舉步艱難。 當(dāng)時(shí)的情況是,學(xué)者缺失,學(xué)報(bào)特色不鮮明,讀者不確定,編輯部每天坐等稿件。 發(fā)稿對(duì)象主要是本院老師,什么學(xué)科都有,很多文章是非學(xué)術(shù)性的工作交流,學(xué)術(shù)水平高的文章非常少。 啟動(dòng)改革是基于三點(diǎn)考慮:一是國(guó)家管理層不斷發(fā)文鼓勵(lì)綜合性學(xué)報(bào)向?qū)I(yè)性學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型;二是學(xué)校換了新領(lǐng)導(dǎo),新領(lǐng)導(dǎo)年輕、思想活躍,非常有魄力,極力地推動(dòng)學(xué)報(bào)進(jìn)行改革;三是我本人也做了大量的調(diào)研,查詢了幾千種學(xué)術(shù)期刊,對(duì)所有的教育類期刊都做了比較分析,得出的結(jié)論就是下決心要試一試,看看我們“第三世界的學(xué)報(bào)”能不能在專業(yè)化這條路上走得通。 (某教育類學(xué)報(bào)主編)

專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊有一個(gè)平臺(tái),有學(xué)術(shù)共同體集聚,高職院校學(xué)報(bào)學(xué)科很散,讀者辨識(shí)度低,優(yōu)秀稿件被淹沒或流失。 我從開始編輯工作起就不斷地問(wèn)自己,我工作的意義何在,我在做什么,就象《蘇菲的世界》中說(shuō)的那樣,我是誰(shuí),我從哪里來(lái),將要到何處去。 如果是一本專業(yè)期刊,我可以明確知道自己在做什么,但對(duì)我現(xiàn)在工作的學(xué)報(bào)我不知道要做什么。 這些困惑是編輯部所有同仁一直在思考的問(wèn)題。 (某教育類學(xué)報(bào)副主編)

上面兩位主編所講的正是目前絕大多數(shù)職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)面臨的問(wèn)題,對(duì)現(xiàn)狀不滿,不甘于平庸,對(duì)辦刊的情懷,會(huì)讓改革者萌生很強(qiáng)的改革意識(shí),但是在改與不改之間卻存在著鴻溝。

(二)組織的支持至關(guān)重要

學(xué)報(bào)編輯部是主辦單位的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu),部門建制、人員編制、人事待遇等都受主辦單位管制,主辦單位對(duì)學(xué)報(bào)工作持什么樣的態(tài)度對(duì)學(xué)報(bào)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 各個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史、文化積淀、管理理念不同,對(duì)學(xué)報(bào)工作的態(tài)度千差萬(wàn)別,有的學(xué)校特別重視學(xué)報(bào)工作,有的就不那么重視,有的甚至?xí)缫晫W(xué)報(bào)工作。 調(diào)查結(jié)果顯示,獨(dú)立建制的高職院校學(xué)報(bào)編輯部偏少,多數(shù)可能是與科研處、教務(wù)處、圖書館、宣傳部、院辦等機(jī)構(gòu)合署辦公,所以,每家學(xué)報(bào)的處境有很大差異[9]。

組織的支持可以體現(xiàn)在人力、財(cái)力、物力層面,也體現(xiàn)在精神、心理層面,從起點(diǎn)到過(guò)程,一直支持。 沒有校方的支持,改革的動(dòng)念都很難產(chǎn)生。同時(shí),在編輯部尚沒有成熟的方案時(shí),在外部因素不確定時(shí),在學(xué)校自身?xiàng)l件有限時(shí),支持很難具體化為實(shí)際的行動(dòng)。

我們一提出想轉(zhuǎn)型的想法,沒想到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常支持。 經(jīng)費(fèi)支持直接從原來(lái)的兩位數(shù)提高到三位數(shù)。 為使學(xué)報(bào)能持續(xù)獲取優(yōu)質(zhì)稿源,在政策上也積極支持,在教師考評(píng)考核制度上向?qū)W報(bào)傾斜。 (某教育類學(xué)報(bào)主編)

高職學(xué)報(bào)的平臺(tái)太低了,所以我們一直強(qiáng)調(diào)要走出去。 好在是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常支持,盡一切努力為我們提供條件。 (某教育類期刊行政負(fù)責(zé)人)

編輯部在2016 年對(duì)刊物進(jìn)行了重新定位,2017 年正式改版,由原來(lái)較寬泛的教育學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)向?qū)９ヂ殬I(yè)教育,明確高起點(diǎn)辦刊。 學(xué)報(bào)辦刊單位的學(xué)術(shù)資源不夠強(qiáng),迫切地需要我們走出去,約請(qǐng)著名專家學(xué)者的稿件,這得到了學(xué)校的大力支持。 (某教育類學(xué)報(bào)主編)

只有以更寬廣的視角為學(xué)報(bào)定位,才能夠走出傳統(tǒng)辦刊模式的困境。 我們首先從結(jié)構(gòu)上改變用稿的重點(diǎn),如果還是延用原來(lái)的刊名,不可能持續(xù)得到優(yōu)質(zhì)的稿源。 用外稿就減少了內(nèi)稿量,引來(lái)校內(nèi)部分教師的強(qiáng)烈不滿,面對(duì)這種壓力,校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們只要認(rèn)準(zhǔn)方向是對(duì)的,就大膽往前走,不要管其他。 (某經(jīng)濟(jì)類學(xué)報(bào)執(zhí)行主編)

(三)利益的平衡是難點(diǎn)中的難點(diǎn)

職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)在專業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的最大壓力是平衡各種利益,核心是學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的平衡,尤其在改革起步的頭三年,如果不能突破這個(gè)瓶頸,幾乎很難成功。 職業(yè)高等院校學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)是指在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中,職業(yè)高等院校師生在理論研究、實(shí)踐探索和知識(shí)創(chuàng)新等方面所具有的發(fā)言權(quán)和影響力。 在學(xué)術(shù)界,學(xué)者追求的是學(xué)術(shù)話語(yǔ)的表達(dá)權(quán),而學(xué)術(shù)話語(yǔ)的支配權(quán)歸屬于學(xué)術(shù)共同體,因?yàn)閷W(xué)術(shù)共同體遵循同行認(rèn)可。 職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)平臺(tái),肩負(fù)著發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文,生產(chǎn)被學(xué)術(shù)共同體認(rèn)可的知識(shí)產(chǎn)品的任務(wù)。職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)首先考慮的當(dāng)然應(yīng)該是職業(yè)高等院校在學(xué)術(shù)研究、知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面的成果,但不應(yīng)限于職業(yè)高等院校中的學(xué)術(shù)個(gè)人,而要關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域的更廣泛的學(xué)術(shù)群體。 當(dāng)初討論大學(xué)學(xué)報(bào)專業(yè)化問(wèn)題時(shí)也遇到過(guò)類似的觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒,學(xué)科并不是一所學(xué)校的學(xué)科,那么,職業(yè)高等院校的學(xué)科、行業(yè)技術(shù),也不是一所職業(yè)高等院校的學(xué)科、行業(yè)技術(shù)。 大學(xué)學(xué)報(bào)由高校的“窗口”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的公共學(xué)術(shù)平臺(tái),無(wú)論從上級(jí)文件導(dǎo)向還是業(yè)界形成共識(shí)都已是大勢(shì)所趨[10]。學(xué)術(shù)生產(chǎn)者、表達(dá)者和傳播者的學(xué)術(shù)研究視野越廣泛,其學(xué)術(shù)生產(chǎn)的質(zhì)量就越高,其學(xué)術(shù)話語(yǔ)表達(dá)和傳播的范圍也就越廣,從而其學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)含量就越高,在學(xué)術(shù)共同體中處于中心位置和支配地位[11]。 職業(yè)高等院校發(fā)表或不發(fā)表本院論文都有一定的合理性,關(guān)鍵在于如何把握這個(gè)平衡點(diǎn),落腳點(diǎn)是要保證學(xué)術(shù)質(zhì)量,刊發(fā)的內(nèi)容要有創(chuàng)新、實(shí)用,能給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

邁出轉(zhuǎn)型這一步的頭三年,我們常常是吃了上頓沒下頓,非常艱難,其中的酸甜苦辣只有自己心里最清楚。 三年里本院論文一篇也沒有發(fā)表,結(jié)果被人告狀到國(guó)家新聞出版總署,說(shuō)我們只發(fā)外稿不發(fā)內(nèi)稿。 (某經(jīng)濟(jì)類學(xué)報(bào)執(zhí)行主編)

被人告狀到高級(jí)別的行政管理機(jī)構(gòu)當(dāng)然是一個(gè)極端的案例。 但是在現(xiàn)實(shí)中學(xué)報(bào)編輯辦刊受制于此的例子比比皆是。 學(xué)報(bào)拼盤式的欄目設(shè)置有對(duì)這種現(xiàn)狀妥協(xié)的成分,也有成本與效益的權(quán)衡,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成路徑依賴,難以擺脫。

單位原來(lái)規(guī)定了內(nèi)稿率,當(dāng)我們覺得內(nèi)稿質(zhì)量不行,需要作者修改時(shí),有的作者會(huì)反過(guò)來(lái)要求編輯直接幫他修改,大有一種反正你得給我發(fā)表的意思,真的很無(wú)語(yǔ)。 取消這個(gè)規(guī)定后,編輯部就有更大的自主權(quán)錄用外部的優(yōu)質(zhì)稿件了,校內(nèi)作者也會(huì)更積極地配合編輯修改論文。 (某經(jīng)濟(jì)類學(xué)報(bào)常務(wù)副主編)

(四)高素質(zhì)編輯團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)轉(zhuǎn)型的主動(dòng)力

學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容生產(chǎn)是期刊質(zhì)量的根本,是期刊影響力的源泉,加強(qiáng)學(xué)報(bào)內(nèi)容生產(chǎn)能力建設(shè)是提升期刊質(zhì)量和影響力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是辦好學(xué)報(bào)的底層邏輯,也是各家學(xué)報(bào)在更微觀層面的較量[12]。 在內(nèi)容生產(chǎn)的質(zhì)量控制方面,各專業(yè)化學(xué)報(bào)都進(jìn)行了艱苦地探索。 學(xué)報(bào)精準(zhǔn)定位是以主編為主的編輯團(tuán)隊(duì)首先要考慮的事情,需要大量的艱苦的學(xué)術(shù)調(diào)研。 其次是組約優(yōu)質(zhì)稿件,再次是提升同行評(píng)議質(zhì)量,在這個(gè)過(guò)程中為作者、審稿專家和讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 組約優(yōu)質(zhì)稿件主要通過(guò)組織、承辦或參加學(xué)術(shù)活動(dòng),跟蹤有影響力的學(xué)者的科研項(xiàng)目等方式。 為提升同行評(píng)議質(zhì)量,一般會(huì)建立一支穩(wěn)定、高質(zhì)且高效的審稿專家團(tuán)隊(duì),并精心維護(hù)與審稿專家的良好關(guān)系,來(lái)保障審稿質(zhì)量與效率,多數(shù)是外聘專家、學(xué)者。 提升服務(wù)質(zhì)量就是想方設(shè)法地為作者、審稿專家提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

在約稿的過(guò)程中我們注意了差異化發(fā)展。 C刊理論性強(qiáng),適應(yīng)研究型大學(xué)的作者,我們以智庫(kù)型文章呈現(xiàn),避開了和大刊 C 刊的惡性競(jìng)爭(zhēng)。(某經(jīng)濟(jì)類學(xué)報(bào)執(zhí)行主編)

為了獲取優(yōu)質(zhì)稿源,我們一般采用參會(huì)辦會(huì)的形式約稿。 一是參會(huì),重要的專業(yè)性學(xué)術(shù)會(huì)議,我們都盡可能參加。 二是辦會(huì),分獨(dú)立辦會(huì)和與其他機(jī)構(gòu)合作辦會(huì)。 這些會(huì)一般是周末開,我們的編輯經(jīng)常犧牲周末時(shí)間跑會(huì),非常辛苦。 為了開拓人脈資源,從一個(gè)都不認(rèn)識(shí)到逐漸認(rèn)識(shí)到建立信任,其間經(jīng)歷了很艱苦的過(guò)程。 (某教育類學(xué)報(bào)主編)

我們動(dòng)員所有的力量去拉好的稿源,但非常非常難。 我們?cè)诰庉嫴績(jī)?nèi)提出要以最大的誠(chéng)心、最大的善意對(duì)待我們的作者群體和同行。 (某教育類期刊行政負(fù)責(zé)人)

壓力來(lái)自于學(xué)報(bào)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。 目前的生態(tài)環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)報(bào)非常不友好,專家的稿件非常難約。 我們?cè)s到一位專家的論文,找了某大學(xué)一位非常有名的的專家評(píng)審,提了很詳細(xì)的修改意見,結(jié)果這位作者吸收了修改意見把文章改投到了C 刊。 雖然心里很不舒服,但還是選擇諒解,只當(dāng)肉爛了在大鍋里。 (某教育類學(xué)報(bào)主編)

五、討論與反思

1.盡管職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)這個(gè)群體很小,但其發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了很明顯的分化格局,主要表現(xiàn)在:一是綜合性與專業(yè)性分化。 綜合性的學(xué)術(shù)研究涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,專業(yè)性專注于某一學(xué)科或交叉學(xué)科的研究。 二是學(xué)術(shù)性與技術(shù)性分化。 一些學(xué)報(bào)注重理論研究和學(xué)術(shù)探討,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性;而另一些則更側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā),強(qiáng)調(diào)技術(shù)性。 三是研究型與教學(xué)型分化。 有的學(xué)報(bào)依托研究型大學(xué)或行業(yè)學(xué)協(xié)會(huì),注重原創(chuàng)性研究和高水平論文的發(fā)表;有的學(xué)報(bào)則更注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育改革的研究。 四是地域性分化。 不同地區(qū)的學(xué)報(bào),由于所處的經(jīng)濟(jì)、文化、教育資源等環(huán)境不同,也會(huì)呈現(xiàn)出各自的特色。 五是質(zhì)量與影響力分化。 部分學(xué)報(bào)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的影響力日益增強(qiáng)。 面對(duì)職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)的分化格局,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持學(xué)報(bào)根據(jù)自身?xiàng)l件和特色,找準(zhǔn)定位,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),為推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新做出更大貢獻(xiàn)。 同時(shí),也需要通過(guò)政策引導(dǎo)和優(yōu)化管理,促進(jìn)學(xué)報(bào)之間的合作與交流,形成健康有序的學(xué)術(shù)生態(tài)。

2.只要遵循學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展規(guī)律,職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)一樣能趟出一條健康發(fā)展的路子。 已轉(zhuǎn)型的學(xué)報(bào)中,有進(jìn)入C 刊行列的(如《河北法學(xué)》),AMI 行列的(如《東北亞經(jīng)濟(jì)研究》《教師發(fā)展研究》《當(dāng)代職業(yè)教育》),北大核心期刊行列的(如《種子》《旅游科學(xué)》),這些學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平得到了學(xué)術(shù)共同體的廣泛認(rèn)同。 一些獨(dú)立辦刊的學(xué)報(bào)通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展和特色化道路,學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力也在不斷提升,努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)術(shù)、服務(wù)行業(yè)和地方,服務(wù)教師成長(zhǎng)的功能。對(duì)于大多數(shù)職業(yè)高等院校學(xué)報(bào)而言,其價(jià)值需要新的多元多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià),進(jìn)而再討論這類學(xué)報(bào)在我國(guó)學(xué)術(shù)期刊結(jié)構(gòu)中的地位和作用,以及如何改進(jìn),以達(dá)到優(yōu)化我國(guó)學(xué)術(shù)期刊結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

3.在現(xiàn)有政策框架下,已經(jīng)專業(yè)化轉(zhuǎn)型的學(xué)報(bào),其經(jīng)驗(yàn)和做法有強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩,自下而上的實(shí)踐探索,起意往往基于行動(dòng)者的主觀判斷,實(shí)施往往依賴個(gè)體的人脈關(guān)系和個(gè)體的人格特質(zhì),情境性強(qiáng)普適意義比較差,這可能是絕大多數(shù)學(xué)報(bào)難以簡(jiǎn)單借用而仍維持原有辦刊模式的原因?，F(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)還有已經(jīng)轉(zhuǎn)型的高職院校學(xué)報(bào)因?yàn)榉N種原因又重新改回綜合性模式的。 這說(shuō)明僅有政策引導(dǎo)還不夠,還需要多方面的支持與共同努力。 學(xué)報(bào)身身也要努力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),增強(qiáng)學(xué)報(bào)的開放性和包容性,加強(qiáng)品牌建設(shè),利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高學(xué)報(bào)的傳播效果和影響力。

改革需要容錯(cuò)機(jī)制。 學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)型發(fā)展首先需要得到所在高校的包容和支持,學(xué)校要克服狹隘的“本校主義”立場(chǎng),站在更高學(xué)術(shù)視野考慮學(xué)報(bào)對(duì)本校學(xué)科建設(shè)的功能。 其次需要管理層的政策支持。 目前由于卡脖子技術(shù)的影響,國(guó)家對(duì)于科技期刊的政策主要向頂級(jí)科技期刊、研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)期刊傾斜,比如,持續(xù)創(chuàng)辦新刊、英文刊,還有各種項(xiàng)目支持,但速度和數(shù)量目前還難以滿足國(guó)家科技發(fā)展的需要。 學(xué)術(shù)創(chuàng)新作為一種推動(dòng)知識(shí)邊界向前發(fā)展的活動(dòng),具有明顯的層次性,不同層次的創(chuàng)新都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。 職業(yè)高等院校主要體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新。 有專家認(rèn)為,不必每一種學(xué)術(shù)期刊都去爭(zhēng)一流,學(xué)術(shù)期刊生態(tài)中需要保留非一流學(xué)術(shù)期刊。 有時(shí)候作者的一個(gè)小點(diǎn)子,可能不太成熟,在非一流學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表,沒準(zhǔn)就有可能成為重大創(chuàng)新的引子。 多樣性應(yīng)該是一個(gè)健康學(xué)術(shù)生態(tài)應(yīng)有的狀態(tài),激發(fā)“塔基”學(xué)術(shù)期刊的創(chuàng)新同樣重要。