□張鵬飛

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則，要求試題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展的成果，注重真實(shí)情境的針對(duì)性、啟發(fā)性、過(guò)程性和科學(xué)性，形成與測(cè)試任務(wù)融為一體、具有不同陌生度、豐富而生動(dòng)的測(cè)試載體。因此，準(zhǔn)確把握命題情境的選擇，對(duì)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備考，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”走向“解決問(wèn)題”具有重要意義。

一、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

高考命題探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，把考查的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，服務(wù)高校招生和人才培養(yǎng)改革。因此，高考命題情境的選擇也會(huì)順應(yīng)這一改革趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，體現(xiàn)學(xué)科社會(huì)價(jià)值，選取真實(shí)的情境考查學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眾所周知，大型體育賽事場(chǎng)館的賽后利用是一個(gè)世界性難題，北京冬奧會(huì)的“雙奧場(chǎng)館”智慧轉(zhuǎn)換和新建場(chǎng)館的超前謀劃，向世界提供了中國(guó)方案，也為未來(lái)舉辦大賽的國(guó)家和地區(qū)提供了借鑒。2022年高考全國(guó)甲卷，以實(shí)現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“水立方”在2022年冬奧會(huì)上華麗轉(zhuǎn)身為“冰立方”為情境，考查其美麗的透光氣囊材料—乙烯(CH2=CH2)與四氟乙烯(CF2=CF2)的共聚物(ETFE)的制備合成等相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，從“解題”走向“解決問(wèn)題”。

為貫徹落實(shí)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，我國(guó)大力發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)。但是電池消費(fèi)產(chǎn)生了巨量的廢舊電池，如果不進(jìn)行科學(xué)有效的回收，電池中大量的重金屬和強(qiáng)酸將會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可估量的危害。2021年湖北卷第16題以回收利用廢舊太陽(yáng)能電池（CIGS）為情境；2022年全國(guó)乙卷第8題以廢舊鉛蓄電池鉛膏中鉛的回收工藝為情境；2022年浙江卷第21題以電解廢舊鋰電池中LiMn2O4可獲得難溶性的Li2CO3和MnO2為情境。這些試題都要求考生不僅要考慮資源的回收利用，還要考慮環(huán)境保護(hù)和綠色可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。試題不僅考查了高中化學(xué)必備知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)問(wèn)題的解決，從“解題”走向“解決問(wèn)題”。

2021年9月23日，中國(guó)科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所研究人員發(fā)明了一種顛覆性的淀粉制備方法，不依賴植物光合作用，以二氧化碳、電解產(chǎn)生的氫氣為原料，成功合成出淀粉，在全世界首次實(shí)現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的從頭合成。相關(guān)研究成果9月24日在線發(fā)表于《科學(xué)》雜志。2022年廣東卷第9題以我國(guó)科學(xué)家將二氧化碳轉(zhuǎn)化為淀粉的碳循環(huán)研究為情境考查糖類的性質(zhì)。試題選取以上素材作為情境，從中提煉與中學(xué)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，用中學(xué)生看得懂的語(yǔ)言和文字進(jìn)行通俗描述，通過(guò)高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的巧妙設(shè)問(wèn)，銜接高等教育和基礎(chǔ)教育的同時(shí)，落實(shí)立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)的高考核心功能。2022年北京卷第8題以我國(guó)科學(xué)家提出的聚集誘導(dǎo)發(fā)光機(jī)制為素材，針對(duì)一種具有聚集誘導(dǎo)發(fā)光性能的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題，把最前沿的科學(xué)研究和基礎(chǔ)教育銜接，挖掘高新科技前沿領(lǐng)域和高中有機(jī)化學(xué)中官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，服務(wù)為國(guó)選材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生所學(xué)知識(shí)和思維品質(zhì)的綜合考查，也體現(xiàn)了學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

二、注重關(guān)鍵能力，落實(shí)核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高考命題更趨向于選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的情境，從而進(jìn)一步凸顯化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。2017年4月21日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)考察山東大學(xué)晶體材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)研究功能晶體的制備及應(yīng)用，成功生產(chǎn)出全球最大KDP晶體（KH2PO4），已應(yīng)用于我國(guó)研制的巨型激光器“神光二號(hào)”。2021年河北卷第17題，以填補(bǔ)我國(guó)戰(zhàn)略空白的超大KH2PO4晶體為情境，展示化學(xué)在新材料研制領(lǐng)域的重大成果，通過(guò)設(shè)置晶體微觀結(jié)構(gòu)的投影圖、晶體密度計(jì)算等問(wèn)題，考查學(xué)生信息提取加工能力、證據(jù)識(shí)別推理能力、模型建構(gòu)認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)操作探究能力，落實(shí)學(xué)科“宏觀辨識(shí)和微觀探析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等核心素養(yǎng)。

2019年7月25日，央視財(cái)經(jīng)頻道《中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂》特邀中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究院院長(zhǎng)蔣建東深度解讀《如何加強(qiáng)新藥研發(fā)，打造健康中國(guó)？》。蔣建東指出，石藥集團(tuán)自主研發(fā)的國(guó)家一類新藥丁苯酞是我國(guó)創(chuàng)新藥物研發(fā)的突出典范。丁苯酞作為石藥集團(tuán)明星產(chǎn)品之一，也是我國(guó)第三個(gè)、腦血管病領(lǐng)域第一個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新藥物。2021年河北卷第18題，選取丁苯酞衍生物ZJM-289的合成路線為情境，將高中階段的有機(jī)反應(yīng)類型和新反應(yīng)結(jié)合起來(lái)，將基礎(chǔ)和創(chuàng)新融入新題，挖掘本省特色產(chǎn)業(yè)中體現(xiàn)出的學(xué)科價(jià)值，不僅考查學(xué)生對(duì)教材中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還考查了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，落實(shí)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、重視學(xué)以致用，引導(dǎo)教育教學(xué)

素質(zhì)教育培養(yǎng)出的合格人才應(yīng)該能夠?qū)W以致用，能夠探索并解決日常生活、學(xué)術(shù)研究、國(guó)家發(fā)展乃至人類社會(huì)所面臨的各種問(wèn)題。2020年9月，習(xí)近平主席在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上指出，中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。黨的二十大報(bào)告也明確“積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和”。2021年全國(guó)乙卷第7題選取碳中和作為情境，考查如何利用化學(xué)技術(shù)減少二氧化碳的排放，并向?qū)W生普及了多種實(shí)現(xiàn)碳中和的手段和技術(shù)。2021年全國(guó)甲卷第28題和第35題，選取我國(guó)科學(xué)家研發(fā)的全球首套千噸級(jí)太陽(yáng)能燃料合成項(xiàng)目作為情境；2021年天津卷第1題選取北斗三號(hào)衛(wèi)星、奮斗號(hào)潛水器、長(zhǎng)征五號(hào)B遙二火箭、天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器作為情境。這三道試題通過(guò)展示我國(guó)科學(xué)家在綠色發(fā)展和清潔能源開發(fā)利用領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)了化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)的信心。KIO3常用作食鹽中的補(bǔ)碘劑，2021年湖南卷第8題選取用“氯酸鉀氧化法”制備KIO3為情境；2022年河北卷第14題，選取香菇中亞硫酸鹽含量測(cè)定為情境，這兩道試題都通過(guò)熟悉的生產(chǎn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受化學(xué)無(wú)處不在的學(xué)科魅力，通過(guò)考查必備知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)以致用，提升關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教育教學(xué)。

高考的核心功能之一就是引導(dǎo)教學(xué)。2021年河北卷第14題，以分液漏斗的使用方法為情境，考查如何操作能夠使分液漏斗內(nèi)的稀鹽酸順利滴下。方法有兩種，一是打開分液漏斗的玻璃塞，二是使玻璃塞上的凹槽（或小孔）與漏斗口上的小孔對(duì)齊。試題選擇實(shí)驗(yàn)操作的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，用于區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。2022年河北卷第5題，考查氨氣的實(shí)驗(yàn)室制備和收集。由于氨氣密度比空氣小，用向下排空法收集，且在試管口放置一團(tuán)棉花以減小對(duì)流，但不能用膠塞堵住試管口，否則會(huì)隨著氣體增多壓強(qiáng)變大而不能達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。試題選取實(shí)驗(yàn)裝置的細(xì)節(jié)，考查學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致入微的觀察能力以及嚴(yán)密的邏輯思維能力。通過(guò)以上實(shí)例不難發(fā)現(xiàn)，高考試題對(duì)情境的選取，充分考慮了對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)作用，重視實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，突出體現(xiàn)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，旨在引導(dǎo)推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和主動(dòng)探究意識(shí)，也有助于學(xué)生批判性、縝密性和系統(tǒng)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)。以2022年河北卷14題為例，選取準(zhǔn)確檢測(cè)香菇中食品添加劑的含量為情境，在傳統(tǒng)氧化還原滴定的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)在線滴定，進(jìn)一步提高測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性。試題在教材現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新，考查實(shí)驗(yàn)基本原理和常見(jiàn)儀器的基本操作，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力扭轉(zhuǎn)功利化傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)合近幾年高考試題的情境選擇不難發(fā)現(xiàn)，命題情境更傾向于選取生活應(yīng)用、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等真實(shí)背景，要求考生在新情境條件下解決真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)由創(chuàng)新性思維活動(dòng)去解決專業(yè)的學(xué)科問(wèn)題，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。與高中教學(xué)同向同行、同頻共振，實(shí)現(xiàn)“招—考—教—學(xué)”良性互動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道。