■福建省南安市西溪中學 卓雅藍

初中美術(shù)學科的美育價值是其他學科不能比擬的，教師滲透多學科融合教育理念，挖掘美術(shù)與其他學科知識的互通點，豐富美術(shù)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學流程和模式，更利于達到“以美育人、以美化人、以美培元”的效果，促使立德樹人的教育根本任務(wù)得以盡快落地。本文主要闡述美育視野下的學科融合教學策略，以提升教學質(zhì)量。

素質(zhì)教育提高了美術(shù)學科的教學地位，尤其是《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》文件落地后，需要教師重視各學科美育功能的挖掘和整合，促使德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系得以盡快成型，以學生為主體、學科融合等教育理念得以有效滲透。教師在初中美術(shù)教學中有的放矢地展開學科融合美育工作，避免出現(xiàn)本末倒置等問題。

一、基于以美育人的學科融合教學策略

以美育人是指通過美的藝術(shù)作品、文化活動、教育教學等方式，對學生進行審美教育和美學熏陶，提高其審美水平。在教育方面，美育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效手段，可以促進學生全面發(fā)展，提高其創(chuàng)造能力、表達能力和思維能力，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信與身份認同。在藝術(shù)方面，美育可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。欣賞和創(chuàng)造美的作品，可以幫助學生理解美的本質(zhì)和價值，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與文化素質(zhì)。

（一）與語文、歷史等學科融合

編寫跨學科教材，讓學生了解不同文化背景下的美，加深學生對美的理解。首先，與語文學科融合。一是借助語文教材中的詩歌、散文等文學作品，引導學生欣賞美的藝術(shù)表現(xiàn)方式與情感表達形式。二是教師利用美術(shù)教材中的作品引導學生了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風格，加深對美的認識。三是在寫作訓練中，讓學生運用美術(shù)知識和技巧來表達自己的思想情感，從而提高其藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。四是引入語文學科的閱讀、寫作和口語表達內(nèi)容，幫助學生更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。如引入經(jīng)典的美術(shù)評論文章，讓學生閱讀并分析評論者對藝術(shù)作品的評價，提高學生對藝術(shù)作品的欣賞能力；也可以選取一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學生進行寫作與口語表達練習，幫助其更好地表達自己的感受。

其次，與歷史學科的融合。一是融合歷史文化，選取歷史事件、人物、文化等方面內(nèi)容，與美術(shù)相關(guān)素材合理展開融合教學。如選取文藝復(fù)興時期的達·芬奇、米開朗琪羅等大師的作品，剖析其技法和文化背景，了解文藝復(fù)興時期的思想和藝術(shù)成就，學習相關(guān)的歷史知識。二是融合美術(shù)史，選取美術(shù)史上的經(jīng)典作品和藝術(shù)家的相關(guān)歷史素材，合理展開融合教育。如選取中國古代的山水畫、花鳥畫等經(jīng)典作品，剖析其技法和文化背景，了解中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)成就。三是選取一些跨學科主題進行教學，如圍繞世界文化遺產(chǎn)主題，引導學生了解不同國家的文化遺產(chǎn)，學習相關(guān)的歷史文化知識。

（二）與音樂、舞蹈等藝術(shù)學科融合

通過音樂、舞蹈表演等形式，讓學生感受美的多樣性。首先，教師可以組織音樂、舞蹈和美術(shù)學科的聯(lián)合活動，如音樂會、舞蹈表演、畫展等，讓學生欣賞藝術(shù)作品，感受音樂與舞蹈的藝術(shù)情感表達。其次，教師將藝術(shù)元素融入美術(shù)教學，如在繪畫中運用音樂節(jié)奏和旋律，在舞蹈中運用美術(shù)構(gòu)圖和色彩，讓學生深入理解藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后，展開跨學科合作。各學科教師加強合作，協(xié)同開展跨學科教學活動，如在美術(shù)課上，邀請音樂教師教授音樂理論知識，邀請舞蹈教師教授舞蹈表演技巧，以開闊學生的藝術(shù)視野。

（三）與體育、科技等學科融合

通過創(chuàng)意手工制作、3D 打印等方式，讓學生在實踐中體驗美的創(chuàng)造過程。如在與體育學科融合的過程中，教師引導學生觀察足球比賽中球員的動作技巧，學習美術(shù)中的表現(xiàn)手法和形式美感。學生可以為運動會創(chuàng)作一幅畫作，或者設(shè)計一套運動服；教師可以組織學生在體育博物館中參觀藝術(shù)品展覽，或者讓學生參與體育品牌設(shè)計，了解藝術(shù)走近體育的文化內(nèi)涵。又如，在與科技學科融合的過程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬美術(shù)場景，使學生身臨其境地感受美術(shù)的魅力。利用3D打印技術(shù)，將抽象的美術(shù)概念變成實體模型，使學生更直觀地理解和感受。教師可以引導學生通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取畫家、作品、歷史背景等相關(guān)信息，使學生對美術(shù)知識有更全面的了解。還可以利用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻、動畫等多媒體元素融入教學，幫助學生形象地理解知識點。

二、基于以美化人的學科融合教學策略

以美化人是指通過修飾、美化等手段提高人類的素質(zhì)、品格和形象，使人們更優(yōu)雅、高尚、自信和愉悅。這種概念涉及多個領(lǐng)域，包括美學、心理學、社會學等，旨在促進人類自我完善和社會文明進步。

（一）整合語文學科

通過語文學科中的閱讀理解、寫作等練習，使其深入理解藝術(shù)作品內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，提高學生的審美水平。教師利用各學科的不同特點，引導學生通過繪畫、書法、文學作品等形式表達自身的情感，使其在創(chuàng)作中深刻領(lǐng)悟美的內(nèi)涵和外在形式，以發(fā)展學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。通過與語文學科的整合教育，可以加深學生對自然、人生和社會的認識，讓學生在欣賞美的同時，學會珍惜自然、關(guān)愛生命、關(guān)注社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。學科融合教育可以盡快實現(xiàn)以美化人的目標，發(fā)展學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為學生的未來發(fā)展奠基。

（二）整合數(shù)學學科

數(shù)學學科中的幾何學、統(tǒng)計學等知識可以幫助學生更好地理解藝術(shù)作品構(gòu)圖和色彩，提高學生的空間想象能力和分析能力。數(shù)學學科的邏輯思維與美術(shù)學科的構(gòu)圖、比例、對稱等元素有著密切聯(lián)系，教師引導學生利用數(shù)學思維去理解和欣賞美術(shù)，可以發(fā)展學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在學科整合教學中，教師利用各種數(shù)學知識幫助學生理解美術(shù)學科概念和技巧。如在幾何學中，學生能夠?qū)W到如何繪制對稱圖形和基本幾何形狀，這些形狀與圖形在繪畫和設(shè)計中都是比較常見的。如在比例和測量方面，學生可以用數(shù)學工具測量繪畫中的比例和尺寸。在統(tǒng)計學中，學生可以學習分析藝術(shù)作品中數(shù)據(jù)和趨勢的方法。通過整合教育，學生能夠更好地理解美術(shù)和數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，有利于促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展，使其更好地理解和應(yīng)用數(shù)學及美術(shù)學科知識，提高其思維能力和解決問題的能力。

（三）整合物理和化學學科

物理學和化學等知識可以幫助學生更好地理解藝術(shù)作品的材質(zhì)和制作工藝，以此鍛煉審美能力和創(chuàng)造能力。教師在融合教育中傳授知識，發(fā)展學生對美的追求，強化學生對科學精神的理解。教師將科學理念滲透到美術(shù)教學中，如通過生物、地理等學科知識解釋美術(shù)家的創(chuàng)作靈感來源；運用色彩、線條等元素表現(xiàn)作品主題和情感等。也可以將美術(shù)理念滲透到科學教學中，如在物理與化學等學科教學中，通過實驗等方式讓學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，明確藝術(shù)中的構(gòu)成和色彩搭配等知識。學科融合教育方式可以開闊學生視野，發(fā)展學生的審美能力和創(chuàng)造能力，強化其思維能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，使其更好地理解世界，不斷發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

（四）整合歷史學科

歷史學科中的文化史、藝術(shù)史等知識便于學生更好地理解藝術(shù)作品的歷史背景和文化背景，以強化歷史意識和文化素養(yǎng)。教師在學科整合教育中利用美術(shù)課教學方式，讓學生通過繪畫、雕塑等藝術(shù)形式表現(xiàn)歷史事件或人物，發(fā)展學生的審美能力和創(chuàng)造能力。同時，教師可以利用歷史課的教學方法，讓學生了解歷史事件和人物背景，促使學生深入了解歷史文化。教師引導學生欣賞和分析藝術(shù)作品，了解歷史文化演變過程，明確各文化和歷史時期的藝術(shù)特點，強化學生對美的感受，讓學生理解和尊重多元文化。學科整合教育可以幫助學生更好地理解和認識歷史文化，提高學生的審美能力，增強其對美的感受。

三、基于以美培元的學科融合教學策略

以美培元是指培養(yǎng)學生的陽剛之氣，用正確的美育教習培養(yǎng)元氣，讓學生在成長過程中懂得承擔責任和踐行承諾的重要性，成為注重內(nèi)在、胸懷天下的有為青年。美育應(yīng)當挖掘美術(shù)學科蘊含的并體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等諸多的美育資源，讓學生分清美丑，形成正確的審美觀。

（一）融合體育學科

體育課程可以幫助學生釋放壓力，增強身體素質(zhì)，提高身體抵抗力，使其積極面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。美術(shù)課程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使其有更豐富的內(nèi)心世界和表達手段。美術(shù)與體育課程的學習都需要學生長期堅持，潛移默化地培養(yǎng)學生堅持不懈、勇于拼搏的精神，使其更自信地面對未來的發(fā)展。因此，將美術(shù)與體育課程融合起來，對學生的元氣培養(yǎng)有著積極的作用。如教師圍繞“健與美”的融合教育主題，為五步拳的民族傳統(tǒng)體育活動設(shè)計卡通人物，將美術(shù)和體育融合在一起。首先，教師引導學生了解五步拳的招式、步型、傳統(tǒng)文化等；其次，了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)語言，鼓勵學生結(jié)合五步拳的動作特點創(chuàng)意設(shè)計武術(shù)大師的卡通形象。在融合教學中，教師引導學生掌握技能、增強體質(zhì)，讓學生受到藝術(shù)和體育的熏陶，在運動中陶冶情操，在精神上得到美的啟迪。創(chuàng)新的課堂以快樂的方法培養(yǎng)人，使學生樂而有度、樂中受益。

（二）融合語文學科

教師將美術(shù)和語文課程進行整合，讓學生學習古詩、文化、社會不同主題內(nèi)容。在美術(shù)課上，教師挖掘語文學科中的禮樂美教育素材，一是通過講解古代經(jīng)典文獻中有關(guān)禮儀的內(nèi)容，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念和儀式規(guī)范。利用古代詩詞、歌曲等文學作品，引導學生感受禮儀之美，讓學生從文學角度入手，深入理解禮儀的內(nèi)涵和外延。二是引導學生通過繪畫、雕塑等方式表達對禮儀的感受，如繪制古代宮廷禮儀場景、創(chuàng)作禮儀題材的繪畫作品等，讓學生在藝術(shù)表現(xiàn)中深入感受禮儀的莊重和典雅之美。三是利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、民俗活動等讓學生親身體驗禮儀之美，如在中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，教師組織學生制作傳統(tǒng)燈籠、彩燈等裝飾品，讓學生在傳統(tǒng)手工制作中體驗禮儀的文化內(nèi)涵。

（三）融合音樂學科

教師在美術(shù)課上挖掘音樂學科中的心靈美育人要素，幫助學生發(fā)掘自己的情感和想象力，使其更好地理解和表達自我。教師在融合教育中將繪畫、雕塑等美術(shù)活動與音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲等元素相整合，讓學生感受到美的力量和感染力，體會到音樂的魅力，發(fā)展情感表達能力。在多學科的相互激發(fā)下，幫助學生更好地挖掘內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)和表達自己的情感，促進學生對美的感知和欣賞能力，使其更關(guān)注身邊的美，更好地理解和感受生活的美好。

（四）整合數(shù)學學科

教師在美術(shù)課上挖掘數(shù)學中的秩序美育人要素，引導學生結(jié)合數(shù)學幾何圖形、比例、對稱等概念，發(fā)揮自己的想象力，自由地創(chuàng)作藝術(shù)作品。如利用三角形、正方形等基本幾何圖形構(gòu)建畫面；利用黃金分割等比例關(guān)系設(shè)計畫面布局等，讓學生在美術(shù)作品中體現(xiàn)數(shù)學的美感，展現(xiàn)其對數(shù)學知識的理解和運用能力。教師也可以利用美術(shù)理念講解數(shù)學知識，如利用圖形的變化規(guī)律幫助學生理解數(shù)學概念，挖掘各學科之間的秩序美與和諧美，為學生提供更全面和有趣的學習體驗。

（五）根據(jù)育人目標整合各學科

美術(shù)教師圍繞發(fā)展學生勤勞美的育人目標，合理整合其他學科的知識。整合語文學科知識，要求閱讀文學作品，讓學生感受到勤勞美的魅力，如閱讀《離騷》中的“勤能補拙”等名言，讓學生明白勤勞是一種美德，激發(fā)學生的學習熱情；整合數(shù)學學科知識，讓學生通過構(gòu)造幾何圖形感受到勤勞美的力量，如通過構(gòu)造正多邊形、菱形等幾何圖形，體會到勤勞可以創(chuàng)造出美麗的東西；整合音樂學科知識，通過音樂作品的演奏，讓學生感受到勤勞美的旋律，如欣賞貝多芬的《命運交響曲》，感受勤勞與奮斗的力量；整合生物學科知識，讓學生了解生物科學家通過美術(shù)圖像創(chuàng)造的研究成果，也可以通過創(chuàng)作生物主題藝術(shù)作品激發(fā)學生對生物學科的興趣。

四、結(jié)語

“以美育人、以美化人、以美培元”的美育要求使初中美術(shù)多學科融合育人方向更明確，是融合教育設(shè)計的有效指引。教師要合理挖掘多學科中的美育元素的育人共通點，確保融合育人的可行性，深入了解美育和各學科的教學內(nèi)容，能夠適時適度地引入其他學科的美育知識。